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【创新方案】2015年春高中生物(人教)必修二课件:2.2基因在染色体上


创新方案系列丛书 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 一、萨顿的假说 1.内容 基因是由 染色体 携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基 因就在 染色体 上。 2.研究方法: 类比推理 。 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 3.依据 基因和染色体行为存在着明显的 平行 关系。表解如下: 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 二、基因位于染色体上的实验证据 1. 摩尔根果蝇眼色遗传实验过程和现象 (1)显性性状为 红眼 。 (2)F2的性状分离比为 3:1 ,符合 基因的分离 定律。 (3)F2中雌性个体的性状为 红眼 ,雄性个体的性状分离比 为 红眼:白眼=1:1,说明性状表现与 性别 有关。 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 2.实验现象的解释 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 3. 实验现象解释的验证方法: 测交 。 4.实验结论:基因在 染色体 上。 5.发展:一条染色体上有 许多 个基因,基因 在染色体上呈 线性 排列。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因分离定律的实质 (1)在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上 的等位基因,具有一定的 独立性; (2)在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会 随着 同源染色体 的分开而分离,分别进入两个配 子中,独立地随配子遗传给后代。 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 2.基因自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合 是互不干扰 的; 同源染色体上的等位基因 彼 (2)在减数分裂过程中, 此分离的同时, 非同源染色体上 的非等位基因自由组 合。 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 一、萨顿假说 1.基因位于染色体上,DNA也位于染色体上,1条染色体中 有1个DNA分子,在细胞分裂时,DNA也复制,随染色体平 均分配到两个子细胞中。DNA是脱氧核苷酸连接的长链。请 运用类比推理的方法,推断基因与DNA长链的关系。 提示:基因是DNA长链的一个片段。 2.判断正误 (1)基因都是由染色体携带从亲代传递给子代的。( × ) (2)基因和染色体在行为上存在着平行关系,但是在数量上, 一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。( √ ) 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 二、基因位于染色体上的实验证据 分析教材P29图2-8、2-9和2-10,结合相关文字内容, 讨论下列相关问题: 1.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因控制红色, w基因控制白色。那么,一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂 交,其后代能否出现白眼雌果蝇? 提示:因为后代的雌果蝇一定含有来自父方的显性的红眼基因, 所以后代中不可能出现白眼雌果蝇。 2.试分析如何知道控制某种性状的基因是位于常染色体上, 还是位于性染色体上。 提示:用具有相对性状的亲本进行正交、反交,若正、反交后 代雌雄个体中性状表现一致,则为常染色体上的基因所控制。 若正、反交后代雌雄个体性状表现有明显差异,则为性染色体 上的基因所控制。 高中同步新课标·生物 创新方案系列丛书 3.摩尔根证明基因位于染色体上,采用的是类比推理吗? 提示:不是。采用的是假说—演绎法。 4.结合孟德尔遗传规律的发现过程和萨顿假说的提出,比较 假说—演绎法和类比推理有什么不同? 提示:假说—演绎法对提出的假说进行实验验证,得出相应结 论;类比推理只根据类比事物、现象之间的相同、相似之处作 出假设,但没有对假设

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