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上课教案


3.1 农业的区位选择 教学设计

晋城市第二中学校 地理组 赵建兰 2009.3.8

一、 三维课标:
知识与技能: 1、从地理位置、自然和社会因素等方面,理解农业区位的含义。 2、理解农业生产的布局、变化和区位因素的影响,说明农业生产活动对地 理环境的影响。 3、 通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因,训练学生读图分析能 力。 过程与发法: 1、通过对不同农业地域景观图的比较,理解农业区位的含义。 2、利用图表分析,比较法帮助学生理解农业生产的布局,变化与区位因素 的影响。 情感、态度和价值观: 1、 通过对农业区位的选择, 使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。 2、培养学生用发展的眼观看问题的思想。 3、培养学生充分、合理利用自然资源,保护自然资源的观念。

二、教学重点:
1、影响农业区位选择的因素,包括自然因素和社会经济因素。 2、农业区位的社会经济因素是不断发展变化的,我们应以发展的观点看待 问题。

三、教学难点:
如何对农业生产进行区位选择,做到因地制宜、合理布局。

四、教学方法:
比较法、案例分析法、启发式讲述法

五、教学准备:
多媒体课件

六、课时安排
1 课时

教学过程: (导入新课)
(教师):同学们,在前两章的内容中我们学习了人口和城市,人口的增加、 城市的发展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要, 这就要依赖于农 业生产。 什么是“农业”? (学生) :人类利用土地的自然生产力,栽培植物或饲养动物,以获得所需要 的产品,这就是农业。 (教师):农、林、牧、副、渔是受自然环境影响最大的产业。 (展示图片) :泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。 (教师提问):从图片上看,两地的农业生产有何不同之处? (学生看图回答):泰国湄南河平原是一片水田,从事水稻种植业,而澳大 利亚东南是一个牧场,从事养羊业。 (教师提问):为什么这两地会是两种完全不同的农业景观? (学生回答):因为两地所处的地理位置和各自的地理环境不一样。 (承转) 究竟有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两 : 地的不同选择呢? (学生)两者的区位不同。 (教师)对,由于区位的不同,不同地区的农业类型不一样,也就是说农业 生产具有地域性的特点。那么,我们在不同的地区应该发展何种农业比较好,或 者说才算合理呢?我们本节课就来学习农业的区位选择。

3.1 农业的区位选择
一、农业区位的含义 (提问):什么是农业区位呢? (学生回答) (教师讲解) 农业的区位包括两层含义: : 一是指农业生产选定的地理位置, 如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原,澳大利亚的牧羊业主要分布东南 部;二是指农业与地理环境(自然环境与社会环境)各因素的相互联系。 (提问):那么影响农业区位选择的因素有哪些呢? 二、农业区位因素及其变化 1、农业区位因素 (指导学生读图 3.3 并思考) (1) 影响农业区位选择的因素有哪些? (2) 除了图中的因素外,说一说影响农民决策的因素还有哪些? (教师小结):既包括自然环境因素,如气候、地形、土壤、水源;又包 括社会环境因素,如市场、交通、政策、劳动力、机械等。(练习说明) 以湄南河平原为例,影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢? 展示中南半岛位置图,学生读图思考。 (学生讨论后回答):中南半岛热带季风气候,气候湿热;平原地区地形平 坦;红色土壤肥沃;人力耕种,劳动力丰富,机械化水平低。 (43 页活动)课件展示活动内容:下列农业生产的布局和变化主要受哪些 区位因素的影响?为什么?(学生分组讨论) 学生发言,教师适当引导、评点并作讲解。

