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对普通中学设计的几点体会


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对普通中学设计的几点体会 —— 基于几个普通中学设计实践有感
The Experiences of Ordinary Secondary School Design —— Thoughts Based on Several

Design Practices of Common Inductive Middle School
■ 廖建民 ■ Liao Jianmin
[摘 要] 本文基于对几个普通中学设计实践活动的探讨, 从 中学设计中的布局模式、校园记忆、限额设计等方面进行 了分析,探讨了普通中学设计中的一些新特点和新手法, 希望对同行的设计实践活动有一定的参考意义。 [关键词] 素质教育 文化特征 校园记忆 限额设计 [Abstract] In this article, the author bases on the discussion of the practical activity of several ordinary school design, analyzes from the aspects of the layout of the model school, campus memory and limit design, and discusses some new features and new approaches of the ordinary secondary school design, and hope the design practices have a certain reference significance for peer. [Keywords] quality-oriented education, cultural identity, campus memory, quota design 图 1 生成理念,网格化与中心并存 — —龙岗外国语中学生成图 图 3 功能复合的空间— —鼓励实践和交流

二、 空间形态的探讨— —鼓励实践和交流

基于素质下的教育形式更强调鼓励实践和交 流,与之配套的教学设施也应支持这一特点。除了 常规教室,各种实验室(物理、化学、生物、自然、 社会等) 、文体楼、体育馆、信息室等都是鼓励中小 学的参与实践的场所。在设计中应根据具体实践活 动的特点,充分挖掘这些公共空间的可能性,创造 既相得益彰又富于变化的空间,进而激发和鼓励学 生参与实践。多功能教室和多功能运动场馆的设置 就是设计中不错的选择。深圳第七高级中学中的文 体楼、行政图图书室等在设计中充分考虑了各功能 的组合,如文体楼聚集了音乐、美术、舞蹈、美术、 体育 (篮球、 游泳馆) 、 行政图书楼汇聚了行政办公、 图书、展览等功能。功能的聚集让各类活动得到了 充分展示,使交流成为可能。 素质教育模式下的交流模式也已从单一的教与 学模式转变成了教学相长、学生互动、跨级交流等 多种模式,交流的方式也从实体空间延伸至虚拟空
图2 博伦职业技术学院、深圳市第七高级中学生成图

随着社会不断的发展和信息化时代的到来,对 人才的综合素质要求越来越高,教育也经历着从应 试教育到素质教育的转变,这种转变正深刻影响着 教学的功能、需求的转变,进而对作为教育场所的 学校设计提出了新的要求。那么,如何在学校设计 创作中适应和体现这种转变呢?如此一来,反映素 质教育的特征就变得十分迫切和必要。中学作为教 育的基础阶段尤为突出,这个时候对中学设计的一 些新特点和新手法进行分析和总结就变得十分有意 义。本文试着从几个中学创作实践入手,对中学设 计几个方面的特点进行了探讨。 一、 布局模式的探讨— —网络化和中心并存 素质教育对学生各方面素质的要求越来越高, 对与之对应的教育场所和配套要求也越来越多。功 能的增多增加了设计的复杂性,但功能增加不能通 过简单的排列组合来解决。好的设计应充分挖掘各 功能组的内在联系,并通过一种行之有效、简单明 了的方式表达出来。传统校园中那种简单的行列式 排列模式已经不能适应复杂的功能需求,而基于信 息时代的网络化布局模式却提供了这种可能。网络 化强化单体之间的联系,并通过最佳的组合方式让 单体建筑之间通过关联产生意义。但是, 、网络化有 其缺点,这种基于样式复制和延伸的模式缺少形式 上和意义上的重点,而中心概念引入可以很好的解 决这一问题。中心概念既能很好避免网络化的单一 和同质化, 又能满足空间和形态美学的多样性需要, 还能保留某些重要公共建筑的象征意义。比如,图 书馆作为知识和智慧的汇聚地的象征意义。 从上面几个项目可以看出,学校各功能空间教 学楼、实验楼、教室宿舍、学生宿舍、图书馆、文 体楼、行政楼等通过各种连廊和平台以网络化的组 合形式联系起来,联系让这些功能空间的关系更加 紧密更加有效。连廊和平台也打破了仅作为通过空 间的配角较色的局限,成为师生观景、交流和沟通 的主道空间,这些网络化实体空间的空隙之间形成 一个个围合或半围合的虚体空间— — 庭院或院落, 形 成一种实体和虚体空间相互交织的状态,从而增加 空间和体验上的层次性和多样性。 同时应该注意到, 作为中心的图书馆不一定都在学校最中心的位置。 它可以是形式上的中心,也可以是意义上或重要性 上的中心,如入口处。中心概念的引入是为总体设 计服务的,而不应该是刻意为之的设计羁绊。 上面几个项目的用地形状、功能大小和复杂程 度完全不同,但是网络化和中心并存的布局模式具 有很强的拓扑变形和适应能力,通过一定的变化就 能处理好各类问题,并且能够提供足够的多样性和 趣味性,是一种简单而有效的布局模式。

