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拼音3一年级教案


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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 9、 ai ei ui






2014 年 第 月 课时 日

1、学会 ai、ei、ui 3 个复韵母,能认清形,读准音。 2、学会 ai、ei、ui 的四个声调。 掌握 3 个复韵母的音、形及四声。 掌握 3 个复韵母的音、形、标调方法。 多媒体课件,-字母卡片。 教学设计 自主修改

(一) 导入新课 1、看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。 2、教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了 23 个声母朋友和 6 个单韵母朋友, 今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是 复韵母呢?请大家看黑板: 板书:10.ai、ei、ui 像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 (二)看图学习复韵母 ai、ei、ui 的音形 1、学习复韵母 ai 的音形 A 学习 ai 的音 (1)请 2 个同学到前边来,让他们挨得很近。 问:你们发现什么了? (2)课件出示图: ai 师: 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么呢? 自己试试? (3) 指名读 ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导:发 ai 音时, 先张大嘴巴发 a 的音,口形由大变小很快滑向 i,a 读得重,i 读得轻, 中间气不断,一口气读成 ai。 (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。 (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。 B 记住 ai 的形 (1)问:你们看复韵母 ai 是由哪两个字母组成的?(2)再读, 同学读读 ai 的读音。边读边记住 ai 的形。 2、学习复韵母 ei 的音形 A 学习 ei 的音 (1)课件出示 ei 图: ei 问:你们能不能用学习 ai 的音形方法学习 ei 的音、形呀?4 个
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同学为一组讨论, 一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲 一讲? (2)请小组派出的小老师给大家讲 ei 的音形 (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树, 小男孩发出的声音 就是 ei 的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构 成 ei 的形。ei 是由单韵母 e 和 i 组成的。) (3) 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红 花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。 3、学习 ui 的音形 A 课件出示 ui 图: ui (1)问:谁能自己试着借助图画来学习 ui 的音形?学生自学。 (2)同桌同学互相说说你是怎样学的? (3)请同学汇报学习结果: (图上画的是一个小女孩围着围巾,我 借助“围”的音学习 ui 的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉 下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是 ui 的形。) (4)教师纠正发音方法。发 ui 时,先发 u 的音,接着发 ei,口形 由圆到扁,逐步交成 i 的音。最后读成 ui。 4、总结复韵母的发音方法 (1)师讲:复韵母 ai、ei、ui 是由两个单韵母组成的一个整体, 发音时, 要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二 个韵母的音快速滑行, 改变成第二个韵母的口形,口形由大逐 渐交成 i 的口形。 (2)用这样的方法再试着读读 ai、ei、ui,体会方法。 (三)学习复韵母 ai、ei、ui 的四声 1、读 ai、ei、ui3 个复韵母 2、按顺序读 6 个单韵母 a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟, 老大 a,老二 o,老三 e,老四 i,老五 u,老六ü。 3、ai、ei、ui 都是由两个单韵母合成,那么在标调的时候,应该标在谁 的头上呢?我们来学一首标调歌,板书出示标调小儿歌: 6 个兄弟标调号,没 a 找 o e,i u 并列标调号,谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思? 4、结合刚才的小儿歌试着给 3 个复韵母标调号。 (1)出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号?
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(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。 5、学生练习读四声:自己读、同桌读、齐读、按顺序读、不按顺序读。

板书 设计

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教学设计 一、复习 1、读准 3 个复韵母 ai、ei、ui。 2、打乱顺序读 ai、ei、ui 的四声。 3、背标调歌。 二、学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节 1、出示声母与 ai、ei、ui 组成的音节 9、 ai ei ui






2014 年 课时 月 日 2

1、学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节,能准确地拼读音节。 2、能正确地书写由声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 3、读好小儿歌。 能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。 正确地抄写由声母和 ai、ei、ui 组成的音节 字母卡片、生字卡片、课件 自主修改

