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1.集体备课记录表2


备 课 内 容

ai 的教学

主 备 人

张丽萍

参加备课成员名 张丽萍 杜红霞 李春燕 郭淑梅 单 参加备课领导 备 课 时 间
姜桂玲
2014 年 9 月 9 日

备课地点 一楼办公室 研讨记录(分环节的进行交流研讨)

主 备 人 备 课 过 程

备课标: 《语文课程标准》 中明确指出: 1、 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书 写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼

音识字、正音、学说普通话。 教材分析:汉语拼音 9 《ai ei ui 》是人 教版一年级语文上册汉语拼音中的第 9 课。 本课包括五部分的内容:分别是:第一部分 由图画引出三个声母 ai、ei,ui 的发音和字 形;第二部分,ai、ei、ui 与声母的拼音练 习;第三部分,ai、ei、ui 的书写格式和笔 顺;第四部分以音节 guài 为例,借助图 画教学三拼音的方法;第五部分,以图文并 茂的形式出示儿歌,并认读生字词“白菜”

“在一起” 。这次是片段教学,我选取了第 一幅图 ai 的教学,读准并正确书写,正确 与声母拼读,认识“白” , “在” 。并组词说 话练习。 学情分析:对于拼音教学来说,就要根据低 年级学生的心理活动特点和认知规律进行 设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习 体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并 在学习拼音的过程中形成良好的说话和听 讲习惯。 课前准备:拼音卡片、 图片、 ppt 及相关的游 戏道具。 备学生:我班共有 37 名学生,20 名男生, 17 名女生。 经过这一段时间的学习, 大部分 学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的 学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对 音节四声发不到位,还有的字母书写不规 范,不会拼读等很多问题,因此针对学生的 学情,我将在教学设计中给出相应的对策来 帮助学生进行矫正。一年级的学生,不论是 读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯 都还没有养成,这就要求老师正确耐心的引

导,让学生在快乐中成长。 备目标:我根据新课程标准对一年级语文教 学的要求,教材特点及单元训练要点,结合 学生的实际情况,制定了如下的课时目标 (一)知识目标 1、学会 ai 这个复韵母,读 准音,认清形,正确书写。 2、读准 ai、与声母相拼的音节。 3、认识 2 个生字“在、白” ,并能用 此组词、说话。 (二)能力目标 1、通过对 ai 的学习,以及和 4 个声母 的拼读方法。 2、通过本课的学习,掌握写法。 3、 、通过本课的学习,初步了解组词和 造句方法。 (二)情感目标 1、 趣味拼读, 感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合,让学生体会生活的中的拼 音乐趣。 【教学重点】1、掌握 ai 的读音和写法。2、 熟练的掌握 ai 和 4 个声母母的拼读方法。 【教学难点】拼读三拼音节。

备教学策略选择:1 寓教于乐、趣味学习 《语文课程标准》中的“实施建议” 指出: “汉语拼音教学应尽可能有趣味 性,宜以活动和游戏为主。 ”根据这一要 求和一年级小朋友活泼好动,易于接受 直观、生动事物的特点。在教学中,我 努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、 枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、 故事、比赛等结合起来,把学生带入一 个“有声有色”的拼音乐园中去学习。 如,在课堂上让学生开火车接读音节, 让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐, 是拼音学习变得生动有趣,充满吸引力。 2.学生主体,先扶后放 在教学中,我们应尊重学生,让学 生做学习的主人,充分发挥他们的主动 性和创造性。在课堂上我们力求做到: 要扶的扶,能放的放。如,在教读 ai 与 声母拼读的时候,我先领着学生读,当 学生基本掌握发音方法后,我通过“谁 来当小老师”的形式鼓励学生来领读, 这不仅让学生体会到成功的喜悦,更加

激起了他们主动学习的愿望。 3.联系生活,学会应用 在教学中, 我努力地为学生创设一 种语言环境,让学生在具体的语言情景 中学习音节,将所学新知识与已有的生 活经验相结合,在学生的头脑中建立起 一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间 的桥梁。这样他们才会学得更主动、更 快乐、更有信心。 教学预案 一教学目标: (一)知识目标 1、学会 ai,读准音,认清 形,正确书写。 2、读准 ai、与声母相拼的音节。 3、认识 2 个生字“白、在” ,并能用 此组词、说话。 (二)能力目标 1、通过对 ai 声母的学习,掌握它们和 4 个声母的拼读方法。 2、通过本课的学习,掌握写法。 3、 、通过本课的学习,初步了解组词和 造句方法。

(二)情感目标 1、 趣味拼读, 感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合,让学生体会生活的中的拼 音乐趣。 【教学重点】1、掌握 ai 的读音和写法。2、 熟练的掌握 ai 和 4 个声母的拼读方法。 【教学难点】拼读三拼音节。 【教学准备】课件和带拼音的头饰。 【教学时间】20 分钟 二教学过程 一、说话训练:展示自己 二、复习旧知,引入新课 1、出示了声母乐园, 一些很相像的声母和 6 个单韵母,从而引出新课 ai 的教学 (1)展示 ai 的课件 (2)仔细观察图,交流你看到了什么? (3)今天,像这样有两个单韵母组成的字 母叫做复韵母,今天我们要认识一位韵母宝 宝 ai.板书课题。 三.学习“ai ” 。 1、出示课件,你从图片中看到了什么?

2、ai 的读音: (1) 范 读 (4)指生读 3、学习 ai 的四声,并复习标调歌 4、拼读音节 bai pai gai zai (2) 齐 读 (3) 开 火 车 读

5、认识生字“在” “白” 。 6、指导书写 ai。(1)范写 (2)描红 (3) 写2个 四、小结 同学们你们真的很了不起,在这 么短的时间内不仅学会了一个复韵母朋友, 还掌握了它们的拼读方法,更可贵的是你们 还认识了两个生字,并用它们组了词说了 话,让我们把掌声送给自己! 五、作业 1、在 1 号本里书写 ai 一行。 2、拼读音节。 六、板书设计

9

ai

集 体 备 课 记 录 表
主备人备课过程 研讨记录(分环节进行交流研讨)

主备人备课过程

研讨记录(分环节进行交流研讨)


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