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学校教学质量分析


学校教学质量分析
尊敬的各位老师: 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量 是教师的发言权,我们的智慧与探究,我们的辛劳、付出与收获,教学效果是最好的体现。 2010 年,我校全体教师,坚持以教学为中心,紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的 课堂,促进学生全面发展,提高教学质量,全面完成了学年教学任务。经初三全体师生的共 同努力

,我校初三取得新的成果。2011 年 10 月考试结束了,但是,我们应该清醒的看到, 我校的个别班级、个别学科学生成绩在滞后。为进一步强化质量意识,提高教学效益,为新 学期教学工作提供科学的依据,确保我校教学质量稳步提升,现对 2011 年 10 月考试教学质 量作如下分析。 一、数据统计 1、教学班学科三率统计 初一年级 班级 项目 语 文 数 学 英 语 政 治 历 史 地 理 生 物 总 分 及格人数 35 24 22 28 15 11 28 21 及格率 85.37% 58.54% 53.66% 68.29% 36.59% 26.83% 68.29% 51.22% 一、 1 优秀人数 12 13 7 5 3 0 6 1 优秀率 29.27% 31.71% 17.07% 12.20% 7.32% 0.00% 14.63% 2.44% 及格人数 17 13 15 12 4 3 19 10 及格率 51.52% 39.39% 45.45% 36.36% 12.12% 9.09% 57.58% 30.30% 一、 2 优秀人数 2 5 3 0 0 0 4 1 优秀率 6.06% 15.15% 9.09% 0.00% 0.00% 0.00% 12.12% 3.03% 及格人数 25 22 16 17 22 2 33 18 及格率 59.52% 52.38% 38.10% 40.48% 52.38% 4.76% 78.57% 42.86% 一、 3 优秀人数 1 6 8 2 3 0 9 2 优秀率 2.38% 14.29% 19.05% 4.76% 7.14% 0.00% 21.43% 4.76% 及格人数 27 18 18 19 23 0 26 15 及格率 72.97% 48.65% 48.65% 51.35% 62.16% 0.00% 70.27% 40.54% 一、 4 优秀人数 3 8 9 1 4 0 8 0 优秀率 8.11% 21.62% 24.32% 2.70% 10.81% 0.00% 21.62% 0.00% 初二年级
班级 项目 及格数 及格率 优秀数 优秀率 及格数 及格率 优秀数 优秀率 及格数 及格率 优秀数 优秀率 及格数 及格率 语文 41 80.39% 8 15.69% 32 76.19% 6 14.29% 22 61.11% 8 22.22% 21 55.26% 数学 31 60.78% 10 19.61% 20 47.62% 10 23.81% 20 55.56% 5 13.89% 18 47.37% 英语 19 37.25% 4 7.84% 17 40.48% 9 21.43% 10 27.78% 3 8.33% 14 36.84% 政治 49 96.08% 31 60.78% 38 90.48% 21 50.00% 33 91.67% 16 44.44% 34 89.47% 历史 13 25.49% 3 5.88% 14 33.33% 7 16.67% 8 22.22% 1 2.78% 11 28.95% 地理 36 70.59% 11 21.57% 27 64.29% 8 19.05% 17 47.22% 6 16.67% 21 55.26% 物理 44 86.27% 19 37.25% 31 73.81% 11 26.19% 27 75.00% 10 27.78% 26 68.42% 生物 37 72.55% 11 21.57% 25 59.52% 10 23.81% 21 58.33% 7 19.44% 24 63.16% 总 分 35 68.63% 5 9.80% 22 52.38% 8 19.05% 15 41.67% 3 8.33% 21 55.26%

二、1

二、2

二、3

二、4

优秀数 优秀率

5 13.16%

8 21.05%

2 5.26%

20 52.63%

0 0.00%

3 7.89%

14 36.84%

9 23.68%

3 7.89%

项目 语 文 及格人数 29 及格率 85.29% 三、1 优秀人数 2 优秀率 5.88% 及格人数 25 及格率 67.57% 三、2 优秀人数 0 优秀率 0.00% 及格人数 26 及格率 65.00% 三、3 优秀人数 4 优秀率 10.00% 及格人数 21 及格率 67.74% 三、4 优秀人数 6 优秀率 19.35% 2、年级总分三率统计 项目 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率

班级

初三年级 数 学 英 语 政 治 7 5 14 20.59% 14.71% 41.18% 2 0 4 5.88% 0.00% 11.76% 1 1 10 2.70% 2.70% 27.03% 0 0 1 0.00% 0.00% 2.70% 8 11 18 20.00% 27.50% 45.00% 1 1 3 2.50% 2.50% 7.50% 3 6 8 9.68% 19.35% 25.81% 0 0 3 0.00% 0.00% 9.68% 初一 64 41.83% 4 2.61% 初二 93 55.69% 19 11.38%



