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正方


1、在客观环境方面,现在社会越来越进步,基本上能做到机会均等、信息对称; 2、任何积极的发展都需要努力发挥主观能动性; 3、成才需要外借势、内蓄力,外借势也需要自身能力才能借到,只有自身有能力别人才会 愿借。

青年成才之 “辩” [开头语]:不知大家有无思考过这样一个问题,在青少年成才过程中,个人能力重要呢,还 是外部机遇更重要。很多人都会认为,二者都必不可

少。 问题哪个起到关键性的作用。 近日广东省广电集团在我市举办了一场关于这一论题的辩论大 赛。辩论的就是这样一个话题。我们一齐听下辩论现场的录音。 [主席词] 正方江门供电分公司代表队的观点是:青年人成才的关键是自身奋斗,而

反方茂名供电分公司代表队的观点是:青年人成才的关键是外部机遇。下面,辩论赛正式开 始。首先是第一个环节,开篇立论。我们先请正方一辩陈述观点。 [正方一辩] 谢谢主席,大家好。诚然,个人奋斗和外部机遇是青年成才两个必备条件, 而今天我们探索的是它们之中哪个在成才过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内 因是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。 个人奋斗是内因,外部机遇是外因,因此,自身奋斗是青年人成才的关键;第二,从成才的 过程来看,青年首先要确定目标,从而选择方向和类型,再通过自已的个人奋斗,随着自身 素质和能力的提高,才能把握机遇,利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正 体现了自身奋斗的关键性。 [主席词] [反方一辩] 现在看反方是如何开篇立论的。 主席、评委、大家好。什么叫做机遇呢?对方说是偶然的因素。我们并不

这样认为,现代汉语大师说:机遇就是好机会,包括社会性和自然性的外部环境污染,对方 辩友你我都处于青年阶段 ,成才就是借助外部条件实现自我价值的过程,我方认为:外部 机遇是关键。原因下:首先是青年的可塑性极强而阅历不足的现实,是我们讨论 成才的出 发点,青年刚刚步入社会,青年的经验 积累也刚刚开始必须加以引导,避免盲目。另一方 面,根据可持续分析,机遇在成才过程中起决定性作用。 [解说] 从正反的立场来看,双方一辩的陈述的观点都很鲜明,也很有逻辑性。不如我们来看下 他们一对一攻辩和自由攻辩阶段是怎样展开的。 [辩论大赛现场录音] 正方:“很感谢有这次机会,让我们能展示青年人的风采,请问对方辩友,比赛的胜出是 比赛的平台,还是自身奋斗?

反方:比赛的胜出,考的是我们的辩才,而辩才是怎么来的呢,当然必不可少的是自已 的努力,但我们看到的是什么,是集团公司给了我们这样一个机遇,有了这个机遇才决定了 我们来参加辩论大赛,展示我们的辩才呀! 反方:请问对方辩友,人才的标准是什么? 正方:我方一辩已指出了,人才就是一个被社会认可的一个过程,它是过程, 也是结果。我们大家说,人才就是为社会作出持续贡献的人。 反方:你这个为社会做贡献,又如何评判呢?如果说它是不确定的因素,哪又 必提出这 个标准呢!?请问对方辩友,我是辩才吗? 正方:当然,我们大家都睇到,对方的辩才口若悬河,但是今天我们要强调,如果对方 辩友平时没有努力奋斗,就算有了这个机会,我们又如何获胜呢? 反方:我方强调的是这样的观点,要冲破现状,不要墨守成规,要灵活思考,不要僵硬 死板。 正方:今天我们讨论的问题是,机遇和奋斗两者哪个更重要。对方观点如果没有这次机 遇的话,就无从谈起,那么我请问,如果没有自身奋斗,我们怎么考他的口才,如果没有自 身奋斗,那我们又怎样谈论今天的辩题呢? 反方:的确,如果没有自身奋斗的话,是的确不行,但这只是说明它是必要的,但现在 我们是谈论何者才是关键, 请对方回答我方提出的问题, 奥运会对运动员来说, 是不是机遇, 关键不关键? 正方:那么,第一块金牌得主杜丽说过,她平时怎么训练,比赛就怎么打;六朝元老王 义夫坦言,这些年,工夫在场外呀! 反方: 对方辩友口口声声说, 奋斗就能带来能力, 请问南辕北辙的人能带来什么能力呢? [解说] 场上的选手雄辩涛涛,字字珠玑。双方你来我往,高潮迭起。经过一对一攻辩和自由攻 辩两个环节,我们感受到他们思想的碰撞和智慧的交锋。精彩场面真是一幕接一幕呀。下面 这个环节是正、反方四辩作总结发言。 [辩论大赛现场录音] 反方:奋斗成才,扎实工作,我们并不否认。但是我们也要看到,广电集团稳定的文化 氛围,同事之间和谐的关系,对我们青年人成才,何尝不是一种良好的机遇呀!对方辩友何 尝视而不见呢,难道是不知机遇真面目,只缘身在机遇中呀! 正方:我们从不排除把握机遇,相反,我们非常鼓励青年人把握机遇,珍惜机遇,但把 握和珍惜靠的是扎实的专业知识和不断提高的综合素质,否则,成才就如别人手中的钻石, 你羡慕,你渴望,却永远不会属于你呀,仕不学非所儒,幼不学老何为。我们青年人也有老 去的一天,在白发苍苍时,不为一生的碌碌无为而后悔,不为错失良机而追悔莫及。我们必 须 从现在开始,从自已的岗位开始,扎扎实实学习,兢兢业业工作,在坚持奋斗的信念前 提下,实现人生价值,走向成功的未来。

