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第二单元 活动1 感受数字生活


第二单元 活动 1 感受数字生活
教学目标
(1)会使用图片查看器浏览、调整照片。 (2)会使用 Windows Media Player 播放音乐。 (3)学习使用“暴风影音”播放视频文件。

学习重点
照片的调整

学习难点
设置多媒体文件的打开方式及三款软件的常用操作。

学方法
示范法、任务驱动法、实验法。

教学过程
教学流程 激趣引入 教师活动 首先播放音乐 《小城故事》 ,然后展示精美图 片,最后再播放视频电视剧《康熙王朝》片 断。 师:为什么电脑可以播放音乐和视频文件, 查看图片呢?可以自己编辑音乐和电影吗? 我们从浏览图片、 欣赏音乐和电影开始学习, 将来有机会学习编辑它们。 一、浏览精美照片 照片是以文件形式存储在计算机中的,要查 看照片,就要用相应的软件打开它们。 1、浏览照片文件。 (1)找到照片文件。照片文件常保存在“图 片收藏”文件夹中,如果不知道在哪个文件 夹中,可以利用查找功能找到它。 (2)浏览照片文件。 示范改变文件的查看方式:图标、列表、详 细信息等。 教师示范后,学生切换。 2、查看调整照片。 (1)打开照片。 利用图片查看器打开图片文件。如果双击不 是用图片查看器打开,可以用右键选择打开 方式。 (2)预览照片。 介绍窗口各元素的使用。 (3)旋转照片。 学生活动

学生热烈讨论

示范传经

学生操作

学生操作

拓展延伸

学生操作

展示亮锄

学生操作

拓展延伸

拓展延伸

拓展延伸

拓展延伸

示范传经

示范进行旋转操作。 学生操作:分别对照片进行各种旋转。 介绍照片的文件格式。 JPEG 格式: 文件后辍名为 “. jpg” 或 “. jpeg” , 是最常用的图像文件格式, JPEG 压缩技术十 分先进,文件尺寸较小,在获得极高的压缩 学生操作 率的同时能展现十分丰富生动的图像,而 且 JPEG 是一种很灵活的格式,具有调节图 像质量的功能,允许用不同的压缩比例对文 件进行压缩,支持多种压缩级别,对色彩的 信息保留较好,适合应用于互联网,可减少 图像的传输时间。 BMP 格式:它是 Windows 操作系统中的标 准图像文件格式,平时用画图程序画出的图 形的格式就是这一种,其缺点是这种图像文 件比较大,不支持压缩, 占用磁盘空间过大, 而且不受 Web 浏览器支持。但是,BMP 是 一种与硬件设备无关的图像文件格式, 因此, 在 Windows 环境中运行的图形图像软件都支 持 BMP 图像格式,使用也非常广。 PNG 格式:是保证不失真的格式,它吸取了 GIF 和 JPG 的优点,储存形式丰富,能够把 图片压缩到极限以便利网络传输,同时能保 留所有与图像品质有关的信息。同时还支持 透明图像的制作让图像与背景和谐的融合在 一起。但不支持动画应用效果。 TIFF 格式:TIFF 图像文件格式灵活,效果 好,常用于印刷出版。 RAW 格式:RAW 的原意就是“未经加工” 。 可以理解为: RAW 图像就是 CMOS 或者 CCD 图像感应器将捕捉到的光源信号转化 为数字信号的原始数据。 RAW 文件是一种记 录了数码相机传感器的原始信息,可以把 RAW 概念化为 “原始图像编码数据”或更形 象的称为“数字底片” 。 GIF 格式:我们看到的网页动画大多是 GIF 格式。它分为静态 GIF 和动画 GIF 两种,支 持透明背景图像,适用于多种操作系统,网 上很多小动画都是 GIF 格式。其实 GIF 是将 多幅图像保存为一个图像文件,从而形成动 画,所以归根到底 GIF 仍然是图片文件格式。 二、欣赏动听音乐 1、添加播放音乐 (1)启动 Media Player(媒体播放器) 。

整合落锄 拓展延伸 整合落锄

(2)打开菜单栏。 (3)找到音乐文件。 (4)添加音乐文件。 2、控制音乐播放 (1)播放和暂停播放。 (2)调节音量大小。 (3)切换窗口模式。 学生利用 Media Player 播放音乐并进行控制 操作。 3、音乐的格式 介绍 MP3、WMA、CD、WAV 等格式及其特 点。 4、学生看 P49 表 2.1.2,尝试利用媒体播放 机的控制按钮控制音乐的播放。

学生操作并交流

学生操作并交流

整合落锄 拓展延伸

三、观看动感视频 1、播放视频 (1)找到视频文件(如:手指街舞) 。 (2)播放视频文件。 可以用右键, 选择打开方式为 “暴风影音 5” 。 2、控制播放 学生操作 (1)认识播放窗口。 教师介绍窗口的各部分组件的功能,并实际 使用,让学生观察控制效果。 (2)暂停/播放。 学生讨论回答 (3)调节播放进度。 (4)切换全屏模式。 将影片《手指街舞.avi》发送给学生,让学生 自己播放。 常见视频格式介绍: AVI、RM、FLV、WMV、MPG 等。 活动评价:完成 P52 中的四个问题。

教学反思:


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