理 历



14 41.18% 2 5.88% 7 18.92% 0 0.00% 18 45.00% 4 10.00% 11 35.48% 2 6.45%

11 32.35% 2 5.88% 9 24.32% 1 2.70% 17 42.50% 3 7.50% 7 22.58% 1 3.23% 初三 32 22.54% 2 1.41%

化学 16 47.06% 7 20.59% 10 27.03% 1 2.70% 14 35.00% 3 7.50% 10 32.26% 2 6.45%





10 29.41% 0 0.00% 4 10.81% 0 0.00% 12 30.00% 1 2.50% 6 19.35% 1 3.23%

备注

二、数据分析: 1、相对优秀学科:所教班级间进行对比 同年级同科间对比 同科不同年级间对比 2、相对薄弱学科:看自己所教级科的位置及三率数字 3、总体印象:成绩较低。优秀率一栏几乎是一位数字或 0 ,没有基础中考怎么办,我 们怎样生存,我们心里要有数。 三、主要问题 主要问题 部分教师工作上进心不强. 1、 个别老师质量意识不强 , 部分教师工作上进心不强.有些老师教学态度不端正,把教 学工作仅仅看着是谋生的手段,工作应付,只图把时间混满。个别老师质量低劣,不愿意学 习,舍不得多下一点工夫,不去思考、分析问题,不积极相办法,教学质量始终得不到提高。 2、教学常规工作不到位 从教学常规检查和教学工作调研中,我们发现,有的老师不认 真备课,教案抄袭,没有实用性,有的老师甚至一册的教案缺几个章节;有的老师作业批改 不及时,方式简单,作业批改没有意义。有的课堂练习单调,没有层次,针对性不强,训练 量不够;有的老师课堂上,眼中只有优生,课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法,没 有找准教学质量的生长点。 3、教学方法简单 有些老师进教室只有一本书、一支粉笔,只是说教,想的是只要课讲 好了,学生就学好了。有的老师一节课讲完了,就没事了,学生学到什么程度,理解多少等

情况知之甚少,不去观察学生的作业,不着个别辅导,不组织落实与过关。有效教学,大面 积提高质量,成为空谈。 4、教学研究力度不够 高学历、博学识是资本,担不是全部。有部分同志,教学研究的 教学研究力度不够 意识不强,过分自信,高估自己,不习惯观察、思考。有的同志教研活动当旁观者,不注意 反思自己的教学过程,不留心观察教学中的问题,对问题没有采取积极有效的措施,质量不 高是必然的结果。 5、学习兴趣不高 教学手段不多 教研活动不认真,甚至不参加。听公开课精力不集中。 不注重培养学生对本学科的兴趣,教学手段、教学媒体单一,效果不佳是在情理之中。 学生学风不纯正。学生精力是否集中,课堂是否大乱,你说话他在听吗,作业按时完 6、学生学风不纯正 成吗。 四、针对问题的主要措施 在新学年,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作,抓好三个关键 1、把握一个重点 这个重点就是 针对青年教师 薄弱学科 青年教师及薄弱学科 教法的学习与更新方面进行教 青年教师 薄弱学科,从教材研讨, 研 ,从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量. 2、强化两项工作 (1)强化教学过程的全程管理 一是强化常规管理。 对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。 一是精心备课。 二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进 行教学反思。 二是要强化监督检查,对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查 采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为考核教师的依据. (2)强化校本教研,促进教师的专业成长。 一是加强课题研究,每个教研组即课题研究小组,平时教学中遇到的问题即课题,教研时 间和平时的备课时间就是课题研究的时间.二是加强教师间业务交流,在新学年,我们还将继 续通过"课例研讨",为教师间交流搭建平台,拓宽教师培训途径,实现教师专业成长。 3、抓好三个关键 (1)新教师成长是关键 今年,我们学校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行"传,帮,带"培养计划, 同时学校领导要多听课多指导,帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台,让其 多参与教研活动,通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.青年教师要虚心,主动去探讨交 流。学优秀教师的课堂语言、对学生操控、教学方法及教学设计。 (2)教师反思是关键