青少年成才的关键是自身能力 诚然, 个人奋斗和外部机遇是青年成才两个必备条件, 而今天我们探索的是它们之中哪 个在成才过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内因是事物发展的根本原因,决定 着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因,外部机遇是外 因,因此,自身奋斗是青年人成才的关键; 第二, 从成才的过程来看, 青年首先要确定目标, 从而选择方向和类型, 再通过自已的个人奋斗, 随着自身素质和能力的提高, 才能把握机遇, 利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。 我们从不排除把握机遇,相反,我们非常鼓励青年人把握机遇,珍惜机遇,但把 握和珍惜靠的是扎实的专业知识和不断提高的综合素质,否则,成才就如别人手中的钻石, 你羡慕,你渴望,却永远不会属于你呀,仕不学非所儒,幼不学老何为。我们青年人也有老 去的一天,在白发苍苍时,不为一生的碌碌无为而后悔,不为错失良机而追悔莫及。我们必 须 从现在开始,从自已的岗位开始,扎扎实实学习,兢兢业业工作,在坚持奋斗的信念前 提下,实现人生价值,走向成功的未来。 开宗明义,何谓关键?关键是指对事物起决定性作用的,是事物的根本。其次,成 才的标准何在,我方认为,在为社会建设做出贡献的过程中实现自我价值,就是成才,它包 含更多的社会道德认同,而不单纯的等同于成功。“为了成功,可以不择手段”这句话套用在 成才上并不可行。我们知道 360 行,行行出状元。可见成才的道路绝非一条。然而不论你 的成才方向如何, 个人奋斗都是必不可少的, 今天我方说当前青年成才的关键在于自身的奋 斗而非良好的环境就是基于以下三点。 第一、从哲学角度看,在事务发展的过程中,外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因 通过内因起作用。 这就好比适宜的温度, 合理的水份, 充足的营养, 对植物的生长影响很大, 但关键还是要埋下一颗品质优良的种子。 青年的成才也不利外, 个人的不懈努力才是成才的 内因,它在这一过程中的主导地位,勿庸置疑。 第二、从事实角度来看,无论顺境逆境皆可成才。今天对方所指的良好环境,可以理解为一 个人在实现自我价值的过程中,他所付出的努力,及遭遇的困难是低于一般标准的。也就是 说,如果一个人,他只要付出三分努力解决五分努力才能解决的问题的时候,我们就说他身 处的环境良好。 如果他付出了五分或是更多努力的话, 那么环境对他成才的贡献就微乎其微, 而他根多依靠的就是自身努力。 良好的环境也就是顺境未必成才, 普通的环境甚至逆境也可 成才。 第三,从现实角度来看,当前的成才环境已经比较良好,在这样的环境中,个人的奋斗就更 为关键了。同样是苹果树上掉下的一个苹果,为什么有的人只将它作为果腹的美餐,有的人 却用它开发出了罐头食品, 更有人用它发现了万有引力呢?可见一样的是环境, 不一样的是 个人的努力奋斗啊! 无论是在修道院偷尸体解剖学习的米开朗基罗, 还是自幼失聪被老师斥之为低能儿 的爱迪生,无论是瘫痪后自学成才的张海迪,还是自幼丧父,农民出生的廖昌永,在他们的

