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基于事实,条分缕析 ——《创新是民族进步的灵魂》教学设计严 萍


生活与哲学
基于事实,条分缕析 ——《创新是民族进步的灵魂》教学设计严 萍

[教学目标]
知识目标: 通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂,理解创新与社会进步的关系。 能力目标: 能列举实例,运用相关原理说明创新推动了社会进步,创新推动了生产关系和社会制度的变 革,创新推动了人类思维和文化的进步和发展。 情感态度和价值观目标: 通过对创

新的深刻理解,认识到创新是一个民族进步的灵魂,是社会主义事业不断取得成功 的关键,使学生牢固树立创新意识。

[教材内容分析]
本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用,强调了“创新是民族进 步的灵魂”这一基本观点,承接上一框题内容,谈了创新与社会进步之间的关系,从实践层 面上说明了创新是辩证唯物主义的根本要求。本框设计了三目:第一目——创新推动社会生 产力的发展。从以下几个方面论证了这一观点:创新实现科技进步,创新更新了生产工具和 生产技术,创新提高了劳动者的素质,开辟广阔的劳动对象,从而推动社会生产力的发展。 第二目——创新推动生产关系和社会制度的变革,以理论创新、制度创新、科技创新和文化 创新的作用论证了这一观点。第三目——创新推动人类思维和文化的发展。 本节课的教学重点是理解“创新推动社会的发展*#创新是民族进步的灵魂”,教学难点是理 解“创新推动人类思维的发展”。

[教学过程和教学策略]
(课前布置预习,要求学生分工收集反映创新推动科技进步,促进社会生产力发展、推动人 类文化的事例及我国理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的成果。 ) 一。创设情景,导入新课 [探究一]多媒体展示不同时代纺织机的图片 材料:纺织业的发展与纺织机的发明和改进 英国产业革命从纺织业开始。纺织分纺纱和织布两个环节。1733年,约翰·凯发明了飞 梭,改进了织布技术。1738年,约翰·惠特和路易斯·保罗发明滚轮式纺织机。织布速 度变快而纺纱速度显得慢了。1765年,纺纱工、木工詹姆斯·哈格里夫斯发明了锭子垂 直放置的“珍妮机”。 这种立式的多滚轮纺纱机可以安装80根锭子, 大大加快了纺纱速度。 1769年,阿克赖特(1732-1792)在别人的帮助下发明了动力纺纱机,改变了 从前棉纱只能作纬线不能做经线的局面。1779年,塞缨尔·康普顿将阿克赖特的水力纺 纱机与哈格里夫斯的“珍妮机”相结合,发明了新一代的走锭纺纱机,称为“骡机”。最初 的骡机有12个锭子,纺得的纱线不仅结实而且十分精细。后来经过改进,骡机可装400 枚纱锭。这种纺纱机的出现改变了纺纱业跟不上的局面,相反造成了织布业的困顿。178 5年,根特的一位牧师卡特赖特造出了一架动力织机。由于新式的动力纺纱机和织布机的发 明,英国纺织业迅速成为世界第一大轻工业。 [思考]1、纺织机的改进和纺织技术的进步意义何在?其进步是通过什么实现的?

2、社会生产力由生产工具,劳动者,劳动对象三要素构成,结合你们所了解的事例从这三 个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的? (多媒体依次显示这两个问题) (学生讨论,发言交流) 二、层层分析,教学互动 1、创新推动社会生产力的发展 (板书) 师:“科学技术是第一生产力”,而科技进步的历史充分说明了“科技进步的实质就是创 新”。科技的进步是通过创新实现的。创新使得科技进步,更新了生产工具和生产技术,新 的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求,提高了劳动者的素质,新技术使人类有 能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围,甚至生产出新型的原材料供人类使用。所以创 新推动了生产力的发展。 (板书)