间。这种变化也要求在设计中有所回应,为交流提 供可能的场所。空间简单来说包括三个层次,室外、 半室外、室内空间。素质教育模式下的教学建筑室 内空间除了要满足传统教学的需求,还应具有变换 功能组合的能力,满足教学的多样性需求,前面提 到的多功能教室、多功能运动场馆等的设计就是很 好的选择。传统教育模式下的中学往往只重视教室 本身的设计,经常忽略室外空间和半室外空间的利 用。但在新的模式下,应充分挖掘室外、半室外空 间的价值。室外台阶、室外剧场、庭院中庭、架空 连廊、平台等都可以成为设计手段,并应使之网络 化和立体化, 为多样的交流提供多样的空间和场所。

图 4 深圳第七高级中学鸟瞰图— — 传统的红砖白墙

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三、 校园记忆的探讨— —学院派和中国特征的文化 符号 学校作为陪伴学生成长时间最长的场所,理应 成为学生时代最美好的记忆。我们知道,独特个性 的物体或者基于文化脉络的形象最容易让人印象深 刻且难以忘却。千篇一律的现代建筑很难形成令人 深刻的印象,现代建筑要做到新颖独特并非易事, 往往需要超出常规的人力、物力和成本。而作为政 府投资的教育资金,往往无法支撑太多独特的造型 和花样。因此,基于文化符号的探讨就提供了一种 有效的方法。那些经历过历史沉淀的被广泛认可的 形式是唤起记忆的最直接和最有效的方式, 这其中, 有两种形象值得探讨。一种是所谓学院派风格的建 筑样式,如经典的红砖白墙,可以采用砖红色瓷砖 替代已经禁用粘土烧制的红砖,再配以适当的米黄 色面砖作为跳色。

韵律的等美学手段,便可以形成良好的教育建筑形 象,使之成为亲和温暖的校园记忆(如图 5) 。 另一个,就是中国传统建筑的形象。学校作为 教授知识的场所,有着继承传统的义务,学校建筑 样式探索和继承、表现传统建筑精神便顺理成章。 在设计中,可以通过对传统建筑空间精神(虚实、 灵动、流动、序列)的营造、传统建筑形象(亭台 楼阁,白墙黛瓦)等借鉴,并通过各种因素(功能、 形象、尺度、比例、小环境)精心组合,创造出具 有中国传统建筑意向的校园建筑形象。引起学生对 其文化使命的认知,强化其对校园建筑的记忆。 另外,一些常规记忆符号的运用也是行之有效 的方法,如标志塔、拱门等。

时天马行空,追求新奇,毫无成本意识,以致进入 到初步设计阶段发现远超概算。但这时,投资往往 无法追加。这样的方案后期要么改得面目全非,要 么就是推倒重来,使设计最终处于失控状态。这种 不切实际和本末倒置的设计手法实不可取,应该避 免。 五、 结语 中国教育很长一段时间都是以应试教育模式为 主,即以“以教师为中学” 、 “以考试为中心” ,忽略 来个体差异和综合素质的培养。素质教育为主体的 模式更强调对学生综合素质的培养,教学过程也更 强调教学相长和鼓励学生多实践交流,相关教学设 施的形式也应更加多样化和有复杂化。因此,设计 师在设计过程中要积极思考和探索中学教育的发展 特点,适应学校建筑日益增长的复杂性和多样性的 需求,及时总结积累相关经验,这会对今后开展的 相关实践活动大有裨益。 参考文献 [1]温倩梅.学校建筑设计与教育的同步发展[J].广 州建筑,2011. [2]李彬彬.相容相生,和而不同— — 常州市天合国

图 6 龙岗外国语中学入口透视图— — 标志物

际学校、外国语学校[J].城市建筑, 2012. [3]裘丽伟,陈丽.浅析中国传统建筑的空间与造型 [J].价值工程,2011. (作者单位:广东省深圳市同济人建筑设计有限公 司,深圳 518000)