身上我们看到的更多的是奋斗不息的生生火焰,而非优越的物质环境。正因为如此,我方坚 信,青年成才关键在于自身的奋斗。 但首先需要我自己的奋斗, 正如郭沫若同志曾说, 越是困难的环境越是能激昂我们 的斗志,中外历史一帆风顺的而大有成就的人很少,但能成就大业必须要有逆境的熏陶,必 须在逆境中磨练出坚强的意志, 最后我总结正如门捷列夫所说, 我终身奋斗, 所以我能成才。 我们看到在不好的环境下, 一些教学条件差、 生活贫困的学生通过自身奋斗考入 清华与北大, 即所谓山窝里飞出了金凤凰, 也看到一些家庭环境良好生活优越的福家子弟不 思进取最终富不过三代,请问对方如何用成才的关键是良好的环境来解释上述情况呢? 对方辩友实在还是搞不清内因和外因的关系, 所以我们还是要问, 哲学中告诉我们 内因是决定事物发展的方向,那么自身奋斗和良好的环境何是青年成才的内因呢? 理解师傅领进门,修行靠个人 ,让我们拨开云雾见天日,遥看往夕,孟母三迁,放眼今朝,围海造田,难道对方 辩手还是没有意识到良好的环境是要靠自身的努力改变而来的吗 古代神童仲永没有成才, 是因为他爸爸在他出名后总带他外出走穴, 没有给他树 立正确的价值观,你对此作何评价啊?他上有金兵、下有小人,环境可谓是差到了及至,但 就是这样差环境没有阻挡他成为抗金英雄。 我们看齐齐哈尔姑娘洪泽好不容易从学校毕业, 却因为聋哑被数十家单位退回, 好 不容易找到了工作, 却干上了专业不对口的工作, 可她还是百折不挠通过自身奋斗成为一名 高级玻璃器皿设计师。请问对方辩友,面对这样真实事例,您还要说我不成才不是我个人不 努力,而是环境不好啊 。兰克林通过实验论证了闪电的本质是大气的放电,是不是他的环境是良好的,所 以他才成才的呢, 我们也知道同样因为研究闪电被雷劈死俄国教授克里漫, 难道他的失败是 因为他的环境是恶劣的,他就是不成才的吗 正方:青年成才的关键在于自身能力 青年成才指成为对社会有用的人,在为社会建设做出贡献的过程中实现自我价值就是成才, 与简单的成功相比,成才包含了更多的社会道德认同。 首先,成才是某个个体或群体针对本身的动态过程,而非主体对外物的动作。因此,自身能 力对于青年成才是内因,而外部机遇是外因。马克思主义哲学认为,内因是事物发展的源泉 和根本动力,是依据,外因是事物发展必不可少的条件。外因只能通过促进内因的变化推动 事物的发展,也就是说外因是通过内因起作用的,外因不能撇开内因单独存在。 从哲学角度来看,在社会发展的过程中,外因是变化的条件,内因才是变化的依据,就好比 栽种,除了适宜的外部条件,关键还是要有品质优良的种子,青年的成才也一样,个人的不 懈努力才是成才的内因,它在这一过程中的作用是毋庸置疑的。 其实,身边的机遇有很多,我们只是缺乏抓住机遇的能力。常言道:"机遇总是青睐有准备 的人!"当机遇来临的时候,你没有能力抓住它,即使有再多的机遇,也不能够助你成才。 自身能力才是青年成才的关键,是金子总会有发光的一天。

没有机遇,青年在逆境中同样可以成才,新时代的青年应该学会在逆境中成长。所谓的"自 身能力",并不简单只是知识的多少或学历的高低,抓住机遇、迎难而上,也是一个青年必 不可少的素质。 从成才的过程来看,青年首先要确定目标、选择方向,再通过个人的奋斗,不断提高自身素 质,把握机遇、利用机遇,达到外部机遇与自身能力的完美结合,最终走向成才。 反方:青年成才的关键在于外部机遇 "青年成才"不等同于有才,有才是前提,并且在外部机遇具备的条件下方能展现出来。贡献 与才能相当,还要得到外部社会的认可。在为社会做贡献的过程中,机遇起着关键性作用。 南橘北枳,同样一颗种子,不同的生长环境竟会造成如此大的差异,可见外部机遇的决定性 作用。 首先,辩题强调青年成才。对于具有竞争能力的青年来说,自身能力是相差无几的,但是社 会资源有限,社会平台有限。在这样一个竞争激烈的社会里,青年单单只凭自身能力是无法 迈向成才的, 正所谓千里马常有而伯乐不常有! 竞争显然已经使得外部机遇上升为青年成才 的关键。 "万事俱备,只欠东风",诸葛亮深知外部机遇的重要性,当然,这要基于他的智慧,但同时, 若没有刘备的三顾茅庐, 他又有何机会施展才华?南橘北枳, 我们不否认它的结出果的能力, 但环境不同,结果也不同。时势造英雄,失时的英雄,往往都是悲剧。 其次,青年的一个重要特点是可塑性大。他们的学习能力极强,但同时却经验有限,缺乏历 练。这时,青年就需要社会大环境为他们提供外部机遇,去塑造自我,不断积累经验,增强 社会适应能力,从而走向成才。如今,祖国给了我们和平的环境,让我们可以很好地塑造自 己,相比战乱中的人,这难道不是外部机遇吗?可见,外部机遇是成功的关键! 我们每一个人都生活在社会大环境中, 无论如何去界定成才, 最终都需要外部的考核与认可, 外部机遇的关键性作用显而易见。