师:同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的事例? (发挥学生的主体作用,加深理解) [学生交流]同学们能否分别列举一些我国的政治,经济制度的改革创新,科技创新,文化 创新等方面所取得的成果?你认为这些制度创新,文化创新对我国产生了什么样的影响? (促进学生的自主性学习,充分利用来自学生的教学资源) [探究二]材料:长期以来,人们在思想上一直受计划、计划经济等同于社会主义,市场、 市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。为此,邓小平对上述不同层次的范畴造成的思 想混乱,在理论上给予了澄清。邓小平强调:“我们必须从理论上搞懂,资本主义与社会主 义的区分不在于是计划还是市场这样的问题”,“计划和市场都是经济手段”,“它为社会 主义服务,就是社会主义的;为资本主义服务,就是资本主义的”;将计划经济、市场经济 与社会主义、 资本主义区分开来, 得出了“社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾”, “社 会主义也可以搞市场经济”的结论,从根本上打破了把社会主义与市场经济对立起来的传统 思想对人们思想的禁锢。 1992年,党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标,实现了社会主义经济理 论的重大创新,为社会主义市场经济体制改革指明了方向。 [思考]以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用? 师:中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些? 师:发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度,发展和完善与之相适应的“以 公有制为主体,多种所有制经济共同发展”基本经济制度,“以按劳分配为主体,多种分配 方式并存,按生产要素分配”的分配制度等经济制度,推动了政治体制改革。可以说以社会 主义市场经济理论为先导,推动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济 体制是一个系统庞大的工程,经济体制的改革带动了政治,文化等各个方面的改革创新。

2、创新推动生产关系和社会制度的变革 (板书) (1)创新促进生产关系和社会制度的变革 (2)理论创新是社会发展和变革的先导 (3)坚持理论创新,制度创新,科技创新,文化创新。 3、创新推动人类思维和文化的发展 [探究三]材料:课本79页。 师: (简单解释材料中涉及到的三种思维方式) (1)模糊直观的思维方式:古代科技水平较低,人们认识对象范围小,认识水平低,没有 能力认识事物的内在构成和联系,局限于对事物现象的直观性,表面性,局部性和偶然性的 经验性认识,因此习惯于整体,模糊,直观的思维方式,忽视对事物的精确的量化和分析。 (2)形而上学的思维方式:形而上学的思维方法是指孤立的,静止的,片面的看事物。1 5世纪后半期到18世纪末,自然科学中比较完善的只有力学,自然科学总的还处于搜集材 料阶段。对各种现象分门别类地搜集材料,撇开它们之间的联系和变化,暂时把它们作为一 种孤立的,静止的,不变的东西进行观察,分析。这种孤立地,静止地考察问题的方法被培 根等人带入哲学领域,形成了形而上学的思维方法。 (3)辩证的思维方式:用联系,发展,全面的观点看问题。随着现代社会化大生产的发展, 现代社会生活日益复杂,现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强,向 系统的多样化,复杂化发展,尤其是第二次世界大战前后兴起的系统科学。它是以系统及其 机理为对象,研究系统的类型,一般性质和运动规律的科学,包括系统论,信息论,控制论 等基础理论,对人类的思维方式产生了深刻的影响。 [思考]是什么推动了人类思维方式的发展? (学生) 师:归纳, (1)创新推动着人类思维方式的变革。 (板书) 实践-→理论创新-→实践创新-→思维方式变革 (2)创新推动着人类文化的发展 (板书) (学生交流)试举出人类文化发展历程中的一个事例来说明创新实现文化的发展。 师: (总结)任何社会的进步和发展,归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展,对 实践的推进,是一个民族进步的灵魂。 (思维方式是较为抽象的知识,需要教师加以解释,并能通过简单介绍人类思维方式的发展 过程来帮助学生理解,学生能理解的问题则交给学生即可,实现 “主导”与“主体”的结 合) ,

[评价]
学生是学习的主体,我们的教学方式必须从关注教学转向关注学生的学习。教学是始终为学 生的学习服务的, 教学最终的目标是学生得到发展, 所以必须依据学生的实际和教材的特点, 从有利于学生的学习出发来组织教学,真正将学生的主体地位落到实处。本框内容很简洁, 从生产力’生产关系和社会制度’人类思维方式和文化发展三个层面说明“创新是民族进步 的灵魂”即创新推动社会发展这个基本观点。层次清晰,但内容高度浓缩、抽象,且学生缺 乏相关的认知和生活经验,在教学中应当注重通过教师的主导作用的发挥,围绕基本观点去 开发组织教学资源,联系能说明问题的实际材料,帮助学生理解基本观点。本教学设计也考