2、让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。 3、同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑) 4、同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。 5、教师指名读,达到拼读熟练的程度。 6、指导读书 打开书第 31 页,读课题 10,老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1、小黑板出示 3 个音节 kāi、gěi、huí,请同学读一读。 2、请同学任意选择音节组词 3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!师:这三个音节是怎样在 四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?那你们愿意 写一写吗? (请学生跟着老师书空练习。)你们能说说应该怎样写 这几个音节吗? 4、学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 小结:在书写音节时,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序 写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母, 要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词、识字
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1、课件出示 3 幅图:问:图上画的是什么呀! 2、出示图下音节词 学生自己试着读一读,同桌互读,相互纠正。指名读。 3、出示生字认字:自由读——指名读——齐读 五、学说儿歌 1、出示 P32 页儿歌:读读红色的复韵母。 2、借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3、请同学读儿歌。 4、教师纠正后范读。 5、学生练习读——同桌互读——指名读。 六、教师指导读全文 1、先范读,让学生了解读书的顺序。 2、教师领读——学生自由读——指名读。 七、小结 师:今天我们又认识了 3 个复韵母朋友 ai ei ui,同学们不仅学 会了声母与 ai ei ui 组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不 简单!

板 书 设 计

课 后 反 思

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课题 教 学 目 标 重点 难点 课前 准备 教学设计 10 ao ou iu






2014 年 课时 月 日 1

1、学习 ao ou 两个复韵母及四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、学习声母与 ao ou 组成的音节,并能拼读。 3、学习句子,在语境中认识 5 个生字。 4、培养观察和表达的兴趣和能力,会用“----爱吃----”说话。 学习 ao ou,会拼读 ao ou 的音节。 认识 5 个生字,会用“----爱吃----”说话。 课件、作业本、字母卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板。 自主修改

一、复习引入 复习 6 个复韵母。 (这节课, 老师还给小朋友们带来了六位老朋 友,快跟他们打声招呼吧! ) 二、找出规律,尝试学习 引:小朋友可真热情,瞧,你们的热情把谁引来了?(出示小白兔) 它今天要带我们去小树林玩玩,再去找找新朋友呢! 1、看,小白兔穿了什么?(板:ǎo)去掉声调该怎么读呢?(出示 ao) 2、师读 ao ,请小朋友,小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看谁能 读得最准? 3、请跟老师一起读。生:发音。 (谁想来读给大家听?)老师及时 帮助正音。 4、同桌小朋友互相读,互相纠正发音。 (读给你边上的小朋友听, 比比谁读得更好) 。 5、我们来开列小火车吧,指名读,老师帮助正音。 6、小朋友读得真到位!顽皮地 ao 说: “现在我要戴帽子了,你们 猜猜我戴在哪里?”你知道吗?(出示 ao 的四声)自己试试。指 名读。齐读。 7、我们的 ao 韵母可能干了,广交声母朋友(出示花朵) ,你瞧,你 会读吗?自己拼读。谁来做小老师?齐读。 8、课中操。 《小白兔》 (小朋友们表现真好,小白兔给大家带来了一 首儿歌。 ) 三、迁移方法,学习 ou 1、好了,我们的小树林之旅又开始了!你瞧,小白兔带我们来到了 什么地方?(出示荷花图)你看到了什么?
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2、 在这里, 藏着我们的另一位新朋友。 睁大你的小眼睛, 看清楚了! (出示藕)你看到了什么?(板:ǒu)去掉声调该怎么读?(出示 ou) 3、师读 ou 。指名读(谁想来跟它打个招呼?)同桌读。男女生读。 4、 这会儿, 咱们是不是该给新朋友戴上帽子了, 该戴在谁的头上呢? (a 不在,找 o e 。 ) (出示 ou 的四声) 5、自己试试。谁来做小老师教教大家?齐读。 6、ou 也有许多声母朋友,谁能把它们拼出来?自己试试,指名读, 开列小火车吧!齐读。 7、这节课,我们又认识了两位新朋友,让我们再亲切地叫它们一声 吧! 四、看图说话 咦,小白兔去哪儿了呢?瞧,在那儿,见好朋友去了! 1、这是谁啊?(出示小猫图片)你看见了什么?(是啊,小猫爱吃 鱼—出示句子) 2、你还知道哪些小动物爱吃什么吗?(随机出示句子) 3、 (你真聪明!是的,出现两个朋友的时候要加个“和” ) (如果小牛小马在一起,该怎么说呢?) 4、整体出示句子。 (小朋友知道的可真多!张老师也想来说一说, 行吗?) ①自由读。 (你想读吗?张老师有个要求:把句子中红色的拼音 多读几遍,再认认下面的字。 ) ②指名读。 (谁能把红色的拼音读一读) ③齐读。 5、拼音下还藏着几个生字宝宝呢!它们等不及了,瞧,出来了! 课件出示:小 爱 吃 鱼 和 (带拼音) (自由读——小组 读——齐读) 去掉拼音你还认识吗?(自由读——指名读——齐读) 6、读得真到位!现在你能把这些话中小动物的“爱吃”读出来呢? 自己试试。 (指名读——齐读) 五、指导书写 张老师觉得咱们班的小朋友真会读书! 好了,小白兔的朋友们该回去了,咱们要去帮复韵母朋友在四 线三格中找个家了。 1、师范写。 (看好了! ) 2、拿出自己的作业本试着写写。 六、总结 今天,咱们的收获可真大!认识了两个复韵母,还认识了几个 生字宝宝。来祝贺一下自己吧!
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课题 教 学 目 标 重点 难点 课前 准备 教学设计 一、复习 10 ao ou iu






