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神州音韵.杨坤


神州音韵
【授课年级】 :七年级 【课型】 :学唱赏析课 【教材分析】 :
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌,运用了重复这种音乐发展的重要手法,塑造了 黄河船夫粗矿的形象。 《黄河船夫曲》并非是一领众合、节奏感非常强的劳动号 子,而是船夫们在风平浪静时,自由而舒展地抒发内心丰富情趣的歌曲。 《黄河 船夫曲》的唱词采用上段问、下段答的形式,歌词中以反复出现的“九十九

”的 词句,来表达“很多很多”的意思,语言朴实、逻辑性强,描写了气势壮观的黄 河及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质, 体现出中华儿女自强不屈的民 族精神。全曲主要由“5612”四个音发展而成,全曲曲调在一个八度之内进行, 音域不宽,有双四度跳进的特点。歌曲为单一部曲式,第一主题乐句(1-4)小 节和结束句(13-15)小节的曲调高亢、悠扬,首尾呼应,有问答之意。在第一 主题乐句与结束句之间(5-12)小节,是以主题句片段重复四次发展而成的扩充 部分,这样曲式结构,使音乐形象集中,给人们留下深刻印象。 《月牙儿五更》是一首东北小调,徵调式。全曲音乐为起承转合的结构形式。第 一句 3 小节,音调舒展、节奏明快,是全曲明朗情绪的基调;第二句前半句是第 一句的重复,具有承接旋律音调的意义,后半句引入了新的旋律音调,乐思有所 展开;第三句为“转”在音型、节拍、调式色彩上都有变化;第四句先连续切分 上行,依势下行,最后收于全曲最低音。在旋律发展中,强调 mi-sol-la-mi.mi-re-do-la 及低音 sol-sol-fa-sol-la-sol 的终止,再加之板 胡乐器特有的音色及滑音,使之具有典型的东北民歌风格。

【教学目标】 :
一、 情感、态度目标: 1.体验、 感受陕西地区民歌和东北民歌的音乐风格,逐步产生对不同地区音乐的 喜爱之情。 2.积极与同学配合参与模仿器乐的音乐活动,激发学生对民族器乐的兴趣。

二、过程与方法目标: 1.在欣赏与模仿中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。 2.通过准确学唱,力求用自己的歌声表达音乐的情感。

三、知识与技能目标: 1.准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌的特点与风格。 2.认识和了解《月牙儿五更》的不同演奏形式,并能自信大胆地模板胡演奏方 法。

【教学重点】 :1.初步感受陕北音乐风格及特点,准确演唱这首歌曲。
2. 听赏《月牙儿五更》 ,体会并能准确模仿板胡的演奏方法。

【教学难点】 :力求准确并有韵味地演唱歌曲,在学生参与活动中更好地表现
歌曲情绪。

【教学方法】 :情境导入法、欣赏法、奥尔夫节奏训练法、引导表现法等。 【学习方法】 :对比聆听法、观察法、交流讨论法等。 【教学准备】 :多媒体、钢琴、课件 【教学过程】:
一.导入(创设情境,激发兴趣) 1.学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。媒体展示陕 西地区黄土高坡的风貌。 (设计意图:让学生第一时间感受黄土高坡和陕西地区的风貌。也让学生投入到 我所创设的音乐情境之中。) 2.师生问好:要求学生在 4/4 的节拍中向老师问好(边打节拍边问好) X X X X X 们 师 X | X X X -|| 好。 好。

师:亲 爱 的 同学 生:亲 爱 的 老

上 午 上 午

(设计意图:用节奏的方式问候可以让学生感受到音乐课堂的特色,手划拍可以

调动学生学习的积极性,可以根据教学需要不断调整问候的方式。) 3.播放视频欣赏歌曲 《山丹丹开花红艳艳》 (星光大道阿宝演唱) , 在欣赏的同时, 请同学们思考两个问题: (1)师:这首歌曲是我国哪个地方的民歌? (2)师:歌曲在演唱风格上有什么特点? 生:陕北地区的民歌 生:高亢嘹亮