虑了结合教师和学生在开发教学资源中的作用,尽可能地调动和发挥学生在教学中的主体性 作用, 在教学中给学生的参与留足了空间, 在学生有能力自主参与的地方积极引导学生参与, 自主探究。 本教学设计体现了教材逻辑清晰的特点,引导学生在阅读相关材料的基础上,层层分析,从 理论上深刻理解“创新是民族进步的灵魂”这一基本的观点,体会政治学科理论逻辑清晰、 严密的学科魅力,提高学生逻辑思维能力。本教学设计另一个特点就在于注重细节,对于学 生难理解细节着力进行了解释和引导, 务求使学生的理解没有阻碍, 能水到渠成地得出结论。 而深刻理解了的基本观点才能被学生接受,内化为自身的思想意识,从而达到教学的目的。

资料宝库
创新是民族进步的灵魂 搞科学技术特别是高技术,创新非常重要。创新是一个民族进步的灵魂。中华民族是有这种 灵魂的。 创新也是国家兴旺发达的不竭动力。 这是人类历史发展的经验反复证明的客观真理。 从事科技工作的同志尤其要牢牢掌握这个真理,做科技创新的勇士,为发展我国高技术的伟 大事业竭尽自己的心力与智慧。 创新不能搞闭关锁国,要引进先进技术。我们应该引进世界上水平比较高的技术,但光引进 还不够,还需要有自己的创新,这样我们就可以提高得更快一点。换句话说,如果我们自己 有比较好的基础,然后再去引进先进技术,效果就会不一样。我国有句古话,叫做“青出于 蓝而胜于蓝”。我们有没有条件创新呢?我认为有。中国人是聪明的,中华民族是优秀的民 族,我们要有这种自豪感。我们一定要在自力更生的基础上搞好创新。 发展高技术要始终突出自主创新。只有不断提高自主创新能力,我们才能减少对技术引进的 依赖,提高参与国际市场竞争的能力。我们要立下一个雄心壮志,就是必须尽快地使我国摆 脱高技术落后的局面,努力研究开发出自己的具有竞争力的高技术产品,努力创造并掌握好 我们自己的知识产权,努力建设强大的民族高技术产业。这是关系我们经济繁荣’民族振兴 和国家强盛的战略之举。希望科学家们和所有的科技工作者在实现这个雄心壮志中不断作出 自己新的贡献。 ——江泽民同志接见《高技术研究发展计划纲要》 (简称“八六三计划”"实施10周年工作 会议代表时讲话的要点 什么是创新型国家? 半个多世纪以来,世界上众多国家都在各自不同的起点上,努力寻求实现工业化和现代化的 道路。一些国家把科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大的竞争 优势,国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。具体来说,创新型国家应至少具备以下 四个基本特征: 一、创新投入高,国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上。 二、科技进步贡献率高达70%以上。 三、自主创新能力强,国家的对外技术依存度指标通常在30%以下。 四、创新产出高。目前世界上公认的20个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世 界总数的99%。 目前世界上公认的创新型国家有20个左右,包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的 共同特征是:创新综合指数明显高于其他国家,科技进步贡献率在70%以上,研发投入占 GDP的比例一般在2%以上,对外技术依存度指标一般在30%以下。此外,这些国家所

获得的三方专利(美国、欧洲和日本授权的专利)数占世界数量的绝大多数。 目前,我国科技创新能力较弱。根据有关研究报告,2004年我国科技创新能力在49个 主要国家(占世界GDP的92%)中位居第24位,处于中等水平。 在全面建设小康社会步入关键阶段之际,根据特定的国情和需求,我国提出,要把科技进步 和创新作为经济社会发展的首要推动力量,把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增 长方式、提高国家竞争力的中心环节,把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。