2014 年 课时 月 日 2

1、学习 iu 及四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、学习声母与 iu 组成的音节,并能拼读。 3、正确朗读儿歌,认识“草、好、牛”3 个生字。 学习 iu 及组成的音节,认识 3 个生字。 在语音环境中能认识 3 个生字。 字母卡片、课件、生字卡片、画有四线格的小黑板。 自主修改

这节课,小白兔将继续带小朋友们到拼音小树林玩。但首先我 们要和小白兔一起过拼音桥。 自由读——指名读——开火车读——齐读 二、创设活动情景学习 iu (一)学习 “iu” 引:小朋友表现真好,咱们一起走过彩虹桥吧!瞧!小白兔带 我们到了哪儿? 出示图片(小鱼在河里游) 1、你看到了什么?(板:iú)去掉声调该怎么读?(出示 iu) 3、师读 iu 。指名读(谁想来跟它打个招呼?)同桌读。齐读。 4、咱们是不是该给新朋友戴上帽子吧,该戴在谁的头上呢?(i u 在一起,标调标在后。 ) (出示 iu 的四声) 5、自己试试。谁来做小老师教教大家?齐读。 三、课间操 iu、iu,什么 iu,语文写字得了优, iu、iu,什么 iu,鱼儿鱼儿水中游, iu、iu,什么 iu,你是我的好朋友, iu、iu,什么 iu,上下楼梯要靠右。 四、音节练习 1、iu 也很喜欢交朋友,瞧!他和谁交上了好朋友。 出示: q j jiu qiu
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x n l

iu

xiu niu liu

自由读,指名读,开火车读,齐读。 7、这两节课,我们又认识了三位新朋友,让我们再亲切地叫它们一 声吧! 五、学习儿歌 1、师范读。 2、自读,找出不会的字,同桌互学。 3、全班交流,认识新字:草、好、牛 (带拼音读——去拼音读) 。 4、指导朗读儿歌(自由读——指名读——同桌读——齐读) 。 4、读读背背儿歌。 六、指导书写 1、师范写。 (看好了! ) 2、拿出自己的作业本试着写写。

板 书 设 计

教 后 反 思

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教学设计 一、情境导入 11、ie ?e er






2014 年 课时 月 日 1

1、学会复韵母 ie、?e,及其四声,读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节 ye、yue。 学会复韵母 ie、?e 及其四声,读准音、认清形、正确书写。 1、学会整体认读音节 ye、yue。 2、能正确拼读声母与复韵母 ie、?e 组成的音节。 韵母、生字卡片;画有四线格的小黑板;课件。 自主修改

