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五下第18课《将相和》第二课时


人教版课标实验教科书五年级下册第 18 课

《将相和》第二课时
新设计
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相 对独立而又紧密联系的故事, 写出了将相之间由失和到和好的过程, 文中人物形象栩栩如 生,因果关系错综复杂。

学情分析
《将相和》这篇课文由“完璧归赵” 、 “渑池之会” 、 “负荆请罪”三个故事组成。因年代 久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物 的情况,为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗” 、 “逼” 、 “避”三个字引导学生体会人物 性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学目标: 1.能联系上下文品读蔺相如的语言,感受其中的言语智慧,了解人物形象, 激发对《史记》这类古典名著的阅读兴趣。 2.学习在具体语境中运用假设句式劝说对方,进行恰当表达。 教学重难点: 在理解内容的基础上, 分清事情的前因后果, 领悟三个小故事之间的内在联系。 教学过程 (一)复习导入: 这节课,我们继续学习 18《将相和》 ,通过上节课的学习,我们知道了这篇 文章讲了三个故事,分别是____《完璧归赵》 、 《渑池之会》 《负荆请罪》 ,其中我 们重点学了第一个故事《完璧归赵》 ,知道在这个故事中,蔺相如立了什么功? (板书:功) (板书:保住和氏璧)

过渡:因为蔺相如立了功,赵王封他为上大夫。那么《渑池之会》又讲了一 件什么事?默读 11 到 14 自然段。 (二)联系课文情节,反复品读语言,感受言语智慧,了解人物。 1. 《渑池之会》又讲了一件什么事? 小结:说得很好,他抓住了故事的起因、经过、结果把故事的内容说的很清楚。 2、在这个故事中,蔺相如又立了什么功? 板书(保住尊严)

