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25.《河中石兽》导学案(学生版)


初级中学导学案

人教版七年级语文(上)第五单元

25、 《河中石兽》导学案
主备人: 班级: 课型: 学习新知课 组别: 审核人: 姓名: 执教人: 授课时间:

【学习目标】
1、学习本课的生字、新词,掌握本文中的实词; 2、知道本文作家、作品; 3、运用前面学习的文言翻译方法,小组合作疏通文意; 4、朗读感知,整体把握文章内容;

【作家作品】
1、 纪昀:字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人。清代学者、文学家。《四库全书》的总 篆官。因其“敏而好学可为文,授之以政无不达。”故卒后谥号文达,世称“文达公”。 2、 本文选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说,是纪昀以笔记形式 所编写成的。 《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说,是纪昀以笔记形式所编写成的。全书主要记述狐 鬼神怪故事,意在劝善惩恶,虽然不乏因果报应的说教,但是通过种种描写,折射出封建社会末 世的腐朽和黑暗。他有意模仿亚宋笔记小说质朴简淡的文风,“雍容淡雅,天趣盎然”,“隽思妙语, 时足解頣”(鲁迅《中国小说史略》)。所以每脱稿一种,即被亲朋好友竞相传抄,展转刻印,一 时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。

第一课时
【自主探究】
一、填空 1、本文选自《 2、本文作者是( 》一书,这是( )朝的( )所作的一部( ),字( )小说。 ) 的总篡 ) 僧募金重修 ( . 曳铁把 ( . 湮于沙上 ( . 啮沙为坎穴 ( . 可据理臆断 ( .. ) ) ) ) ) ),学者,是(

官。 3、用文中的句子写出本文的主旨是( 二、解释下列句中加点的字 山门圮于河( . 棹数小舟 ( . 是非木柿 ( .. 不亦颠乎 ( . 反溯流逆上 ( .. 三.朗读课文,尝试背诵 第一遍,读准字音 ; 第二遍,读出节奏 ; 第三遍,读出抑扬顿挫。 四.预习了这篇文章,你还有什么不明白的地方,请写在下面: ) ) ) ) )

第 25 课

知因果而知者,始得真知。——弗兰西斯·培根

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初级中学导学案
预习等级(ABCD)

人教版七年级语文(上)第五单元
组长签字

【合作探究】
一、故事导入,明确学习目标。 二、预习检测,了解学情。 三、小组合作,扫清字词障碍,说说文章的大意。 四、理清故事情节,请你把文中的讲故事讲给组内同学听。

【当堂反馈】
1.比一比:看谁能在最短的时间内背诵文章; 2. 说一说: 课后“研讨与练习一” ,答案我知道; 3. 做一做:完成课后“研讨与练习二” ;

【整理评价】
反思一下我这节课的表现: A、学习状态 ( B、参与程度 ( )①很认真,自我表扬 ②还可以 ③还要加油 )①展示了__次 ②质疑、补充了__次 ③板书了__次

【教师小结】
学后反思: 学后反思:

第二课时
【学习目标】
1、背诵课文,并能无障碍翻译课文。 2、清楚课文中人物捞石兽所用的方法不成功或者成功的原因。 3、明确本文刻画人物的方法,能抓住富有特色的字、词分析人物性格。

【课前检测】
1.抽查背诵情况; 2.抽查个别重点实词的掌握情况: (1)联系上下文,“之”字知多少? ①一讲学家设帐寺中,闻之笑曰 . ②岂能为暴涨携之去? . ③沿河求之,不亦颠乎? . ④一老河兵闻之 . ⑤至石之半 . ⑥求之下流,固颠 . ⑦然则天下之事?? . (2)比一比,看谁译得准,翻译下列句子。 ①沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 ②尔辈不能究物理。
第 25 课 知因果而知者,始得真知。——弗兰西斯·培根 第 2 页 共 4 页

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人教版七年级语文(上)第五单元

③乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。 ④??其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。 ⑤如其言,果得于数里外。

【自主探究】
1、一起讨论四种寻找石兽的方法: 寻找经过 第一种 第二种 第三种 第四种 2、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢? 3、文中有庙僧、讲学家、老河兵三个人物,你喜欢谁?为什么? 4、文章最后一段,运用了哪种表达方式,这对你的写作有什么启发意义? 5、你从本文的内容中收获到了什么? 人物 寻找地点 结果

【拓展延伸】
掌握古今异义词: 1、干:(古)岸 2、阅:(古)经历 4、是:(古)这 5、已:(古)停止 (今)不潮湿 (今)看 (今)一门学科 (今)判断动词 (今)已经

3、物理:(古)事物的道理

【当堂反馈】
纪昀的逸事广为流传,搜集几则有关他的小故事,探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找 历史上其他才子故事加以比较。 “老头子” 纪文达(即纪昀)体肥而畏署,夏日汗流浃背,衣尽湿。时入值南书房,每出,至值庐(值 班的房间),即脱衣纳凉,久之而后出。高宗(乾隆皇帝)闻内监言,知其如此,某日欲有以(设 法)戏之。会纪与同僚数人,方皆赤身谈笑,忽高宗自内出,皆仓皇披衣。纪文短视(近视), 高宗至其前,始见之,时已不及着衣,亟(急)伏御座下,喘息不敢动。高宗坐二小时不去,亦 不言。纪以酷热不能耐,伸首外窥,问曰:“老头子去耶?”高宗笑,诸人亦笑。高宗曰:“纪 昀无礼,何得出此轻薄之语!有说(解释)则可,无说则杀。”纪曰:“臣未衣。”高宗乃命内 监代衣之,匍匐于地。高宗厉声继问:“‘老头子’三字何解?”纪从容免冠,顿首(磕头)谢 (谢罪)曰:“万寿无疆之为‘老’,顶天立地之为‘头’,父天母地之为‘子’。”高宗乃说。 1、请你说一说,文中纪昀的性格是什么样的?
第 25 课 知因果而知者,始得真知。——弗兰西斯·培根 第 3 页 共 4 页

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人教版七年级语文(上)第五单元

2、熟读文章,积累文中你新知道意思的实词。

【整理评价】
反思一下我这节课的表现: A、学习状态 ( B、参与程度 ( )①很认真,自我表扬 ②还可以 ③还要加油 )①展示了__次 ②质疑、补充了__次 ③板书了__次

【作业布置】
1、完成本课《同步解析与测评》P54-55 的训练题。 2、归纳本课通假字、古今异义和一词多义现象;

【教师小结】
学后反思:

学后反思:

第 25 课

知因果而知者,始得真知。——弗兰西斯·培根

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