成才的关键是能力还是机遇? 我觉得关键是怎么理解“成才”这一定义? 成才——从字面上理解是指一个人能成为一个有才干 的人。有才干的人是不是也可以说是有能力的人?这 个“才”又是用什么标准来衡定?是世界之才?国家的 栋梁之才?还是单位、家庭之才? 不管是成为哪一个级别的“才”。我认为,正常的情况 下,一个人怎么才能成为一个有用之才首先需要具备

的,是优良的基因基础。也就是说最起码要有一个健 康正常的大脑。一个脑瘫患者是无论如何也成不了才 的。试想,一个先天不足的智障儿你有办法让他成为 一个数学家吗?也许会有个别这样的奇迹,象舟舟就 是一个天才的指挥家。但这种现象并不普遍,是极其 少见的个案, 因此并不能有力的说明是机遇成就了他。 在这个大前题下,“能力”就是成才的关键。 有能力的人会去改变现状、去创造机遇。没能力的人 机遇来了也会失之交臂。有能力的人,或许会因为机 遇不好,而一时不能成才,但金子总是金子,它总是 会闪光的。只要他不懈的努力,就一定会有成才的一 天。 机遇是为有能力的人而准备的。 而没有能力的人, 哪怕是机遇来了, 也会束手无策, 白白的浪费了机遇。 所谓“能力”也是指综合能力。 当今社会,一个人光有学习能力没有转化为实践能力 不行,光有理论能力没有实干能力也不行。正如现在 各国家行政部门招聘人才及各大企事业单位的现场招 聘会,都是面向社会面向大众而设,如果不是专业性 很强的岗位,用人单位都不会只看重你的专业成绩, 而会更看重你的综合能力。

试想,如果你没有当总统的能力让你去当你能当的了 吗?如果你没有经济头脑连帐都算不清楚,让你去经 商你能不亏损吗? 前年,国家公安部面向全国招聘五十名公务员,全国 总共有五十多万的研究生报名。在这么庞大的研究生 队伍中, 若没有过硬的综合素质能进得去吗?很庆幸! 我大姐的儿子考上了!他是个只有妈妈的单亲孩子, 没有任何的社会关系, 凭的就是自身平时的刻苦努力, 他以优异的成绩既考上了国家公安部又考上了省高级 人民法院,而且两个单位都争着要他。省高院为了留 住他,还为他在南昌的红谷滩购置了一套五十多万的 住房。要说他这个机遇,是全国学政法专业的研究生 都有的,为什么就会落到他的头上? 这些机遇的大门,都是对有能力的人敞开,凡是被机 遇垂青的人大都是有能力的人。 说国家级的人才:我们上一届的党和国家领导人江总 书记,谁都没想到邓小平会让他来做接班人。中共中 央那么多的人才,为什么独独选他呢?不就是能力的 体现吗?在当时那个社会背景下,他所体现出来的稳 定社会的能力就是无人能及,所以是当之无愧的!而 这个机遇,对所有有资格参加竟选的人都是存在的。