生活与哲学
基于事实,条分缕析 ——《创新是民族进步的灵魂》教学设计严 萍

[教学目标]
知识目标: 通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂,理解创新与社会进步的关系。 能力目标: 能列举实例,运用相关原理说明创新推动了社会进步,创新推动了生产关系和社会制度的变 革,创新推动了人类思维和文化的进步和发展。 情感态度和价值观目标: 通过对创新的深刻理解,认识到创新是一个民族进步的灵魂,是社会主义事业不断取得成功 的关键,使学生牢固树立创新意识。

[教材内容分析]
本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用,强调了“创新是民族进 步的灵魂”这一基本观点,承接上一框题内容,谈了创新与社会进步之间的关系,从实践层 面上说明了创新是辩证唯物主义的根本要求。本框设计了三目:第一目——创新推动社会生 产力的发展。从以下几个方面论证了这一观点:创新实现科技进步,创新更新了生产工具和 生产技术,创新提高了劳动者的素质,开辟广阔的劳动对象,从而推动社会生产力的发展。 第二目——创新推动生产关系和社会制度的变革,以理论创新、制度创新、科技创新和文化 创新的作用论证了这一观点。第三目——创新推动人类思维和文化的发展。 本节课的教学重点是理解“创新推动社会的发展*#创新是民族进步的灵魂”,教学难点是理 解“创新推动人类思维的发展”。

[教学过程和教学策略]
(课前布置预习,要求学生分工收集反映创新推动科技进步,促进社会生产力发展、推动人 类文化的事例及我国理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的成果。 ) 一。创设情景,导入新课 [探究一]多媒体展示不同时代纺织机的图片 材料:纺织业的发展与纺织机的发明和改进 英国产业革命从纺织业开始。纺织分纺纱和织布两个环节。1733年,约翰·凯发明了飞 梭,改进了织布技术。1738年,约翰·惠特和路易斯·保罗发明滚轮式纺织机。织布速 度变快而纺纱速度显得慢了。1765年,纺纱工、木工詹姆斯·哈格里夫斯发明了锭子垂 直放置的“珍妮机”。 这种立式的多滚轮纺纱机可以安装80根锭子, 大大加快了纺纱速度。 1769年,阿克赖特(1732-1792)在别人的帮助下发明了动力纺纱机,改变了

从前棉纱只能作纬线不能做经线的局面。1779年,塞缨尔·康普顿将阿克赖特的水力纺 纱机与哈格里夫斯的“珍妮机”相结合,发明了新一代的走锭纺纱机,称为“骡机”。最初 的骡机有12个锭子,纺得的纱线不仅结实而且十分精细。后来经过改进,骡机可装400 枚纱锭。这种纺纱机的出现改变了纺纱业跟不上的局面,相反造成了织布业的困顿。178 5年,根特的一位牧师卡特赖特造出了一架动力织机。由于新式的动力纺纱机和织布机的发 明,英国纺织业迅速成为世界第一大轻工业。 [思考]1、纺织机的改进和纺织技术的进步意义何在?其进步是通过什么实现的? 2、社会生产力由生产工具,劳动者,劳动对象三要素构成,结合你们所了解的事例从这三 个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的? (多媒体依次显示这两个问题) (学生讨论,发言交流) 二、层层分析,教学互动 1、创新推动社会生产力的发展 (板书) 师:“科学技术是第一生产力”,而科技进步的历史充分说明了“科技进步的实质就是创 新”。科技的进步是通过创新实现的。创新使得科技进步,更新了生产工具和生产技术,新 的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求,提高了劳动者的素质,新技术使人类有 能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围,甚至生产出新型的原材料供人类使用。所以创 新推动了生产力的发展。 (板书)