师:同学们回答的非常正确,这是一首陕北民歌。我国陕西省从地域上来分,可 以分为陕北、陕南和关中。陕西省是民歌的海洋。那里高寒、贫瘠、艰苦的环境 造就了人民刚毅的性格,同时创造了独特的民族文化艺术。陕西民歌的特点,音 域宽广,节奏自由,声音高亢,嘹亮,使人感到一种高呼远喊的效果,今天,老 师给大家带来一首非常好听的陕西民歌《黄河船夫曲》 ,咱们来听一听? (设计意图:从陕北民歌入手,在欣赏歌曲之前先对陕西地区的文化有一个初步 的了解, 拓展学生文化视野, 也为歌曲的欣赏奠定基础, 并通过直观的音乐教学, 进一步激发学生学习音乐的积极性。) 二.学唱歌曲《黄河船夫曲》 1.初听音乐。 师:播放《黄河船夫曲》 ,请同学们“闭上双眼,留下双耳”仔细聆听。聆听同 时并思考: (1)这首歌曲给你怎样的感受?(生:速度比较慢,节奏悠长) (2)演唱情绪是怎样的?(生:高亢的情绪) (设计意图:通过初听歌曲,让学生初步感受歌曲的情绪并熟悉歌曲的旋律.) 2.复听音乐。 设计问题: (1)哪一句给你留下深刻的印象?(2)你能说出歌曲旋律特点吗? 生: (1) “几十几道湾哎”??(2)重复 师:a.重复( 使音乐形象集中,给人留下深刻的印象,其实它正出自于我们民 歌的一种体裁劳动号子。 ) (设计意图:让学生自己说出歌曲旋律特点,找出反复乐句并学习。 ) 3.讲解音乐中“重复”的发展手法 师:在歌曲创作中, “重复”是发展旋律的重要方法。 “重复”是指将现有的音乐 材料紧接再次出现。 重复分为完全重复和变化重复,本课歌曲中采用的是部分重

复的创作手法。它可以加深人们对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。 4.学唱歌曲中的难点:四度音程: (2 一 5、5 一 2、5 一 i) 教师弹琴学生随琴用“la”模唱。 (用歌曲中出现的四度音程进行发声练习,为学唱新歌时的音准把握做好铺垫) 5.学唱重复部分的旋律

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a.用“嗒”把节奏读一遍 b.将全班分成两组,分别拍手或拍腿,把节奏打出来(奥尔夫节奏训练法) c.边拍节奏边读出这两小节的唱名 d.师弹琴生演唱曲谱 e.自主填歌词演唱 3—12 小节 6.设计问题:观察这两小节曲谱还有什么特点?(小组讨论后回答)

生:装饰音 体会装饰音(下滑音和倚音)的作用: 师弹奏两遍(第一遍去掉装饰音弹奏,第二遍加上装饰音弹奏) , 生随琴分别演唱两遍,体会两遍的区别,强调装饰音的重要性。 7.模唱或听记最后一乐句乐谱

(1)用“LA”随琴声哼唱 (2)自主填词 跟琴唱词,体会歌词的特点 (设计意图:讲解“重复”的创作手法,不仅可以使学生了解这种手法对音乐发

展的作用, 也为后面创作做好铺垫。 新课标中要求 “学生每学年背唱 2-4 首歌曲” , 本课歌曲旋律较为简单,在学唱歌曲时,将歌曲分两个部分学唱, “重复”部分 单独提炼, 更加有利于学生对音乐的记忆。最后一个乐句的学唱采用模唱或听记 的形式, 既可以避免学生对单一学习模式的倦怠,也可提高学生的音乐记忆能力 及识读乐谱的能力。 ) 8.欣赏民间歌手王向荣演唱的版本,模仿并体会其特点。 师:演唱者用的什么方言? 生:陕西方言 师: “我晓得”的“我” ,唱成“e”。还有哪句用了地方方言? 生: “艄公” 师:我们一起学一学。 (设计意图:用方言学唱歌曲,增加了趣味性,同时也活跃了课堂气氛。 ) 9.再次聆听全曲。 逐句听唱歌曲中有装饰音及下滑音的乐句并加以练习, 体会陕西民歌的韵味之所 在。 10.演唱全曲,尝试用陕西方言演唱。 师提示:陕西方言,回想一下《武林外传》中的老板娘是怎样说话的? 师:这首歌曲的节奏是紧密的还是自由舒展的? 生:自由舒展 师:这么悠长的节奏,让你感受到什么? 生:黄河上非常开阔 师:好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》 师伴奏生演唱(唱出它的高亢粗犷) (设计意图: 本课的教学难点是力求准确并有韵味地演唱。在本课歌曲中出现装 饰音及下滑音的乐句最能展现这首歌曲的情绪及风格特点, 故单独强调这样的乐 句。为了使这样的乐句唱得有韵味,故采取口传心授的听唱法进行练习,学生从 模仿开始体会并表现歌曲风格特点。 ) 11.创编歌表演 师:同学们,歌曲我们已经学会了。在演唱的过程中我们已经体会到了歌曲的演