反思是教学工作中的重要一环,教师每天都在从事创造性的劳动,必然有所得,有所 思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思,让灵感悄然而逝,那将是一种深深的遗憾。 新课程非常强调教师的教学反思,按照教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、 教学后三个阶段。教学前的反思,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思,能使教学 高效顺利地进行;教学后的反思,能使教学经验理论化。 反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案 的修正、学生的课后提问等;认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中 的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”,认真写好“再教后记”。 检查过程中,我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思,但认真翻阅一下,就 会发现存在着重数量、轻质量,重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过 程中的不足并寻求解决的办法。 (3)教学常规落实是关键 (3)教学常规落实是关键 什么是教学常规工作:我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通 过备、教、批、辅、考等环节来体现。我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作,而且 是必须完成好的工作就是常规工作。“常”字说明经常做,应该做,这就要求每个老师要努 力经常在自己教学的每一个环节中落实常规,做细做实,持之以恒,坚持不懈。 有了常规制度,如果不执行、不落实,常规就不会“常”起来。如果教学常规“常”起来了, 教学工作就基本规范了;教学常规“常”起来了,提高课堂教学质量就不远 提高备课有效性。 1、提高备课有效性。继续开展好集体备课,各联系年级的行政领导参加集体备课活动。 老师们要多阅读、多收集,加强知识的储备,增大信息的容量,扩展自己的知识面,突破学 科的界限,加强相关学科的衔接,进行知识的整合。老师们要养成课前讨论、交流的习惯, 要资源共享。教师的个体备课,重心放在目标确定,资源利用,媒体选用,课堂练习设计四 个方面。导学案的编制,做到“一课一案” 导学案的编制,做到“一课一案” 导学案的编制 课堂教学常规模式: 2、课堂教学常规模式: 1)课前复习——导学案中“知识连接”“复习巩固” ——导学案中 ”“复习巩固 1)课前复习——导学案中“知识连接”“复习巩固” 2)导入新课 研读新课(小组交流: 群学;小组展示(提问、讨论、作答) 3)研读新课(小组交流:对学 群学;小组展示(提问、讨论、作答)要重解读过程 轻结果。 轻结果。 4)课堂小结 达标检测(独立试题;语文例外:积累、练笔等) 5)达标检测(独立试题;语文例外:积累、练笔等) 3、课堂教学要体现如下新课程理念 一、营造民主和谐的教学氛围。 民主和谐的气氛,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉 快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。只有这样,才能满足学生“安 全”的心理需要,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活, 从而把教和学紧密结合成一个整体。形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。 1. 教师要和学生建立起和谐的师生关系。教师要热爱、尊重、理解和信任学生。让每个 学生的心里都有老师这个大朋友的位置,这样便于营造一种生动活泼的教学气氛,使每个学 生都有一种积极向上的状态,都有一种轻松感,时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学 生焕发出自尊、自强、自我实现的需要,有利于学生自主地去探求知识,有利于培养学生的 创造思维。每一位教师要放下架子,摆正位置,使学生能够自主地学习,有不懂的问题随时

无所顾忌的、地畅所欲言,进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中,学生才能发挥自 己的聪明才智。 2. 教师要对每个学生饱含爱的感情。 “面向全体学生”是素质教育的要求之一。学生上 有独立人格的活生生的人,他们的优点反映在不同的侧面,作为教师要善于用真心去发现其 闪光点,要认可认可每个学生,不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差,而造成差生更差的 恶性循环,甚至是差生对学习丧失信心,对数学失去兴趣,产生畏惧。反之,如果教师一热 情的目光,可亲的面孔天天面对每一个孩子,对“差生”多些“厚爱” 。课堂上,鼓励他们发 言;课下,多交流,多辅导。彼此建立一种超越师生关系的“忘年交” ,其乐融融,才是我们 教学成功的关键。 “亲其师而信其道” ,相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然,充满 学习欲望。 3. 教师要多些富有感染力的语言。课堂上,应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性 和幽默风趣的语言来鼓励和推动学生学习的积极性。课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是 对学生懂得信任,对促进学生展示自己的能量有神奇的功能,更能有效促进课堂气氛的融洽。 如;你真行!这个见解很独特……这些尊重、期盼的语言,不仅是对学生情感的激发,更是 营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛,良言一句终生受益。 4. 创设愉悦的教学情境。富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作、媒体演示、 合作交流等,能为学生创设良好的尝试探究的氛围。教学过程中,教师要注重学习氛围的营 造,创设情境。如: “问题情境”“动态情境”“实验情境”“讨论情境”“归纳概括情境” 、 、 、 、 、 “应用情境”等,引导学生经历学习过程,激发学生尝试探究的欲望,增强学生尝试探究的 ) 乐趣,提高尝试探究效果。 (课堂要设计矛盾冲突,如历史“巴黎和会” 二、让学生有效地参与学习活动。 新课程理念的核心是一切为了学生的发展。课堂教学要,以学为主,顺学而导,充分落 实学生的主体地位,让学生全员参与、全程参与、全方位参与学习活动,主动获取新知。要 使学生在学习活动中乐学、善学、会学、活学,就必须让学生有效地参与学习活动。在这方 面,我们的体会是: 1. 创设良好的参与环境,激发学生自主探究的兴趣和欲望,让他们乐于参与学习活动。 新课标要求“让课堂焕发生命的活力” ,就是要关注学生,在教学过程中建立一种相互平等、 相互尊重、相互信任的师生关系,以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境,在学生之间创设 一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系,形成“师生互动,生生互动,情感互动” 的参与氛围,让学生在课堂上始终保持亢奋的学习状态。 2. 提供广阔的参与机会,让学生善于参与学习活动。要让学生乐学、善学、会学、活学, 教师就要为学生创设多种有效参与学习活动的机会,让学生自主选择学习内容、学习方式, 调动多感官参与学习活动。 (1)让学生动手,为自主学习创设契机。我们常说,听了,一会儿就忘了;看了,就记 住了;动手操作了,就理解了。手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。因此,在教学中, 要让学生真正理解掌握知识与技能,必须让学生动手。(完成导学案 完成导学案) 完成导学案 (2)让学生动脑,为自主学习铺设通道。学生主体的发展必须要有主体思维的参与,其 参与的深度与广度上学生创新意识的良好标志。要培养学生的创新意识,必须让学生动脑。 创设问题情境,为学生动闹提供空间。在课堂教学中,教师要积极创设探究情境,给学生以 动脑的机会,让学生独立思考。教学实践中,我们体会要求广大教师做到:凡是学生能自己 探索得出的,教师决不代替;凡是学生能独立思考的,教师决不暗示;教师要为学生多创造 一点思考的情镜,多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点 体验成功的愉悦。 3)让学生动口,为自主学习奠定基础。好问、好说是孩子的天性。孩子们对自己知道的 事情想说出来,对自己不懂的问题想提出来,这是主动求知的表现。在教学中,教师要善于 利用这份天性,鼓励学生大胆发言。对爱探究、喜争论的学生给以及时表扬;对不善发言,

