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路在脚下延伸


路在脚下延伸

周同丽 Mail:zhoutongli1973@163.com Tel:13146391012

正确认识培训
如果只看表层:

? 专家理论实在太高 ? 语言表达精伦绝妙 ? 典型实例有哭有笑 ? 疑难杂症必有绝招 ? 重点记录课件也拷 ? 回家实践还是老调

正确认识

培训
我们培训的真正目的:

别人的理论细咀嚼 工作中实践慢消化 自己的见解会生成 教师的人生才幸福
教育无定法--------发挥自己的长项, 适合自己的学生,就是最好的。

做真实的自己
? 和颜悦色------母亲一样的和善 ? 表情严肃------父亲一样的威严 ? 善于沟通------朋友一样的理解 ? 知识渊博------偶像一样的形象 ? 循循善诱------专家一样的指导 ? 灵活多变------演员一样的引领

网络解读教师 面面观
?

满腔热血把师学会, 当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位, 教书育人终日疲惫。 学生告状回回都对, 工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累, 一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位, 下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃, 天天学习不懂社会。 晋升职称回回被退, 抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧, 大聚小聚无以为对。 百姓还说我们受贿, 青春年华如此狼狈。

网络——班主任工作现状

班主任的作风: 两眼一睁,忙到熄灯 价值观: 没有功劳也有苦劳, 没有苦劳还有疲劳。

网络——班主任生活现状
——体质弱的累死、 ——心胸窄的气死、 ——智商低的愁死、 ——胆子小的吓死、 ——内向型的烦死、 ——爱人要郁闷死。

我们班主任渴望

过诗意生活 筑幸福人生

---------如果只把教育看做谋生的饭

碗,我们有一千个对付的借口。 ---------如果把教育看做追求的事 业,我们有一万个享受的理由。

? 多年的重复性工作难免有枯燥 与寂寞之感 ? 从寂寞中找到“星星”

? 教育不应该是忍受; ? 教育不应该是难受; ? 教育不应该是接受; ?

教育应该是享受。

? 我们无法选择适合教育的学生, ? 但是我们可以创造适合学生的教育。

科学实施个别生教育

? 1、正确认识个别生

个别生教育
? 个别生? ? ——学习不好的学生 ? ——品行不良的学生 ? ——与众不同的学生 ? ——游离于群体之外的学生 ? ——不符合教育者尺度的学生 ? ------

谁是个别生?

-----他们,卓尔不群的人
也许我们的教鞭下有爱因斯坦, 我们的嘲讽中有朱德庸, 我们的冷眼中有丁俊晖, 我们的不屑里有韩寒。

让我们走进他们

? 这个社会已经形成了单一的价值观, 就是人人都做CEO。就好像所有的动 物,无论羊、牛、鸡、兔子,全要求 变成狮子。其实只有狮子会成为狮子, 其它动物被逼成了疯子 ? ——朱德庸

科学实施个别生教育

? 1、正确认识个别生 ? 2、走进个别生的方法

转化个别生的前提-----全面了解个别生
?

没有准确全面的了解,就没有有的 放矢的教育。不论属于何种类型的个别 生,他们都绝非一无是处。作为尚未涉 世的少年,他们的心灵也许受到创伤, 他们的天赋或许没有得到充分发挥,但 他们仍然向往真善美,他们更渴望自己 能在某一方面有所进步,从而能引起周 围环境对他们的注意和尊重,这是个别 生的“共性”。

转化个别生的前提-----全面了解个别生
此外,还要了解个别生的千差万别即 “个性”。一般说来,学习成绩差、纪律 观念淡薄、道德行为不良这样的“综合病 症”不一定出现在同一学生身上。有的学 习成绩差但纪律观念强;有的自由散漫但 无不良道德行为;有的学习成绩好但存在 一定的心理问题等。总之,作为班主任对 此应有较为全面准确地了解,才能在转化 过程中促其扬长避短。

全面了解学生的方法

? 观察 ? 聊天 ? 任务 ? 箱庭 ? 核心问题解决法

科学实施个别生教育

? 1、正确认识个别生 ? 2、走进个别生的方法 ? 3、心理问题学生的教育

注重交流工作的针对性-----与心理问题学生的沟通
? 解读中学生——社会问题——独生子女 ? ——生理问题——青春期 ? ——家庭问题——离异、畸形
? 导致不良心态——孤独自闭、心事重重、 焦虑抑郁、有的陷入早恋的困境不能自 拔……

