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美术技能课上“以欣赏带技法”初探


美术技能课  上 “ 以  欣 赏带 技法”初探  袁 瑛’   王 涛。   ( 1 .西安交通大 学附属 中学分校 ,陕西 西安 7 1 0 0 4 8 1  2 .陕西师范大学锦 园小学 ,陕西 西安 7 1 0 0 1 6 )   摘 要 :美国当代教育家,心理学家布鲁纳主张教学的目的除了要帮助学生牢固掌握科学知识外,还要帮助每个学生获得 良   好 的智 力发展 ,以

便使 学生成为 自 主 而主动 的思想 家,主动参加知识获得 过程 的人 ,而反对 把人 当作知识 的被动接 受者 。而在现  今的美术技能课教学中,教师由于各种原因,往往成为了课堂的中心,学生只是被动地跟着听、做,无法产生积极的情绪,也就  无所谓创新,那么如何能调动学生的多种感官参与,使他们积极、主动、创造性地学习,本文主要讲述了作者在美术技能课教学  中加入欣赏活动的一些探 索。   关键词 :美术技能课;欣赏活动   新课标 的提 出犹如一股春风给教 育事业带来 了勃勃 生机 ,   在技法教学 中加入 欣赏要素一是欣 赏作 品的审美特质 ,即此类  使广 大教师为之振 奋。新课标 中强调 现代社会 需要发挥每个人  作品 区别于其 它美术作品 的审美特 质,主要表现为 :造型 的美  的主体 性和创造 性,因此美术课程应 特别重视对 学生个性与创  感、 色彩 的美感、 线条 的美感 。 如在讲到八年 级下册第二单元 《 装  新精神 的培养 ,采用 多种方法 ,使 学生思维 的流畅性、灵活性  点我的居室 》中铅 笔淡彩画 内容时 ,我就 先请 同学们欣 赏了一  和 独立性得 到发展,最大 限度地 开发学生 的创造潜 能,并强调  些现今非 常流 行的中外淡彩画 作品,一则带给他们视 觉享受 ,   兴趣是 学习美术 的基本动力 , 要充分发挥美术教学特有的魅力,   激发他们 的学习兴趣,二则能够让他们 先对淡彩 画产 生感性认  使 课程 内容 与学生的情意和认 知特性相适应 , 以活泼多样 的课  识,为后面 的学习做好铺垫 。二是欣 赏作品 因不 同画种 而具有  程 内容呈现形式 和教学方式激 发学生 的学 习兴趣,从而使教 师  的特殊美 。美术作 品所使用 的物质材料 和工具 既是创造 艺术形  不再是知识 的直接传递 者 ,而是学生探 究知识 的启 动者 、组织  象 的重要 因素,也是构成作 品审美价值 的重 要因素。它们各 自   者和同行者 。以下是我在 美术技 能教学 中的一些思考与做法 。   一 具有不 同的艺术表 现力和美感 。   其次,欣赏 的方法可 以多种 多样。如在欣赏作 品时加入音  、 对 中学 美术技能课的认识  美 术创造活动若没有技 能参与, 只能是一种 艺术构思而不  乐可 以烘 托气氛 。我在 《 淡彩 画》一课 的开始在 请 同学们 欣赏  能成为视 觉艺术 。历代 美术大师无不 重视对美术技 能的研究 ,   淡彩 画作品 的同时配 了一 曲委婉动 听的诗配乐欣赏 《 淡淡 的感  因为技 能既是显示 艺术 形象 的手段 ,也是艺术家思 想物化 的载  觉 》,使 同学们一上课就 先进入到 一种 宁静、和谐 的气氛 中。   体。美术技 能是指完成美 术作品时所 采用 的方法 。美术能力则  通过 视觉、听觉共 同烘托 一种清新淡雅 的气氛,为 同学们 了解  是影响美术作 品质量和顺利完成美术学 习任务的个性心理特征 。   淡彩画的特 点埋 下伏笔。还可 以采取对 比欣赏

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