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陶行知文集


《陶行知文集》读书笔记

外国语学院英语师范 13 级 3 班 左安琪 13061069

《陶行知文集》读书笔记 作为一名英语师范专业的学生,多读些教育著作,多了解些教育理论 是不可获缺的。利用课余时间,我阅读了《陶行知文集》,从中受益 非浅。 1、“学高为师,身正为范”是陶行知先生的一句名言,意即学高 才能为人师,身正才能为人范。他道

出了作为一名合格教师,除了要 有扎实的专业知识,较高的文化水准外,更重要的是要求教师应有良 好的道德素质。教师的道德品质,不仅是规范自己行为的需要,更重 要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人,不仅用自己 的学识育人,更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去 传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行知先生是这 么说的,也是这么做的。他一生以身立教,辛勤耕耘,培育桃李,为 人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊!在学生面前,教师是一个榜 样,是一本书,是一幅画,教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是 影响学生、教育学生最重要的因素和力量。 2、“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,他用自己独特 朴实的教育方法感动并教育着每一位孩子。 记得我的学生曾经做过一 篇课外阅读叫《四块糖果》,即陶行知先生教育学生的小故事。陶行 知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同 学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。放学后,王友已经等 在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是

奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过 糖果。随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,说:“这块糖也 是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你 很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块 糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因 为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有 跟坏人作斗争的勇气! ” 王友感动极了, 他流着泪后悔地说道: “陶?? 陶校长,你??你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己 的同学呀!”陶行知满意地笑了,说:“你能正确的认识错误,我再 奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖完了,我看我们 的谈话也该完了吧!”怀揣着糖果离开校长室的王友,此刻的心情不 难想象。 陶行知找一个犯错学生个别谈话, 不仅没批评而且四次表扬, 学生很惭愧,主动承认并改正错误,从而达到了教育目的,这种唤醒 道德的本领确实可赞、可赏,值得我好好学习。 3、“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出: “生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。” 陶 行知先生把生活教育提高到这么一个高度,令我感到震撼,震撼于他 的精辟和深刻,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进 行。生活是我们学习语文的大课堂,作为一名语文教师要树立大语文 观,把眼光放长远,致力于学生的可持续发展,在社会生活,校园生 活以及家庭生活中培养学生的生活能力以及自主学习语文的能力。 4、教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命,因此必须应

该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,努力 发扬优良的学术风气和学术道德。当今时代,新知识层出不穷,知识 更新周期不断缩短,每个人都需要加强学习、终身学习。教师是知识 的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应 该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和 终身学习的楷模。"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来",学习是永远 无止境的。陶行知先生认为教师应"发前人所未发,明今人所未明", 提倡教师做一个发明家,不做一个教书匠。他提出的这种教师观正是 我们当代教师所应追求的。 记不清曾有多少个夜晚,我端坐在桌前,以笔为伴,以书为侣, 精心地设计着一份份教案,为某个教学环节苦苦思索,为突然闪现的 灵感而喜悦。因为我清楚地知道对于要讲解的教材,只有深入钻研, 教学中才能得心应手。 当我走进教室看到讲台下几十双眼睛晶亮如星 星、几十张笑脸天真如蔚蓝的天空,我的心里特别地踏实。因为我知 道,我窗前那盏疲惫的灯一定会照亮孩子们心中希望的灯! 和同事们的热烈切磋,到外面的取经学习,一本本教学理论、教 科研杂志开拓了我的视野,汲取了宝贵的经验,为我的教学注入了活 力。 "台上一分钟,台下十年功",要在教育教学工作中游刃有余,就 必须要善于利用时间,做一个严谨笃学的人,像海绵吸水那样孜孜不 倦地学习, 切实转变教育观念, 与时俱进, 通过刻苦钻研和积极实践, 实现教学方式、学习方式的根本变革,以新的姿态与新的风貌创造无

愧于时代和人民的业绩,实现自己的人生价值。

5、陶行知先生曾精辟地指出:"行动是中国教育的开始,创造是 中国教育的完成。"陶行知教育思想一个突出的特点,即是具有与时 俱进的前瞻性、实践性和创造性。新课程改革的根本目的,就是为了 培养人,造就人,发展人。一所学校,一个教师如果真正感悟学陶实 质,不断赋予其新的内涵,就会在新一轮课程改革中,不断创新,有 所建树,实现陶行知提出的"教学做合一"之"做"。如果我们满足于一 幅标语、一个口号、一种形式,则新课改就很难取得理想的效果。 在新课程改革推进中,我总是鼓励自己多想一些困难,少一些畏 难;多学一些理论,少一些空论;多做一些行动,少一些被动,自觉 接受新课改"三个挑战",即教育观念的更新与挑战,教育角色的转变 与挑战,教育方式及技术革新与挑战。在新课改实践中,养成剖析反 思的习惯,创造性地解决教学实践问题,从而不断重塑自我,完善自 我,超越自我。课堂教学是老师给学生传授知识,塑造灵魂,培养能 力的前沿阵地,也是老师发挥才智,谱写青春乐章的立体大舞台。为 了让学生真正成为未来社会的新型人才, 也为了成就我们最美丽的事 业,我愿意在三尺讲台上,为学生弹奏最美妙的人生乐章。 捧着一颗心来,不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭,也 是他一生献身人民教育事业, 寻求探索中国教育之光明大道的生动写 照。 当我再次咀嚼那一句句至理名言时, 觉得做教师升华了我的生活, 铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸

福源泉。教师是一项需要献身的事业,也是一项充满激情的事业。" 为人、为学、为师"都要全身心地投入。"捧着一颗心来,不带半根草 去。"这是陶行知先生的座右铭,也是他一生献身人民教育事业,寻 求探索中国教育之光明大道的生动写照。 当我再次咀嚼那一句句至理 名言时,觉得做教师升华了我的生活,铸造了我的信念,萃取了我的 人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉.。


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