3、蔺相如在《渑池之会》这个故事中,给你留下了怎样的印象呢?请你们再一次 认真默读 11-14 自然段,勾画能够体现出人物形象的语句,把你的体会批注在 旁边。 (我勾画的是这一句话: “您不答应,我就跟你拼了! ” ,从中我体会到蔺相如的 机智勇敢)哪个字体现勇敢? 1) (ppt 出示) “您不答应,我就跟你拼了! ” 师:如果您不答应,我就跟你拼了。用了什么方式?(假设)
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2) 其实,蔺相如心中“想要的结果”是什么?(秦王为赵王击缶) 他假设了“最坏结果” ,是什么?如果秦王不为赵王击缶,蔺相如就跟他拼命。 3) (ppt)怎么“拼”的?书上没有说,在《史记 .廉颇蔺相如列传》中是这样 说的“相如请得颈血溅大王矣??” 师:读出这句话,能知道一二吗? (意思是用自己脖子上喷出的血溅到秦王身上) 战国时期有个风俗,颈血溅身是最不吉利的事情。你想,堂堂虎狼之国的大王 怎么甘心被一个小国的一介臣民的颈血溅自己的一身晦气。 4、蔺相如采用了假设的方式,指出事情发展可能出现的最坏的结果是什么,最 后收到了怎样的“实际效果”?最后达到了想要的目的,秦王为赵王击缶。 5、除了这句话,还可以从哪些语句中,感受蔺相如是一个怎样的人? (我勾了这句话:蔺相如让人也记录下来。感受到蔺相如维护了赵王的尊严, 也维护了赵国的尊严,说明他很爱国) 6.那在渑池会上,功劳仅仅只属于蔺相如一个人吗?(不、还有廉将军)怎么 知道?(大将军廉颇带着军队送他们到边界上,作好了抵御秦兵的准备。 ) 过渡:对,只不过廉将军的功劳在暗处,蔺相如的功劳在明处,所以,赵王又 封了蔺相如为上卿,这一封,职位就比老将军廉颇高了,于是,引起了廉颇的不满, 接下来, 请快速地浏览第三个故事, 看看廉颇开始是怎么说的?后来却是怎么做的? (廉颇开始是这样说的: “我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相 如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!” 同学们,读读这段话,想想廉颇说这句话时心里是什么滋味?(很不服气,嫉 妒) 7、你能把廉颇那种不服气,一肚子的不满读出来吗?( a“你强调了‘有什么 能耐’ ,我听出了你的嫉妒”b“你强调了‘靠一张嘴’ ,我听出了你的不满”c“我听 出了你的不服气,因为你强调了‘爬到我头上去了’ ” ) 后来,廉颇是怎么做的? 后来,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。 过渡: 为什么前后会有如此大的转变?再一次认真默读第三个故事,看看蔺相如是 怎么做的?又是怎么说的?勾画出相关的句子读一读。 (蔺相如是这样做的躲、让、避。 ) (蔺相如是这样说的: “秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进 攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力 量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”) 这一段话他说了哪几层意思? 你觉得其中哪句话打动了廉颇? (ppt)如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
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你发现这句话,用了什么方式?(假设) (ppt)此时他心中“想要的结果”是什么?(将相和睦,赵国强大) (ppt)在说这句,他假设了“最坏结果”是什么?(假如不和,就会削弱赵国的 力量,秦国就会来攻打赵国) (PPt)通过这样的假设,最终收到了怎样的结果?(廉颇知道自己做得不对, 于是负荆请罪) (板书:保住实力) 小结:如此看来,廉颇也与蔺相如一样,心里装着国家,也有一颗拳拳的爱国心!也 正因如此,才有了千古佳话——负荆请罪。从这里,你又看到了一个怎样的蔺相 如?(看出以国家为重,顾全大局的蔺相如) 总结:就靠这样一张嘴,在秦王想要和氏璧时,他保住了和氏璧;在秦王想侮辱赵国 时,他保住了赵国的尊严,当廉颇不服气和他不和时,他以国家利益为重,顾全 大局,保住了赵国的实力。 那这三个故事《完璧归赵》 、 《渑池之会》 、 《负荆请罪》的顺序能调换吗?为 什么?(这三个故事是不能调换的,因为前面两个故事的结果,是第三个故事的 起因,第三个故事则是前两个故事的结果。所以这三个故事是不能交换的。 总结:在完璧归赵上,蔺相如立了功由一个平民升为上大夫,在渑池会上立了功,又 升为上卿,才使廉颇不服气,导致“将” “相”不和,后来,蔺相如顾全大局,感 动了廉颇,廉颇才负荆请罪。从此, “将” “相”和,赵国兴。这一“和”永垂史 册;这一和,赵国长治久安达十余年,强大的秦国始终奈何不得! 作者在表现蔺相如这个人物时,什么描写给你留下了深刻印象? 同学们,让我们再次回顾他的几次语言,感受语言的智慧吧。 (板书:语言) (ppt) 1“现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!” 2“你现在离我只有五步远。您不答应,我就跟你拼了! ” 3 “如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。 读,你发现他都是用了什么方式在说?(假设)对,用了假设这种方式,好在哪里? (三)总结人物的言语智慧,引发学生读古典名著《史记》 ,认识更多这样人物的兴 趣。 总结:在《将相和》故事里,我们知道人物的语言可以充分展示人物的内心世界,正 因为对事件全局的了解和把握,蔺相如才会一次次解决了赵国的危机,维护国家 的尊严。 过渡: 那在下面这个故事里, 他又会怎么运用言语的智慧呢?同学们默读下面的故事, 想一想,蔺相如会怎么劝说缪贤?也试着运用假设的方法来写。写完后,和同学 交流交流。 1、出示故事“巧劝缪贤” 。

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战国时期,燕国弱于赵国。缪贤是赵王身边一个位高权重的官。一次宴会时,燕王友 善地对缪贤说,愿意和他成为朋友。 后来,缪贤犯了个不大不小的罪,害怕赵王处罚,想去投奔燕王。蔺相如劝他别去, 说:“ 。 ”缪贤照做后,果 然化险为夷。 (交流学生写的) 2:历史上,蔺相如究竟是怎么劝说缪贤的呢?想不想知道?(ppt)读出来 3:在史记这部伟大的著作里,司马迁透过一个个精彩纷呈历史故事,塑造了众多生 动鲜活的人物形象。建议大家课后去读一读,这部——“史家之绝唱,无韵之离骚” !

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