老师的童年有许多小伙伴, 他们经常跟老师一起玩,是他们教会我 怎么认字的。你们想和老师的小伙伴成为朋友吗?(生:想! ) (出示韵 母卡片:ai ei ui ao ou iu)如果你想和他们做朋友的话,就叫叫他 们的名字并说“你好” ,好吗?(指名一个小组以小火车的形式读下去, 如:ui,你好! ) 二、ie ?e 的教学 导入: 认识了老师的童年伙伴, 再去认识一下老师家里的新客人吧。 (出示:ie ?e er)这几个新客人小朋友都还不认识吧。老师来替你们 介绍一下。 (一)教学 ie 及其整体认读音节 1、第 1 位客人的名字叫 ie, (齐读) 2、他还有一个非常要好的朋友,我们也一起去认识一下吧! (出示 ye) 瞧!他来了!他的名字和 ie 一样,请小朋友们仔细观察观察,他们的 样子有什么区别呢? 小结:ie 是韵母,ye 是整体认读音节 ye 可调皮了,你看!他去戴了四顶不同的帽子,看看小朋友们是 不是还认识他。 (出示:y? yé y? yè)学生认读,并给音节找朋友: y?椰树,yé爷爷,y?田野,yè树叶。 3、游戏:找朋友(二人小组学习) 先两人分工,分别扮演声母和韵母(利用声母、韵母卡片) 生 1(上前) :我是韵母 ie,我的朋友在哪里? 生 2(上前) :我是声母 b,你的朋友在这里。 两人齐:b-ie-bie,全班齐:b-ie-bie
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师板书拼读结果。 生 3(上前) :我是韵母 ie,我的朋友在哪里? 生 4(上前) :我是声母 p,你的朋友在这里。 两人齐:p-ie-pie,全班齐: p-ie-pie 师随机板书拼读结果。齐读板书。 (二)教学?e 及其整体认读音节 1、接下来让老师隆重为你们介绍第二位客人?e,跟着老师一起叫叫他 的名字。小朋友,想想看,他的名字和第一位客人的名字叫起来有什么 不同?可以同桌之间边发音边讨论! (ie 发音时发 i 开始,嘴较扁,?e 发音时发?开始,嘴唇较圆。 ) 2、 ?e 也有一个和他名字一样的朋友 y?e,同样也是整体认读音节。他也 有四顶不同的帽子,让我们一起去认认! (课件出示:yu? yué yu? yu è) ,yu?相约,yuè月亮。 3、音节拼读 ①课件出示:第一组:n-?e-n?e 第二组:j-?e-jue x-?e-xue ②比较以上两组,说说你有什么发现?(小?见到 j,q,x,擦掉眼泪笑 嘻嘻。 ) ③小结:?e 的脾气有些怪,他只喜欢和 n,l,j,q,x 做朋友,其他的声 母他是不会理的。 三、看图识字 1、学句子,认生字 1)小朋友们,上节课下课后你们都在做什么啊?那这里的小朋友们下 课玩什么呢?(自由说——指名说) 课件出示课文图片(两个小朋友在叠飞机,一个小朋友在做贴画,还有 两个小朋友在捏泥娃娃。 ) 2)这幅图下面有一句话,想读吗?(自己读。 )遇到不认识的字请教上 面的拼音。 3)给学生时间自读句子,教师巡视。 4)哪个小朋友感觉自己能读准确了,可以上台来展示一下。 (指名读) 让我们大家像他们一样,一起来试试, 5)这句话中有四个字是要我们认识的 出示:家、飞、机、有,学生认读。 6)我们小朋友真棒!刚才的几个生字既认识了他们的名字,又认识了 他们的样子,真了不起!让我们再一起来把课文上的句子读一遍!
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l-?e-l?e q-?e-que

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四、指导书写 1、教师范写,学生书空跟着写 2、学生自己练习,教师巡视,个别指导。

板书 设计

课后 反思

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课题 教 学 目 标






2014 年 月 课时 日 2

11、ie ?e er 1、学会特殊韵母 er 及其四声,认识 4 个生字。

2、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多 彩。 学会特殊韵母 er 及其四声,认识 4 个生字。能借助汉语拼音正确朗读