提问题不明确的学生,要给予期待的眼神、鼓励的目光,适当的点拨,适时地引导,增强他 们“说”的勇气和信心,学生才会乐于“说”。 (4)鼓励质疑,为自主学习点燃火花。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问 题更重要。”质疑是探求知识,发现问题的开始。“疑”是创新思维的“火花”,是创新的基石。 在教学活动中,教师要鼓励学生大胆“质疑”,尽最大的可能为学生提供“质疑”的良机,交给 学生“质疑”的方法, 引导学生善于“质疑”, 敢于“质疑”。 教学中, 教师要有不怕“问倒”的精神, 允许学生寻根问底,发表不同见解,提出独创的问题。 3. 教给参与方法,提高参与效率。“授人以渔”终生受用。因此,教学活动中,教给参与 方法,提高参与效率是提高教学质量的保证。教师在教学实践中的做法是: 1)参与操作时, ( )参与操作时, 让学生边动边思,以动促思,获取新知; (2)参与思考时,提出要求,先独立思考, 让学生边动边思,以动促思,获取新知; )参与思考时,提出要求,先独立思考,再同桌 ( 交流; (3) 交流; )参与表达时,力争做到完整有序,多说关键处,多说知识的形成过程,多说依据, ( 参与表达时,力争做到完整有序,多说关键处,多说知识的形成过程 多说依据, (5)参与各项活动时, 多说感悟; (4)参与交流研讨时,注意倾听,踊跃发言,善于质疑; ( 多说感悟; )参与交流研讨时,注意倾听,踊跃发言,善于质疑; )参与各项活动时, ( 积极主动,相互配合,团结协作。 积极主动,相互配合,团结协作。 4、有效的课堂评价(课堂检测) 有效的课堂评价(课堂检测) 5、加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、 加强单元教学质量检测。 评价、分析,及时反馈信息、及时补救。 搞好教学质量分析。 每个教师、 各个学科都要深入分析教学质量, 联系平常教学过程, 6、 搞好教学质量分析。 认真反思,找到生长点,拟定学科教学计划。教导处将深入个别班级剖析,找准症结、制定 措施。特别是每个老师都要制定切实可行的过关办法。 齐抓共管,给学生树立目标,全力培养学生良好的学习习惯。 7、齐抓共管,给学生树立目标,全力培养学生良好的学习习惯。 老师们,接下来的工作就是我们每个学科组,每位科任教师,以上学期考试情况为依据, 认真总结、反思教学过程,总结成功的好做法,好经验,深入分析问题,拟定提高教学质量 的措施;各个班要召开一次学习成绩总结表彰会,激发学生的学习积极性。希望全体老师用 心工作,多学习,多思考,争取新的学期人人都取得优异的成绩,展现自我人生价值。


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