唱速度,那大家想象一下此时的船在急流险滩中还是在平静的河中行驶呢? 生:平静的河面 师:听了并唱了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面? 生:黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象,在遇到风平浪静时,他们便时 常唱起有问有答的船夫们自己的歌-----《黄河船夫曲》 师:船夫们是怎么划船的,你能学一学吗?(引导学生掌握划船、拉船的动作) 师: 拉船的人就叫纤夫, 你们准备的毛巾可以派上用场了吗?怎么做才像是在一 根绳上拉船呢?(引导学生将手肩互搭,让毛巾连起来) 师: 全班分成两组, 每组排成一条船, 一起来扮演一下黄河上唱着 《黄河船夫曲》 的船夫们,比比看哪组唱的好,唱得韵味更足。 (设计意图:让学生表演唱歌曲,更加有韵味的唱出歌曲魅力,激发学生学习的 热情。更能体会陕西民歌的风格特点。 ) 三.检测 仔细聆听三首歌曲片段,分辨哪一首是陕西民歌(采用抢答、小组合作回答) 1.《沂蒙山小调》 (山东民歌) 2.《太阳出来喜洋洋》 (四川民歌) 3.《脚夫调》 (陕西民歌) (设计意图:深入体会陕西民歌的特点,准确听辨出是第三首为陕西民歌。 ) 四.欣赏器乐曲、歌曲《月牙儿五更》 (一)观赏器乐曲《月牙儿五更》(视频) 1.师:同学们我们会唱了陕西民歌《黄河船夫曲》 ,接下来,老师要给大家播放 一首东北民歌《月牙儿五更》 ,大家能不能说出这首民歌有什么特点?是由什么 乐器演奏的? 生:节奏明快,音调舒展 生:板胡 师: (出示图片)板胡是我国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革,而是盖上薄的木板 或椰壳, 形似碗状, 琴干琴弓比二胡粗, 音色高亢嘹亮。 板胡特有的音色及滑音, 是东北民歌特有的特点。 (设计意图:让学生学唱陕西民歌后再欣赏东北民歌,学唱和视听相结合,了解

不同地区的民歌,拓宽学生对民歌的视野。) 2.模仿乐器 师:同学们,老师这里为你们每人准备了“绳子”和“筷子” ,你们可以用它们 来模仿一下板胡的演奏吗? (引导学生将圆形“绳子”一头挂在左腿膝盖上,另一头用左手撑起,并用左手 模仿板胡按弦的动作,右手拿“筷子”当弓来模仿板胡演奏) 3.双簧表演 师:再次播放《月牙儿五更》 (音频) ,学生随着音乐做板胡演奏时的动作。 (设计意图:让学生用“绳子”和“筷子”一起来模仿板胡的演奏方法,能再一 次的感受这首歌曲的速度和情绪,激发学生学习的热情,并活跃了课堂氛围。 ) (二)对比聆听歌曲《月牙儿五更》 欣赏全曲,试比较器乐与声乐作品的表现特点。 师: 通过欣赏,由此我们可以知道很多器乐作品都源于优秀的民歌,民歌是我们 源于创作的源泉。 (设计意图:对比欣赏器乐曲和声乐曲的表现特点) 五.拓展延伸 师:同学们,你们还知道哪些地区的民歌?会唱的同学可以演唱吗?(学生回答 并演唱) 生:沂蒙山小调(山东民歌) 、茉莉花(江苏民歌)? 六.课堂小结 同学们,今天这节课我们欣赏了不同地区的民歌,了解了他们的风格特点,我们 知道很多音乐创作都来源于民歌,希望在课下,同学们能够多了解欣赏民歌,让 民歌的灿烂文化发扬光大。

【板书设计】
神州音韵 1. 陕西民歌《黄河船夫曲》 速度:稍慢 情绪:高亢 节奏训练:

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2.东北民歌《月牙儿五更》 音乐特点:节奏明快,音调舒展 乐器:板胡 3.拓展:你还知道哪些民歌? 《沂蒙山小调》 (山东民歌)等

【教后反思】
音乐欣赏是实施美育,培养学生的音乐感受能力,发展思维能力、想象能力 的一种极佳的形式。在老师的指导下,去感受作品中的表情内涵。让学生在音乐 欣赏中获得美的享受,用生活中千姿百态的美有所附着,培养学生的高尚情操。 在欣赏中帮助学生捕捉音乐形象,揭示音乐作品的内涵。《黄河船夫曲》的体裁 是劳动号子,是船夫们同风浪搏斗的粗犷、奔放的呼声,船夫们同大自然黄河巨 浪的搏斗象征着什么?让学生联想。听了音乐后找出答案。 本课亮点一在音乐起伏的感召下,步入意境,随音乐节奏同学们身体前后晃 动, 捕捉到了船夫们拉船的形象,同学们的表情也好象自己在与惊涛骇浪进行搏 斗, 音乐课上显露出一幅惊心动魄的船夫拉纤的场面。 亮点二用陕西方言歌唱 《黄 河船夫曲》。亮点三让学生用“绳子”和“筷子”一起来模仿板胡的演奏方法, 能再一次的感受这首歌曲的速度和情绪,激发学生学习的热情,并活跃了课堂氛 围。 本课不足:在拓展延伸这一环节中学生对不同地区的民歌会唱的较少,应让 学生多视听几首不同地区的民歌加深印象,需继续改进。 总之,要想使欣赏、机能、情感融为一体,必须认真备课,对教材分析研究, 制出切实可行的详细的教案, 以提高学生艺术感受力、 鉴赏力、 创造力、 表现力, 着力培养学生高尚道德情操,完善人格品质,健康的身体素质及身、心、智能全 面发展的现代人而努力。

作者:杨坤 单位:滕州市西岗中学


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