重点 难点 课前 准备

句子。 会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。 韵母、生字卡片,画有四线格的小黑板;课件;背后写有韵母、音节的 苹果。 教学设计 自主修改

一、回顾所学 1、上节课,我们认识了 ie,?e 两个新朋友和他们的伙伴,今天他们 又来了,你能找到他们并叫出他们的名字吗?(出示一棵大树,树 上挂满了苹果,每个苹果后面写着 ie,?e 及其四声,带调的整体认 读音节) 2、指名找音节。 (跳一跳摘苹果)找到后带读。 二、教学 er 1、今天我们再来认识一个客人吧,他的名字叫 er。想记住他的名 字非常简单,就是“耳朵”的“耳”读第一声就可以了。 2、告诉大家一个秘密哦,er 的脾气可怪了,他不喜欢跟任何一个 声母一起玩,所以他戴上四顶不同的小帽就是独立的音节了。分别 是?r,ér 儿童,?r 耳朵,èr 一二。 3、带四声读。 (自由读——指名读——齐读) 三、看图说话,巩固所学 1、师:不知爷爷现在在做什么,我们一起去看看! (课件出示课文 插图) 2、哪位小朋友来说说你看到的情景?(根据小朋友说的内容,随机 出现引出音节,拼读音节词语。 ) 3、你能用一个音节或者几个音节,具体地说说你看到的情景吗? 四、学儿歌,认生字 1、我们大家再一起来学首儿歌,好吗?(出示儿歌) 2、老师也想念一念儿歌,行吗?
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3、你们想念吗?老师有个要求:把要认的生字圈出来,读准拼音, 再认认下面的字。自己试试, 4、指名认生字,教师正音。 (带拼音读——去拼音读) 老师刚才注意到了,很多小朋友把“月儿”的“儿”字都读成 了轻声,真是好聪明!你们知道六月一日是什么节日吗?(生:儿 童节) (板书:儿童) “儿童”的“儿”就是“月儿”的“儿” ,这个 时候就要读第二声。我们一起来读,好吗? 领读: “儿” , “儿童” 。 5、月儿有时圆,有是弯,小朋友们还知道什么是弯弯的吗?(让学 生尽情地说,教师要鼓励学生大胆地说。 ) 6、咱们课本上还说什么是弯弯的啊? 生:小溪弯弯。师:小溪弯弯怎么样?(小溪弯弯出青山。 ) 生:大河弯弯。师:大河弯弯怎么样?(大河弯弯流入海。 ) 生:街道弯弯。师:街道弯弯怎么样?(街道弯弯到学校。 ) 7、我们一起来读这首儿歌,好吗?老师读前半句,小朋友们读后半 句。 师:月儿弯弯——(生接)挂蓝天。 小朋友们读前半句,老师读后半句, 同桌之间试试。 哪两个小朋友愿意上台来为大家展示一下? 五、做游戏,复习巩固 1、游戏:开小火车 考考小朋友们是不是真的把生字都记住了,我们来开小火车吧。 (认读生字) 小朋友们, 时间不早了, 让我们开着小火车和咱们刚认识的新 伙伴说再见吧。 (以开小火车的形式,认读韵母 ie,?e,er,整体认读 音节 ye 和 yue,及音节词语。 ) 六、指导书写 1、教师范写,学生书空跟着写 2、学生自己练习,教师巡视,个别指导 板 书 设 计

