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广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品:《单一全剖视图》教学设计


《单一全剖视图》教学设计 广州市增城区职业技术学校 冯健明 一、设计思路 本设计的指导思想是以培养学生的综合职业能力为目标,以学生为主体,以教师为指导, 通过对学习任务《绘制剖视图》的学习,让学生掌握剖视图的看图和画图方法,建构剖视图 知识。本设计的理论依据是生本教育理念和模式,先做后学,先学后教,通过设计任务和问 题来引导学生开展自主学习,小组合作以及全班研讨学习,在老师的引导和帮助下,学生完 成任务和解决问题,培养空间思维能力。本设计的最大特色是以任务为载体,以问题来驱动, 充分发挥学生学习的主体作用,让学生在做中学,在学中思,通过教师的引导、启发和学生 的交流讨论来完成学习,培养学生的专业能力和良好的职业素养。 二、教学目标 (一)知识目标: 1.能准确而简单地说出剖视图的形成过程。 2.能正确绘制剖视图。 (二)能力目标: 1.掌握剖视图绘图原理与规律。 2.看懂剖视图,根据剖视图能准确想象机件形状。 (三)情感目标: 1.激发学习兴趣,提高学习的信心。 2.培养学生专业的兴趣和严谨、认真的工作态度以及团队合作精神。 三、教学分析 (一)学情分析 15 数控(2)班学生学习信心不足,学习能力参差不齐,但学习氛围较好,经过前面的 学习,学生已经学习了机械制图的三视图、组合体视图,认识到课程的重要性。大部分学生 空间思维能力较薄弱,但形象思维能力较强,思维活跃,很容易对新鲜事物产生兴趣,对实 际工作有很强的参与意识。 (二)教学内容分析 机械制图是数控专业的一门重要专业技术基础课程。剖视图是图样的基本表示法之一, 即相对独立于前面所学的基本视图,但又需要前面所学的基本视图、投影原理为基础,所以本 节课既是旧知识的应用又是新知识的探索,是后面零件图、装配图学习必备的知识点,具有 承上启下的作用。 本设计的重点内容是能理解全剖视图概念和掌握全剖视图画法,难点是剖面线绘制及零 件内部交线处理,关键点是剖切位置的选择。 四、教法与学法 本课是在多媒体课室进行,选用的教学方法有直观教学法、任务驱动法、小组合作学习 法,引导启发法。通过设置学习任务,引领学生自主学习;采用行动导向法,把剖视图的内 容设计成问题来驱动学生思考、探究;采用小组合作学习法,按照“组内异质,组间同质” 优差生搭配的方式进行分组,分工合作学习,培养学生的研究探讨、沟通交流意识;最后课 堂研讨,通过教师演示、讲解和引导、启发,全班共同学习,最终完成任务,解决问题,形 成能力。 五、教学过程 (一)前置任务,引导自学 1.教师活动 (1)准备教学资料,学生分组,布置剖视图任务:根据机件的视图绘制其剖视图。 (2)设置问题,引导学习。 ① 机件的视图表达,有什么缺点? ② 如何直观形象的表达零件内部结构? ③ 剖视图是怎么样形成的? ④ 剖视图的正确画法是怎么样的? ⑤ 你认为剖视图学习的难得在哪里? 2.学生活动 (1)接收任务,查找资料,做好学习的准备。 (2)自主学习,思考问题,完成任务。 3.教学意图 该环节,突出学习任务和思考问题,让学生做好课前准备。 (二)小组合作,探究问题 1.教师活动 (1)组织学生围绕任务所涉及的内容进行讨论。 (2)巡视、调控课堂,引导学生小组合作、探究。 2.学生活动 (1)观察模型和实物,分析任务,思考和讨论问题。 (2)小组合作学习,共同完成任务,对问题形成共识。 3.教学意图 在教师帮助、引导下,学生围绕老师所设置的问题借助教学资源进行讨论、交流, 开展小组合作学习,初步解决问题,培养学生的沟通、合作能力。 (三)全班

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