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七年级下册七单元优秀教学设计


人教版英语学科七年级下册第 7 单元第一课时
霸州第二中学 联系电话:15933365929 教学内容: Unit 7 It is raining! 背景描述: 教学内容、情景创设尽可能贴近学生生活,激发学生学习英语的 兴趣,热爱生活、关注生活、用英语思维生活。因此,我选择了谈论 天气的话题,与学生的现实生活密切相关,能有效地展示这一理念。 教材、学生分析: 本班学生有

较强的学习兴趣,模仿能力强,但实际运用英语的能 力有待提高。 教学设计: 1 使学生掌握有关描绘天气的词汇与句子; 2 能与同学编对话,谈论有关现在时的对话; 3 能运用现在进行时态表达自己正在做某事,写一篇文章,培养 表达能力。 情感目标: 1 充分利用班级优势, 培养学生运用英语的思维方式和行为习惯; 2 激发学生学习英语的兴趣,善于表达自己的情感并理解他人的 情感; 3 积极参与活动,互帮互助,培养合作精神,乐于与他人分享学
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高芳

电子信箱:1005573749@qq.com

习资源; 4 建立融洽民主的师生交流渠道,和学生互相学习,做到教学相 长。 文化意识: 1 能了解有关现在时时态的话题, 培养学生热爱生活、 体验情感; 2 学习背景知识, 不断扩展文化视野, 加深对本民族文化的了解, 发展跨文化交际的意识和能力。 教学重点、难点: 1. 重点:描写动作的动词; 2. 难点:句子中容易丢掉 be 动词。 教学准备: 1. CAI 课件; 2 有关当天的动作话题话题; 3.八本英汉汉英字典。 教学过程: Unit 7 单元分析: 本单元的中心话题是谈论天气。 整个单元的内容围绕天气展开 听、说、读、写的活动。通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基 本词汇及对天气的提问, 学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说 明原因,学会做天气预报,学生叙述在不同的天气背景下做什么。通 过以上活动,使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣,更积极地
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It’s raining!

运用目标语言,培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。 教学目标: 1、作学习重点词汇: raining, sunny, cloudy, snowing ; 2、 掌握描绘天气状态的形容词及现在分词,并学会其特殊疑问 句、一般疑问句的用法及回答。 教学重点: A 学习并掌握记汇: raining, sunny, cloudy, snowing , windy, hot ,cool, warm, humid B 熟练掌握现在进行时的用法; C 学会表达对不同天气的不同态度及原因。 教学难点: 学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 Teaching aims Words:rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,Moscow,Boston,ho w’s,bad,terrinle,pretty, cool, cold, humid, warm, hot 2、Sentence structures: How’s it going? How’s the weather? What’s the weather like? Important points A new way of greetings and the description words about the weather. Difficult points How’s the weather?
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It’s raining/windy/cloudy/sunny/snowing/. How’s it going? Great! /Not bad! /Terrible! /Pretty good! Teaching procedures Step1. Warming up 1. Ask the Ss randomly: What’s the date today? What day is it today? How are you? 2. Give a new expression which has the same meaning as How are you? : How’s it going? But the new one has more answers. Step2. Presentation 1. Show 4 faces on the screen and ask Ss to describe each face using whatever words they can. Help Ss identify each person is feeling. 2. Then show 4 words. Say the words and ask Ss to repeat each one. Ask Ss to match each remembered phrase with a face. Encourage them to spell the phrases by How do you spell it? 3. Practice with the new structure by the whole class: Choose one to the front and the others guess the description words through his/her facial expressions. Step3. Practice and listening test 1. Let one student ask me: How’s it going? I may answer like this: Terrible! Because it’s snowing and it’s so cold. Show a picture of snowing day and children are making a snowman and
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pretend to be very cold. Make Ss guess the words: the weather and snowing. Ask them: How’s the weather? Get them to answer like: It’s snowing/snowy. Go on with other kinds of weather: sunny, rainy, cloudy, windy. 2. Play the tape and get Ss to write the city names in the boxes. Check the answers. Look at the 5 pictures in 1a. Encourage Ss to use the description words to describe the weather: ①Beijing —sunny and warm/hot ②Shanghai—cloudy and cool ③Boston— windy and cool ④Moscow—snowing and cold ⑤Toronto—raining and humid. Show an arrow to identify the degree of the 4 adjectives: cold, cool, warm and hot. 4. Practice with the structures: How’s the weather? and What’s the weather like? with the 5 pictures The exact weather on that day should not be missed. Note: Talking about the weather is quite common in western countries as a daily greeting. Step4. Weather report Show a weather map of China. Get Ss to make a weather report as a CCTV anchor. They may begin with asking the weather in each city, then make up a report about it. Step5. Chant Show an easy chant to reinforce the questions and words about
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the weather. Step6. Homework 1. Copy the new words 4 times each. 2. Summarize the usages of how in questions. 3. Watch a weather report on TV and take down some notes about the weather forecast for tomorrow, and then write a report about it. 教学后记及反思: 本节课作为教学片公开课, 沐浴新课程改革的春风, 充分体现 “以 人为本” ,有效地改善英语课堂教学质量;合理发挥教育的公平与效 率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势;语言 情景的创设尽可能贴近生活,激发学习的兴趣,力求达到教育均衡。 1.设计了最贴近学生生活的话题,并开发了课程资源。 为了让学生主动参与到本节课中来, 我设计了贴近学生生活的话 题──天气变化,激励学生的探究创新精神、实践能力;同时,利用 几组漂亮的图片,活化了现有教材,为学生提供了丰富的课程资源, 拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端,增大了学生 的知识容量。 2.在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。 应开展师生互动、生生互动等多边活动,充分调动学生的课堂参 与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形 式多样的、 有利于学生参与的课堂活动, 使学生真正成为课堂的主人,
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形成积极的学习态度。课后调查发现,每位学生都获得了表演展示的 机会,充分体现了学生的个性,实现了才能的展示。 3.拓展了学生的视野,培养了他们的文化意识。 在本节课的教学环境中,我注重了对学生的文化渗透,在谈论天 气这一话题时,增加了对英语国家文化的了解,拓展了学生的文化视 野,在加深对本民族文化理解的同时,发展了他们跨文化交际的意识 和能力。 4.设计了相应的任务型活动,倡导自主式、合作式、体验式学 习, 并通过设疑, 实现了学生的能力迁移。 在学生完成任务的过程中, 注重形成性评价, 及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予 恰当的评价,激发了学生的积极性和自信心,一改传统课堂上只重双 基培养的状况,突出了学生实际能力的培养。 5.注意德育的渗透。本课是一个非常时新而且大家都感兴趣的 热门话题,我把它引入课堂,让学生挖掘美、鉴赏美、创造美。既运 用知识、激发兴趣,又得到情感的升华,有利于道德情感的渗透和民 族意识的培育,也有利于引导学生注意观察生活中、媒体上使用的简 单英语,拓展知识的获得途径。 6.家庭作业,也有弹性和针对性,与学生的生活密切联系,让 学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识;善于 用英语表达自己的情感; 能够在课外活动中积极用英语与他人交流和 沟通,利用各种机会进行真实的英语交际。

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