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课题 教学 目标 复习三






2014 年 课时 月 日 1

比较形近韵母,熟练拼读音节。

重点 难点 课前 准备

正确、熟练地认读词语。 辨别形近韵母,熟练拼读音节。 1、多媒体课件。 2、音节卡片,词语卡片。 教学设计 自主修改

一、复习形近韵母 1、演示多媒体课件:茂密的大森林。 2、谈话激趣:一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了!动物们正 在举行一场生动的运动会呢! 瞧, 运动员们举着牌子雄赳赳地走来了! 3、课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子:ie-ei,iu-ui,ei-er。 4、你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。 教师巡视。 (个人读,教师正音,全班读) 5、四声练习。 6、拼读音节练习:这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得 它们吗?一起来试试!出示音节:bei、bie、mei、mie、diu、dui。 (开 火车读,男同学、女同学读,全班读) 小结: 刚才这些复韵母长得可相象了, 不仔细辨认很容易出差错, 如果你仔细看,认真学,就一定能读准它、记牢它。不信,我们来试 试。 ①出示复韵母: ai-ao,ou-iu,ei-ie-er,ui-iu-er。 (同桌互相读、 指名读、 全班读) ②拼读音节练习。 (自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方 法。 j q x d t n ie j q x l n n ue n m b p t d
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i--ao

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二、拼读音节 1、过渡:运动员个个你争我夺,它们的拉拉队也不甘示弱。看看, 他们都是谁?出示课件。 (六张图片) 2、看图说说它们的名字:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。 3、出示音节,在小组长的带领下快速读出音节。 4、检查交流。 (个人读、开火车读、全班读) 5、出示课件。 (演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对 应的图连成线吗?动笔在书上试试看。 6、交流检查,全班齐读。 三、课间休息 边背字形歌,边做手指操。 a a a,a 和 i 组成 ai a a a,a 和 o 组成 ao e e e,e 和 i 组成 ei e e e,e 和 r 组成 er 四、游戏 1、谜语 sh?n shàng b?i 身 guō 锅 nǐ 你 头 若 儿 上 上 ruò q? 欺 往 背 花 fù 负 里 shàng huü zhe 着 纹 tü 它 suō 缩 guō 锅 多 i i i ,i 和 u 组成 iu i i i ,i 和 e 组成 ie u u u ,u 和 I 组成 ui ???,?和 e 组成?e

wén duō

tóu er wǎng lǐ

圈出儿歌中你会拼的音节,读给同桌或你的好朋友听。 板 书 设 计

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教学设计 一、复习 复习三






2014 年 课时 月 日 2

1、正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。 2、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。 熟练地认读词语,正确朗读儿歌,动手拼各种图案。 进行初步的逻辑思维训练,培养创新意识和动手能力。 韵母卡片、课件、词语卡片 自主修改

1、听老师读,找出手中的 :ai、ao、ei、ie、?e、er、ui、iu、ou。 2、同桌互相读一读,找一找,看谁找得对。 3、拼拼读读,看谁读得又准又快 课件出示:cìwèi dòu jiǎo 二、认读词语 过渡:昨天,森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友, 森林主人也高兴地通过 Internet 发出 E-mail, 请我们拿着请柬去做 客,他还请我们转告大家,森林里危险重重,小朋友可别迷路啊! 1、卡片分发给各个小组,小组里自由认读。 2、学生拿着卡片找门牌,对号入座。 人物:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物:小鸡、小鱼、河马、水牛 动作:读书、画画、骑车、洗衣服 3、这么多小客人一下子就找到了森林主人,真了不起,我们一起 读读这些词语。 4、小结:原来小朋友按一定的规则来找人,怪不得速度这么快! 你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流) 5、一起来当文明的小观众, 读读这些词语, 注意该轻声的要轻声。 (全班读) 三、读读拼拼 过渡:运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了,大家快 来做好准备。 1、看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或老师请教。
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dài shǔ

y? tù

jiǔ cài

qié zi

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2、检查交流:个人读、小组读、全班读。 (生生评议、师生评议) 3、比赛正式开始了,拿出铁圈圈和直线,各个小组动手拼一拼, 看看谁的脑袋最聪明,谁的小手最灵巧。 4、展示学生成果,再读儿歌。 四、扩展活动 时间过得真快,有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小 动物们依依不舍地离开了美丽的大森林,登上回家的车。读准音 节,我们就能上车了。 w ǒ dòng ài 板 书 设 计 ǎo n wǒ p?n ài tú w de ǒ xiǎo shǒ zuì u qiǎo

教 学 反 思

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