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《表格数据的处理》的教学设计


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4.2.1 表格数据的处理 授课人:史蓉蓉 授课人:
一、教学目标: 教学目标: 1、知识与技能: (1) 、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 (2) 、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用 Excel2000 2、过程与方法: 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点, 拓展学生的思路, 激发 学生的创造性。 3、情感态度与价值观: 寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 教学重点与难点: 二、教学重点与难点: 重点: 数据表格的边框和底纹,插入、删除行和列,页眉和页脚,fx 函数 难点: 数据表格各种操作的理解和熟练运用 学情分析: 三、学情分析: 表格数据的处理这一部分内容, 学生在初中时已接触了一点, 或许有些同学根本 没有接触过,实际操作经验并不丰富,因此,有必要通过本节课的学习,让学生进一 步学习更多的表格数据处理方法, 而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识 解决学习和生活的实际问题,同时培养学生的个人荣誉感和集体荣誉感。 教学方法: 四、教学方法: 任务趋动、讲演练结合、启发与自主(或合作)探究结合 课时: 五、课时: 3 课时 教学过程: 六、教学过程: (一) 、创设情境,激发兴趣 “找茬游戏” : office 软件中包含:word 、excel、powerpoint、access、frontpage、outlook 他 们都是兄弟软件,各个存在不同之处和相同之处, 我们已学过 word 文档,而今天这节课的重点是 excel,在此,我们做个游戏, 叫“找茬游戏” ,也就是找出 word 和 excel 整个窗口界面上的不同之处。 【分组】 个人为一个小组,选出一名为组长,组长负责该小组的整个游戏 :5 过程 【回答】 :由小组长回答所有的“有茬”的地方。如果没有说全,则其他小组 补充。 【获胜】 :哪个小组说的最全面,哪个小组就获胜。 (二) 、知识罗列,新知清晰 【教师讲授】 1、单元格 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表格的最小单位, 单元格 单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 2、工作表 工作表:工作表是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的交叉部分 工作表 称为单元格。一般而言,数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常
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处理成批的数据,它一般包含大量的单元格,最多为 65536(256) =16777216 个单元格。 3、工作簿 工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式存放在磁盘上。 工作簿 所以, 工作簿是面向用户操作的一个概念, 而文件则是面向计算机系统的 一个概念。 、任务设置,实践操作 (三) 、 【小组分配】按刚才的小组进行实践操作,5 个人为一组 】 【小组要求】5 个人中每个人必须都要能操作给出的任务,这样这个小组才算 胜出;如果 5 个同学中一个人先做完,则这个同学要指导本组的同学, 保证 5 个人都能掌握。 在 Excel 里,利用设置单元格格式、行列、边框底纹、 fx 函数等(根据要求 完成下面两题) 1、下面是某班的部分同学成绩表,根据下面要求完成 X X 班学习成绩表 学号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 姓名 罗昌辉 王丽青 林道威 曾燕华 韩龙 何雪瑜 高美玲 张智飞 韩静 冯刚 邢小玉 陈松健 黄健 唐东阳 林道彬 语文 数学 英语 物理 89 98 80 74 93 87 65 87 74 87 80 61 78 75 65 90 90 89 89 87 87 76 76 75 69 67 63 60 56 85 67 67 88 98 89 90 73 57 82 84 98 65 89 65 78 89 59 85 76 80 85 83 79 85 83 56 69 43 67 96 化学 生物 信息技术 总分 87 60 79 56 82 65 91 50 82 82 98 60 59 69 63
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平均分 名次

90 80 67 43 78 78 90 64 84 70 87 69 87 78 85

56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74

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总分 最高分 最低分 基础部分 1、打开名为“Excel 的任务.doc”的文档 、 打开名为“成绩表.xls”的工作簿: 2、新建一个名为“营销报表.xls”的工作簿,保存到 D 盘中 、 3、在“成绩表.Xls”的 sheet1 中插入一张新的工作表,重命名为“高一() ” 、 (提示 1: “插入”--- “工作表” ; “格式” “工作表” “重命名” ) (提示 2:右击 “插入”或者“删除”或者“重命名” ) 4、在 sheet1 中给 A1-----L19 这个单元格区域加边框,底纹设置成淡蓝色 、 (提示 1: “格式” “单元格…” “边框”或者“底纹” ) (提示 2:右击 ”设置单元格格式”) 5、在 sheet1 中,在“A17 总分”前面插入一整行;在“姓名”前面插入一整列 、 (提示 1:“插入” “行”或者“列” ) (提示 2: “右击” “插入” “整行”或者“整列” ) 6、在 sheet1 中,把行高设置成 20,列宽设置成 10 、 (提示: “格式” “行” “行高” ;格式 列 列宽) 提高部分 打开“成绩表.Xls” 1、把 sheet1 中列的“总分”和行的“总分”计算出来 、 (提示 1:常用工具栏 左击“∑” ) (提示 2:插入 fx 函数 点击“常用函数” 点击“Sum” ) (提示 3:自己输入函数求和) 2、把 sheet1 中平均分求出来,平均分都保留 2 位小数 、 (提示:插入 fx 函数 点击“常用函数” 点击“Average” ) 3、把 sheet1 中最低分和最高分求出来 、 (提示:常用工具栏 “fx” ) 4、把 sheet1 中 15 个学生的名次排出来 、 (提示: “数据” “排序” ) 5、把 sheet1 中的成绩表复制到 sheet2 中。在 sheet2 中,把语文、数学、外语都大于等于 85 、 分的同学筛选出来 (提示: “数据” “筛选” “自动筛选” ) 6、把 sheet1 中所有不及格的分数用红色显示出来 、 (提示: “格式” “条件格式” ) 7、 、 (四) 、演示评讲,回顾复习 【评优】 :选出操作做的最好的一组,给出鼓励 【演示】 :教师把刚才在机房中巡视遇到的问题,及大多数同学共同的问题,在 教师机上演示给学生看,告诉学生应该注意的哪些地方。 学生通过刚才教师的讲解和演示, 对自己做的不好的, 及不会操作的地方
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进行修改和探究。 这样可以加深学生对知识点的熟练程度, 也可以培养学生自 主学习的能力。 七、课堂小结 学生因为基础不同, 每个学生对操作的掌握程度有很大的阶梯性, 教师应根据不同程度 的学生设置不同的任务。

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