师:同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的事例? (发挥学生的主体作用,加深理解) [学生交流]同学们能否分别列举一些我国的政治,经济制度的改革创新,科技创新,文化 创新等方面所取得的成果?你认为这些制度创新,文化创新对我国产生了什么样的影响? (促进学生的自主性学习,充分利用来自学生的教学资源) [探究二]材料:长期以来,人们在思想上一直受计划、计划经济等同于社会主义,市场、 市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。为此,邓小平对上述不同层次的范畴造成的思 想混乱,在理论上给予了澄清。邓小平强调:“我们必须从理论上搞懂,资本主义与社会主 义的区分不在于是计划还是市场这样的问题”,“计划和市场都是经济手段”,“它为社会 主义服务,就是社会主义的;为资本主义服务,就是资本主义的”;将计划经济、市场经济 与社会主义、 资本主义区分开来, 得出了“社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾”, “社 会主义也可以搞市场经济”的结论,从根本上打破了把社会主义与市场经济对立起来的传统 思想对人们思想的禁锢。 1992年,党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标,实现了社会主义经济理 论的重大创新,为社会主义市场经济体制改革指明了方向。

[思考]以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用? 师:中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些? 师:发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度,发展和完善与之相适应的“以 公有制为主体,多种所有制经济共同发展”基本经济制度,“以按劳分配为主体,多种分配 方式并存,按生产要素分配”的分配制度等经济制度,推动了政治体制改革。可以说以社会 主义市场经济理论为先导,推动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济 体制是一个系统庞大的工程,经济体制的改革带动了政治,文化等各个方面的改革创新。 2、创新推动生产关系和社会制度的变革 (板书) (1)创新促进生产关系和社会制度的变革 (2)理论创新是社会发展和变革的先导 (3)坚持理论创新,制度创新,科技创新,文化创新。 3、创新推动人类思维和文化的发展 [探究三]材料:课本79页。 师: (简单解释材料中涉及到的三种思维方式) (1)模糊直观的思维方式:古代科技水平较低,人们认识对象范围小,认识水平低,没有 能力认识事物的内在构成和联系,局限于对事物现象的直观性,表面性,局部性和偶然性的 经验性认识,因此习惯于整体,模糊,直观的思维方式,忽视对事物的精确的量化和分析。 (2)形而上学的思维方式:形而上学的思维方法是指孤立的,静止的,片面的看事物。1 5世纪后半期到18世纪末,自然科学中比较完善的只有力学,自然科学总的还处于搜集材 料阶段。对各种现象分门别类地搜集材料,撇开它们之间的联系和变化,暂时把它们作为一 种孤立的,静止的,不变的东西进行观察,分析。这种孤立地,静止地考察问题的方法被培 根等人带入哲学领域,形成了形而上学的思维方法。 (3)辩证的思维方式:用联系,发展,全面的观点看问题。随着现代社会化大生产的发展, 现代社会生活日益复杂,现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强,向 系统的多样化,复杂化发展,尤其是第二次世界大战前后兴起的系统科学。它是以系统及其 机理为对象,研究系统的类型,一般性质和运动规律的科学,包括系统论,信息论,控制论 等基础理论,对人类的思维方式产生了深刻的影响。 [思考]是什么推动了人类思维方式的发展? (学生) 师:归纳, (1)创新推动着人类思维方式的变革。 (板书) 实践-→理论创新-→实践创新-→思维方式变革 (2)创新推动着人类文化的发展 (板书) (学生交流)试举出人类文化发展历程中的一个事例来说明创新实现文化的发展。 师: (总结)任何社会的进步和发展,归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展,对 实践的推进,是一个民族进步的灵魂。 (思维方式是较为抽象的知识,需要教师加以解释,并能通过简单介绍人类思维方式的发展 过程来帮助学生理解,学生能理解的问题则交给学生即可,实现 “主导”与“主体”的结 合) ,

[评价]

