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模块七 活动 2 信息技术与课程整合课例点评
课例 1《Season》点评 在《season》中,教师比较科学合理地运用了以信息化手段为主的多种教 学手段,不仅有力地支持了学生对知识意义的建构、解决问题和完成学习任务, 而且明显地提升了学生学习的水平,体现出了信息技术在创建理想的教学环境、 提高教学的质量和效益和全新的教学方式与学习方式方面的关键性作用。 实现一 种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作” 为特征的新型教与学方式,这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分 地发挥出来, 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学 生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。 我认为本节课做得好的方面如下: ⑴在本节课中,教师利用丰富的网络资源和多样的学习活动,如自编自演 故事、同桌交流会话、角色扮演等,为学生营造了一个轻松、活泼的语言学习环 境。不仅训练了学生听、说、读、写等各方面的能力,而且培养了学生协作交流 能力和综合运用知识进行表达的能力。 ⑵王老师使用了语音室,体现了教师根据学生的实际,学科的实际,教学 内容的实际情况, 使用相应的技术辅助教学。完全与信息技术与课程整合的六大 优化策略相符合。 ⑶在 Step 1 :Warming up 阶段,Free talk 为学生提供一张新年和圣诞节 的图画,Revision 出示一张服装店的图画,这利用了小学生直观形象思维能力 强的特点,有助于学生直观形象思维能力的发展。 ⑷Step 2:Presentation 用猜谜的形式学习新单词可以激发学生的学习兴 趣。 ⑸Step 3 播放歌曲,可以激发学生的学习兴趣,也巩固新学单词。 ⑹在教完单词后,王老师引导学生练习了两段对话,并且先后两段对话, 由易到难,由浅入深,降低了教学难度,符合小学生接受能力循序渐进的特点。 ⑺每次学生两两对话,之前王老师尽量 T-S 示范,利用了小学生善于模仿 的特点,降低了对话的难度,增强学生表演对话的自信心。 ⑻步骤清晰,讲练结合,重难点突出。

下面是本人认为值得商榷的地方: ⑴spring , summer, fall (autumn ) , winter 这几个单词是生词,可在 教读音之前就点名学生读, spring 和 winter 两个单词是生词,可老师是在呈 如 现图片后马上叫学生读,然后又带领全体同学多遍朗读,给人以作秀的感觉。 ⑵王老师用全英语组织教学,可是好像没有考虑学生听力能力。比如讲 spring 及 season 后,老师问“What season is it?”学生都没一点反应,我 觉得,学生至少应该会说“It’s?.”因为“What’s this/that?”的回答学生 应该朗朗上口了。还有在讲 fall(autumn)时,老师问“What color is it?” “Is it red?” “Is it yellow?”学生都也没一点反应。对于颜色词及它的简单问答, 学生应该早就掌握了。要不就是老师平时,用英语组织教学比较少,不然学生就 不可能反应这么慢。 ⑶Step 4:创设情境里的那段话似乎难了些,学生操练的时间又很短,学生 在表演的时候结结巴巴,王老师似乎没介意,很快进行下一步听录音阶段,让人 感觉这一步有点像走过堂。


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