四、 限额设计探讨— —有约束的创作 公办的中小学建筑属于政府投资的范畴,一般 都是限额设计,对造价都有严格的控制。因此要求
图 5 博伦职业技术学校透视图 — —中国传统空间及造型的探索

设计师应有成本意识,在设计过程中应对规划、单 体、室内、景观等方面都有全面的了解和精心的控 制,让每一教育资金都恰到好处发挥其最大的组合 效益。经常有设计院为吸引眼球取得中标,做方案

再结合白墙、灰玻,通过穿插、对比、虚实、

(上接第 279 页) (3)通过政府部门与出租住房者的沟通,由出 租住房者向政府部门提供符合廉租房条件的出租房 资料,政府部门给他们代理出租而不收手续费,住 房出租后由政府部门支付大部分房租给房东,这样 使房东们收租更便利,从而充分利用市场资源为廉 租房建设服务。 (4)廉租房建设虽然是政府行为,但政府可以 也应该适当地依靠社会捐助,让有能力的单位和个 人为建设廉租房体系做贡献。可以采纳个人、单位 捐赠廉租房的办法。另外,廉租房管理机构还可以 接收房地产公司按开发量的 20%上缴的平价房源, 利用“差价换房”置换出来的空余公房;住房困难 家庭获配租新的住房后,套出的原有住房经改建也 可继续用于出租。 4. 加快完善廉租房退出机制 完善的廉租住房制度,关键要建立公平公正的 廉租房的准入和退出机制。对保障对象的确定是一 项复杂的系统工作,主要包括廉租房的申请、受理、 审批及轮候制度等内容。因地制宜制定科学合理的 准入标准和公正的程序是必须,如财产公示制度和 审核制度、个人收入申报制度、公众监督制度、申 请轮候和特困户优先相结合等方式,严格界定廉租 住房保障的对象,使廉租住房真正成为政府对弱势 群体雪中送炭的民心工程。 政府主管部门对被保障者的财产状况应该建立

严格的审查制度及动态管理制度,明确年度财产审 报制度及主动退出制机,确立诚信制度,鼓励群众 举报监督,严惩转租的行为,对于不具备保障条件 者,若不愿退出住房的,应当提高租金,或是视情 况责令其搬出,对于采用租金补贴的应该停止补贴 租金的发放。 5. 拓宽廉租房资金来源渠道 (1)破解廉租房资金困境,实现“应保尽保” 的目标,关键在于各级政府、主管部门的积极努力, 使得廉租住房建设不再被“悬空”。 (2)设立廉租房专项财政资金。要落实廉租住 房资金筹措渠道,城市人民政府要将土地出让净收 益的一定比例用于廉租住房建设。具体按照当年实 际收取的土地出让总价款扣除实际支付的征地补偿 费、拆迁补助费、土地开发费、计划用于农业土地 开发的资金以及土地出让业务费后余额的 5%左右核 定。 (3)对于廉租住房资金问题,要一直坚持以各 级财政预算安排为主,多种渠道筹措的原则。如在 住房公积金增值收益中提取一部分,鼓励单位和个 人进行捐赠,地方在住房建设中提取一定比例的资 金或从直管公房租金收入中提取一部分资金等。通 过出售或出租廉租房附属的商场、街市铺位及停车 场获得维护和兴建房屋所需的资金。 6. 政府应发挥主导作用 廉租房的开发、运营、管理等专业性较强,如

果完全靠政府管理,容易造成低效率、严重官僚化 等问题。通过借鉴发达国家经验,结合我国现状, 可在建设部下设住房保障司,由其领导地方建设部 门旗下的住房保障科处等。应通过立法明确廉租住 房管理机构的职能和义务,具体包括根据当地具体 情况制定廉租住房的保障标准和保障对象的具体条 件、审查申请人资格、监督住房补贴和廉租住房的 使用情况等。 四、 结论及展望 廉租房是一种社会财富的利益再分配,是一项 靠拢底层民众的惠民措施,是促进国家稳定和社会 和谐发展的重要举措,主要解决城镇居民低收入现 状的住房问题,虽然目前我国的廉租房建设任务还 任重道远,廉租房制度还不健全,但通过各项措施 和制度的逐渐完善,在不久的将来,这项制度一定 会受到全民的赞成,实现真正意义上的“居者有其 屋” 。 参考文献 [1]莫连光,郭慧芳.关于我国廉租房建设的思考[J]. 改革与战略,2006(08). [2]马君昭.政府在廉租房建设中的角色分析[J].时 代经贸,2007(5). [3]刘文静.浅议我国廉租房制度[J].法制与社会, 2008(3). (作者单位:南京环宇建筑设计院)

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