学生是学习的主体,我们的教学方式必须从关注教学转向关注学生的学习。教学是始终为学 生的学习服务的, 教学最终的目标是学生得到发展, 所以必须依据学生的实际和教材的特点, 从有利于学生的学习出发来组织教学,真正将学生的主体地位落到实处。本框内容很简洁, 从生产力’生产关系和社会制度’人类思维方式和文化发展三个层面说明“创新是民族进步 的灵魂”即创新推动社会发展这个基本观点。层次清晰,但内容高度浓缩、抽象,且学生缺 乏相关的认知和生活经验,在教学中应当注重通过教师的主导作用的发挥,围绕基本观点去 开发组织教学资源,联系能说明问题的实际材料,帮助学生理解基本观点。本教学设计也考 虑了结合教师和学生在开发教学资源中的作用,尽可能地调动和发挥学生在教学中的主体性 作用, 在教学中给学生的参与留足了空间, 在学生有能力自主参与的地方积极引导学生参与, 自主探究。 本教学设计体现了教材逻辑清晰的特点,引导学生在阅读相关材料的基础上,层层分析,从 理论上深刻理解“创新是民族进步的灵魂”这一基本的观点,体会政治学科理论逻辑清晰、 严密的学科魅力,提高学生逻辑思维能力。本教学设计另一个特点就在于注重细节,对于学 生难理解细节着力进行了解释和引导, 务求使学生的理解没有阻碍, 能水到渠成地得出结论。 而深刻理解了的基本观点才能被学生接受,内化为自身的思想意识,从而达到教学的目的。

资料宝库
创新是民族进步的灵魂 搞科学技术特别是高技术,创新非常重要。创新是一个民族进步的灵魂。中华民族是有这种 灵魂的。 创新也是国家兴旺发达的不竭动力。 这是人类历史发展的经验反复证明的客观真理。 从事科技工作的同志尤其要牢牢掌握这个真理,做科技创新的勇士,为发展我国高技术的伟 大事业竭尽自己的心力与智慧。 创新不能搞闭关锁国,要引进先进技术。我们应该引进世界上水平比较高的技术,但光引进 还不够,还需要有自己的创新,这样我们就可以提高得更快一点。换句话说,如果我们自己 有比较好的基础,然后再去引进先进技术,效果就会不一样。我国有句古话,叫做“青出于 蓝而胜于蓝”。我们有没有条件创新呢?我认为有。中国人是聪明的,中华民族是优秀的民 族,我们要有这种自豪感。我们一定要在自力更生的基础上搞好创新。 发展高技术要始终突出自主创新。只有不断提高自主创新能力,我们才能减少对技术引进的 依赖,提高参与国际市场竞争的能力。我们要立下一个雄心壮志,就是必须尽快地使我国摆 脱高技术落后的局面,努力研究开发出自己的具有竞争力的高技术产品,努力创造并掌握好 我们自己的知识产权,努力建设强大的民族高技术产业。这是关系我们经济繁荣’民族振兴 和国家强盛的战略之举。希望科学家们和所有的科技工作者在实现这个雄心壮志中不断作出 自己新的贡献。 ——江泽民同志接见《高技术研究发展计划纲要》 (简称“八六三计划”"实施10周年工作 会议代表时讲话的要点 什么是创新型国家? 半个多世纪以来,世界上众多国家都在各自不同的起点上,努力寻求实现工业化和现代化的 道路。一些国家把科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大的竞争 优势,国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。具体来说,创新型国家应至少具备以下 四个基本特征: 一、创新投入高,国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上。 二、科技进步贡献率高达70%以上。

三、自主创新能力强,国家的对外技术依存度指标通常在30%以下。 四、创新产出高。目前世界上公认的20个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世 界总数的99%。 目前世界上公认的创新型国家有20个左右,包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的 共同特征是:创新综合指数明显高于其他国家,科技进步贡献率在70%以上,研发投入占 GDP的比例一般在2%以上,对外技术依存度指标一般在30%以下。此外,这些国家所 获得的三方专利(美国、欧洲和日本授权的专利)数占世界数量的绝大多数。 目前,我国科技创新能力较弱。根据有关研究报告,2004年我国科技创新能力在49个 主要国家(占世界GDP的92%)中位居第24位,处于中等水平。 在全面建设小康社会步入关键阶段之际,根据特定的国情和需求,我国提出,要把科技进步 和创新作为经济社会发展的首要推动力量,把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增 长方式、提高国家竞争力的中心环节,把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。


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