科学实施个别生教育

? 1、正确认识个别生 ? 2、走进个别生的方法 ? 3、心理问题学生的教育 ? 4、品行不良学生的教育

? 一个最有效的方法是找个别生谈心,关键要找到 学生形成问题的原因。谈心时要做好充分的准备, 包括对学生近期不良行为的全面准确的了解、谈 话地点的确定。谈心时要有理有据、要尊重学生, 要因人“施谈”。对品德不良的学生,一两次谈 话使其改正往往是不现实的。所以,要保持谈话 的连续性,应根据该生的平时表现,经常有目的 地与之交谈找到学生存在问题地症结,不断强化 教师的关注意识和学生的改过意识,弱化以至最 终消除学生身上存在的问题。

注重交流工作的针对性-----与品德不良个别生的沟通

科学实施个别生教育 ? 1、正确认识个别生 ? 2、走进个别生的方法 ? 3、心理问题学生的教育 ? 4、品行不良学生的教育 ? 5、学习不好学生的教育

注重转化工作的针对性-----如何提高学习成绩
? 个别生学习成绩差,其原因复杂,因人而异。 有些是学习基础差,这些学生属于暂时困难 型。有些是学习动机、兴趣、毅力等非智力 因素发挥不充分,这类学生缺乏学习动机和 学习热情,容易被学习以外的活动或事物所 吸引,最终导致学习成绩停滞不前或下降。 还有的个别生是思维方式上的缺陷,这种学 生由于认知基础、学习经历、学习方法等方 面的差异而导致思维方式存在一定缺陷。

注重转化工作的针对性-----如何提高学习成绩
? 但无论对于哪种类型,都要进行因材施教 和个别辅导,让他们在老师的精心辅导下 尽快掌握基础知识和基本技能,并逐步使 之转化为学习能力。同时,要有效地对学 生进行有关锻炼意志、树立自信心、增强 进取心等方面的教育,使学生明白:一个 人的成功,最终往往不是取决于智力如何 超常,而是取决于他良好的心理品质。

运用一种办法
? 一个人一种办法 ? 一个人这一件事一种办法

? 一个人这种情况下的这一件事一种办法

一种办法解决50个学生
50个办法教育一个学生







用实践纠正错误的“俗话”
一、干一行、爱一行 干一行、尊重一行 二、没有教不好的学生,只有不会教的老师 虽有教不好的学生,但要有不放弃的老师

坚信——办法总比问题多
? 激励小纸条、短信等 ? 成长档案袋 ? 心灵驿站 ? 兴趣活动小组 ? 系列班会 ? 辩论会 ? 学生的自我教育

? 教育时效性的获得,不仅仅在于教师对

方法的选择,更在于他是否能够做到坚 持。
这个地方没有水, 换个地方再挖!

引导个别生超越教师
——“师生共同成长 ”

?

引导学生超越教师,实际上是教师的一种 自我超越,是教师富有时代魅力的精神境 界。教师要可持续发展,成为学生心目中 一本百读不厌的大书,让学生有能力脱离 教师的搀扶学会学习,最终让教师成为学 生学习的伙伴。

正确看待班级学生这副牌
抓到一副怎样的牌是命运 怎么来对待这副牌是态度 能不能打好这副牌是水平 享受玩牌的全过程是境界

把三样东西投入开水里, 三种不同的 结果
? ? ?

?

鸡蛋投入开水,硬了, 失去了原来的生命力. 萝卜投入开水,软了, 失去了原来的清脆. 茶叶投入开水,和水容 为一体,茶在水里,水 在茶中. 我们每个人应当做工 作和学校中的茶. 学 校里有我们,我们就代 表学校.

个别生教育的核心方法
信任 尊重 耐心 理解 支持



? 一块普通的黑板,

? 如果被倾注了毕生的心血,
? 就成为了一盏明灯,

? 照亮学生的人生之旅。
? 一根平凡的粉笔,

? 如果被注入了整个心底的爱,
? 就会变为一支魔棒,

? 指点学生人生的征程。

路在脚下延伸 愿快乐与您同行!
让我们共同—— 过诗意生活 筑幸福人生


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