再说一个国家级的人才:我们现在的副总理李克强, 他为什么能当国务院副总理?人家在北大上大一的时 候就显示出了超人的政治天赋,他善于在校友面前表 现自己、宣传自己,让大家了解他的理想、他的抱负, 希望同学们都选他做人大代表。这,难道不是能力的 体现吗?北京大学,藏龙卧虎之地,谁又能说哪个人 不是人才?但这些人才在政治上,目前来说就是不如 李总理。在大学当选人大代表,是每一个学生都有的 机遇,为什么他就能当选?这难道不能说明是能力的 体现? 在这里也不否认机遇有时会旁落在无能之辈身上,但 这只是偶然的,是不能持久的。如果这人确实能力不 行,那么还是成不了气候的。此类的例子很多,举不 胜举。史上有多少皇帝,因为无能治理国家而被大臣 拉下马的有几个?我相信学过历史的朋友都知道。 或许, 你会说某某演员或者是某某歌星靠的就是机遇。 我认为这并不奇怪,但我认为他(她)们也不完全是 机遇成就的。他们之所以能走红,也一定要有专业的 能力来支撑。如果这些演员、歌星们没有一定的演技 和歌唱能力的话, 就不可能会有那么多疯狂的追随者。

或许,你会说很多有能力的人都没有成名成家。这种 情况也是非常普遍,他们之所以没有成名成家,说明 他们就是缺乏了某种能力,因为缺乏这种能力而制约 了他们的发展。 不好好学习提高自身能力的人, 有机 遇眷顾也不能好好把握,只有有能力的人才可能把握 好机遇,没能力的人只会浪费机遇。 或许,你会说很多没有什么能力的人也赚了大钱,发 了大财。在这一问题上,我想是纯粹的偶然。我对这 一现象的理解,就象是一个三岁小孩中了五百万的体 育彩票一样。是绝对的偶然!如果这个一夜暴富的人 没有能力经营这个凭偶然得来的财富,那么我相信, 这财富对他而言除了能衣食无忧之外没有其它任何的 意义!根本就不能说明他是个人才。 因此,我主张:成才的关键是能力而不是机遇。
通过与其他院系的同学探讨, 了解不同的成才观结合当前实际情况,使同学们树 立正确的人生观和成材观,同时让同学们提高时代紧迫感,珍惜大学时光,努 力学习. 活动时间: 2004 年 12 月 5 日 下午 3 时 活动地点:教学 C 区软高专用教室 出席人员:高职院软高二及教科院 04 级辅导员 软高二 WEB 班及 04 级心理学 全体同学 2004 年 12 月 5 日 17:30 左右,我们筹划了半个月的活动结束了.输赢不 是关键,关键的是我们得到了一次互相交流学习的机会. 信息时代,风云变幻,人才作为社会的最重要资源为大家所认可.如何成才是 每个青年所关注的话题,作为新世纪的大学生就更不用说啦,不同的人有不同的 人生经历,就有不同的侧重方式,不同的成才观.成功对于我们每个人都是近于苛 刻的公平,谁能掌舵远航.笑傲江湖呢?我们需要---一直努力!

在整个活动过程中,我们更深刻的理解了学无止境内涵,更深刻的明白了其 实科学运用语言是一门艺术,明白了团队合作的重要性,明白了成才的关键其实 是包含了自身能力与外部机遇. 总之,未来需要我们自己去把握,辉煌需要我们自己去打拼。

青年成才自身能力是关键,四辩陈词!
谢谢主席。 对方辩友一直在偷换概念,把宽松式管理提升为人性化管理,自抬身价。又将宽松式管理以 外的管理统归于过去那种压抑死板的管理, 实在武断! 对方在整场辩论中一味的用压制式管 理带来的扼杀学生天性和个性自由发展的不良后果烘托出宽松式管理的益处; 难道对方辩友 所理解的宽松式管理就是与压抑式相对的管理?真遗憾,理解完全错误! 请对方辩友在最后的陈词回答我方以下几个问题: 1.自制力差的同学在宽松的环境下易放任自流,迷失自我,难道要宽松的包容吗?综合素质 无法提高, 工作岗位无法胜任, 难道也要宽松的包容吗?学校管理的缺失, 大学职能的丢失, 难道对方辩友也要宽松的包容吗? 2.人是有惰性的,人的自律也是有限的,人的自由更不是绝对的!我们一直提倡学习的自主 性,但在一种少控制,多自由的宽松式管理下,我们看到更多的是以自我为中心的个体主义 的形成,以合作为理念的团体精神的缺失,种种思潮下的茫然,个人定位的无错与草率,试 问如此以来,何谈实现大学生素质的全面发展?如何让人信服宽松式管理利大于弊? 3.高校宽松式管理对学生的利弊关系着人才的培养,经济的建设,社会的和谐乃至科教兴国 战略的实现! 高校当认真落实关于支持和保障学生依法参与学校民主管理制度, 这种管理应 当是科学化,系统化和制度化的管理!无论从什么角度,什么层面来看,我方都坚信,高校 宽松式管理对于大学生弊大于利! 谢谢大家!


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