(过渡)以上我们分析了影响农业的自然条件,社会条件,这些条件是一成 不变的吗? 不是。 2、农业区位因素的变化 (案例学习:环地中海地区的农业变迁 学生自主学习并回答如下问题) 学生发言,教师适当引导、评点并作讲解。 (教师总结)通过案例分析,我们知道农业的区位因素不是一成不变的,因 此,要用发展的眼光来看待问题。相比之下,自然因素比较稳定,而社会经济因 素发展变化较快。由于地理环境整体性的特征,某个区位因素的变化也会引起其 他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展,对自然环境的影响很 大,进而对农业的区位选择也产生很大的影响。 (承转) 前面提到, 农业生产具有地域性, 那么如何进行农业的区位选择呢? 3、农业的区位选择 (师) 农业的区位选择,就是综合考虑多种农业区位因素对农业的影响, 实现对农业土地的合理利用, 获得生态系统的最佳效益 (经济、 社会、 生态效益) 。 (以三江平原和青藏高原为例说明) (提问)大家想一想,农业的区位选择,其实质是什么? (学生回答):就是对农业土地的合理利用。 (过渡)不同的地区,发展农业的区位条件不一样,既有自然条件,也有社 会经济条件。在一定地域,一定的历史阶段,在社会、经济、科技、文化和自然 条件的综合作用下,就会形成具有一定特色的农业生产地区,这就是—— 三、农业地域的形成 1、农业地域的概念 (教师讲解):农业地域就是指在一定的地域和一定的历史发展阶段,在社 会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下,形成的从事农业生产的地区。 2、标志 农业地域内,农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特 征。 (过渡)为什么不同地区会形成不同的农业地域特色呢? (生) 因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。 (师)对,由于动植物的不同地域分布,以及自然条件、社会经济条件的地 域差异,世界上形成了多种农业地域类型,主要有以种植业为主的农业地域、以 畜牧业为主的农业地域、种植业和畜牧业相结合的混合农业地域。 3、农业地域的形成 下面我们以澳大利亚混合农业的形成为例, 来探讨农业地域的形成和哪些因 素有关。 学生自主阅读案例“澳大利亚混合农业的形成”。 四、混合农业 (提问)1、什么是混合农业呢? (学生回答) 混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。 : (教师讲解)混合农业的形式多种多样,在经济发达国家其生产形式比较稳 定,分布比较广泛,商品生产有一定规模,主要分布在欧洲、北美、南非、澳大 利亚以及新西兰等地,种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物,饲养的牲畜 主要是牛、羊、猪等。

2、典型地区 混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦—牧羊带最为典型。 (提问)澳大利亚的农业在世界上占有怎样的地位? (学生回答) 澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国,也是世界畜产品的 主要产地之一,还是世界最大的羊毛生产国和出口国,澳大利亚有“骑在羊背上 的国家”的美称。 (展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图,多 图结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程,训练学生的读图分析能力。) 读图指导: 根据澳大利亚小麦—牧羊带分布图,确定小麦—牧羊带在澳大利 亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置,分析说明澳大 利亚小麦—牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场 等社会经济条件。 分析: 澳大利亚东南墨累—达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合 农业的特点和形成原因。 (1)澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业 化和地域化等方面有哪些特点? (2)在澳大利亚混合农业地域形成的过程中,有哪些区位因素在起作用? (学生发言,教师适当引导、评点并作讲解。) (教师提问):那么,澳大利亚的墨累—达令盆地的区位因素有什么不足之 处? 知识拓展: 课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示 意图。 (教师讲解):澳大利亚东南部受大分水岭的影响,降水集中于大分水岭的 东侧, 在其西侧形成山地的雨影效应, 降水丰富地区与农业生产地区分布不一致, 灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此,澳大利亚对水利工程建设很 重视,东水西调促进了墨累—达令盆地农牧业的发展。 (课堂小结):这节课我们学习了农业区位选择的基本原理。通过学习我们 了解到, 农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理利用。 在进行案例分析时, 我们不但要考虑自然环境因素,还要考虑社会环境因素。农业地域的形成,是自 然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。而且这些因素是要发展变化的。对 于一些不适于农业利用的自然条件,我们还可以适当加以改造利用,促进农业生 产。 (课后活动):以你的家乡为例,调查研究农业区位因素的变化,以及一个 因素的变化会引起其他因素变化的情况。

板书设计: 3.1 农业的区位选择 一、农业区位的含义 二、农业区位因素及其变化 1、农业区位因素 自然因素:气候、地形、土壤、水源 社会因素:市场、交通运输、 政策 2、农业区位因素的变化 3、农业的区位选择 三、农业地域的形成 1、概念 2、标志 3、形成 四、混合农业 1、概念:主要是耕作业与畜牧业相结合的农业地域类型。 2、典型地区:澳大利亚的小麦——牧羊带


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