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爵 士 乐


《爵 士 乐》
高中音乐鉴赏第 13 单元第 23 节
教材:人音教版普通高中《音乐鉴赏》第十三单元第二十三节——《爵士乐》 年级:高中一年级 课时:一课时 授课教师:陈茜 学校:西安市西航一中

教学目标 1、能够认真聆听本课的作品,了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野; 2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特点; 3、了解爵士乐的相关文化及艺术价值,激发学生学习爵士乐的兴趣。 教学重点 引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点。 教学难点 从节奏和旋律等方面分析爵士乐的风格特征。 教学准备 教师准备一些有关爵士乐的视频、音频及钢琴演奏资料,并制作成多媒体课件, 随时与学生进行交流和补充。 教学过程 一、创设意境,组织教学 二、导入新课: 1、欣赏电影《海上钢琴师》片段; 2、学生谈谈对音乐的理解和感受,主人公演奏的是什么风格的音乐作品? 3、引出课题——《爵士乐》。

(说明: 本段视频一开始就抓住了学生的注意力,再通过提问反馈出学生自主学 习后爵士乐的认识,自然导入新课。) 三、新课教学 (一)了解爵士乐的起源; (二)感受、体验布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格; 1、欣赏“布鲁斯女王”贝西。史密斯的《空虚布鲁斯》 ① 初听作品感受作品的演奏乐器,并模仿进行小声哼唱(长号、钢琴) ② 学生谈感受:犹豫、悲伤:难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 ③ 学唱一两句,体验黑人宣泄的方式。 ④ 引导学生对比演唱课件展示的谱例,感受布鲁斯音阶降 3、7 级音的音乐色 彩。 ⑤ 学生总结布鲁斯的风格特点。 2、教师演奏“拉格泰姆之王”乔普森的钢琴作品《演艺人》片段; ① 说出聆听的感受——适合跳舞的音乐。 ② 学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。 ③ 爵士乐节奏练习。 ④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。 教师总结:布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士乐语汇。 (三)感受、体验爵士乐的即兴性; ①让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”,表现在那些方面? ②师:即兴演奏和演唱时爵士乐的灵魂,是它的生命之所在。它自由的即兴风 格,要求爵士乐手必须有丰富的想象力和创造力,严格的说自由根据歌曲 的主题即兴的演唱和演奏才能被称之为爵士乐,所以说“即兴”是爵士乐 的灵魂。? (说明:此环节既充分体现了学生的主体性,也显示出教师的指导作用;教师要 根据学生展示与介绍的情况, 灵活、 及时地作出反应; 同时允许学生从不同角度、 不同方式去表达他们的学习成果,尊重其学习的过程。) (四)爵士乐的艺术价值: 1、爵士乐的产生——《蓝色狂想曲》 2、欣赏《蓝色狂想曲》体会其艺术价值在哪里?找出作品中出现了那些主要 演奏乐器? (体现在流行音乐与严肃音乐相融合) 3、 在美国的洛杉矶奥运会上由百台钢琴共同演奏《蓝色狂想曲》说明了什 么? (象征着美国白人和黑人的融合。 黑人美妙的音乐已经被白人甚至全世界人 所接受。) (说明:提出一些理性的思考,使学生对知识的理解由感性上升到理性)。

(五)爵士乐在中国: 1、思考:爵士乐是什么时候来到中国的?最先登陆中国的那个城市?代表作 品有哪些? 2、学生交流。(三四十年代;上海;《夜上海》《夜来香》《玫瑰玫瑰我爱 你》等) 3、师:爵士乐在中国的影响由来已久,当这种由黑人贫民创造的民间音乐在 征服了白人之后,舶来了东方;三四十年代的上海,百老汇舞厅,和平饭 店等,其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出中国对爵士乐的吸收和借鉴。 4、欣赏《夜来香》 师:由于历史的原因,爵士乐在很长的时间内,与颓废甚至反动这些词汇 联系在一起,称为“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知 道,爵士乐是美国黑人创造的,是美国贫民情感的宣泄和流露,表达的是 劳动人民的心声,在现代开放的中国,我们没有理由拒绝接受外来的音乐 文化, 应以开放的心态来了解、 学习多元化的音乐文化, 丰富自己的视野。 (说明;结合中国的实际,让学生再次进行理性的思考,并导出本节课的学 习目的:了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野.) (六)拓展训练: 请将歌曲《小星星》的旋律加以简单改编,使其成为一首爵士乐风格的音 乐作品,同时为旋律配节奏的伴奏。 (说明:通过实践让学生真正体会“什么是爵士乐” ) (七)小结: 这节课我们通过爵士乐了解了一种文化,而通过文化又让我们更好的了解 了音乐,今天大家和我一起认识了爵士乐;了解了爵士乐;创作了爵士乐 ,让我真正领悟到了什么是爵士乐,谢谢大家!下课。

教材的认识及教学中的创新
本单元(第 13 单元第 23 节),是一个独立的“爵士乐”单元,专门介绍 外经典流行音乐——爵士乐,主要的教学目标是引导学生感受,体验爵士乐的 音乐风格,知道爵士乐的特点。根据本套教材的要求我搜集了更多吸引学生的 视频及音频等资料作为教材的补充,根据我校学生情况着重欣赏了教材中的 《蓝色狂想曲》片段,让学生了解相关文化的同时体验其艺术价值。并且积极 发挥学生的主动性自主学习, 结合节奏训练和爵士乐创作等环节激发学生学习 本节课的兴趣,更进一步的体会爵士乐。教师亲自演奏音乐作品,让学生更加 近距离的体验爵士乐的音乐风格,增加学习的兴趣。


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