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富集在海水中的元素-氯说课


富集在海水中的元素— 氯 说课稿

说课内容


教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学反思

二 三 四 五

3 教材分析

1.教材的地位和作用
本节课是人教版化学必修1,第四章,第二节第一课时的 内容。 1.它是前一章金属及其化合物学习的延伸

,又是以后学习 无素周期律的基础,所以本章起到承上启下的作用。 2.从研究方法看,氯气是典型的非金属,本节学习化学特 有的科学方法“结构决定性质,性质决定用途”,对以后 研究其它非金属及其分合物具有指导意义。 3.从教育目的看,氯及其化合物在生活、生产上具有广泛 的应用,研究它更具有现实意义。

知识与技能

2. 教 学 目 标

1、了解氯元素的存在,初步掌握氯气的化学性质,并从 氯原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应 。 2、了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属 3、了解氯气的主要物理性质,掌握氯气与水相关的应用。 4、认识燃烧现象的本质。

过程与方法
1、引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的观 察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。 2、学习科学家的科学态度和研究方法。

情感态度与价值观

1、运用化学知识在生活中应用,学会从史料中获取科学知识。 2、培养保护环境的意识并形成勇于创新的品质,培养创新能 力

3.本节课的重点、难点

重点:氯气的化学性质
难点:氯气的强氧化性 氯气与水反应

说课内容


教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学反思

二 三 四 五

学情分析
教学对象: 高一学生 学习心理: 地处山区,学生对大自然的了解和认

识较为充分,动手能力较强,但对科技知识储备 相对较少,对于概念的理解能力较为薄弱,所以 我们常适当放慢进度,尽量创设自主学习的环境 和有趣的问题情境激发学生兴趣
知识储备:学生能从分类法,离子反应、氧化还

原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的反应
欠缺的能力:对氯气的强氧化性认识不足,不能很

好的理解有多强,需要借助直观的现象或教具。

说课内容


教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学反思

二 三 四 五

教学方法
学生主动探索,教师为主导,学生为 主体,思维为中心,使学生的学习过程 和认知规律融为一体。

教法:情境激学法、实验探究法,多媒 体辅助教学法、探究讨论法

学法:实验探究、观察讨论、小组合作

说课内容


教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学反思

二 三 四 五

教学过程
一、创设情景,引入新课 以海洋图片引入我们为什么要学习氯元素

教学过程
二、阅读科学史话要求学生写出制取氯气的方 程式,(老师提示:从原子守恒,氧化还原反 应角度思考。)

教学过程

三.实验探究

探究1

[老师演示实验]在一瓶氯气中放一只昆虫观察 现象。激发学生兴趣过渡到要求学生观察物理性质

教学过程

探究2
[老师问]根据氯的原子结构,推断氯气的化学 性质是否活泼,它具有强还原性还是强氧化性?

教学过程
[学生尝试]试写出金属钠,铁,铜和氯气反 应的化学方程式,并指出哪个是氧化剂,哪个 是还原剂。 点燃 点燃 Cu+Cl2 = CuCl2 2Na+Cl2 = 2NaCl
点燃

2Fe+3Cl2 = 2FeCl3 Fe+Cl2==FeCl2(判断为错) [视频实验验证] 同学描述实验现象

教学过程
[老师提问]1.氯气与铁反应生成二价铁 还是三价铁?那么铜呢? 2.对比实验现象 [过渡]氯气能跟多种金属直接化合那么氯气能否 跟非金属反应呢?下面让我们来做H2在Cl2中燃烧 的实验。(老师做,学生观察) 【学生小组讨论】1.现象,方程式书写,反应条件 2.雾和烟的区别?燃烧定义 [老师总结]

教学过程

探究3

阅读P84页前五个自然段并思考

教学过程

探究4
【学生小组讨论】液氯与氯水的区别?新制氯水 与久置氯水的区别?(完成下列表格)

【学生总结本节课内容】

教学过程

巩固练习

说课内容


教材分析 学情分析 教学方法 教学过程

二 三 四 五

教学反思

教学反思
氯气这节课是一节以学生为主体的实验探究式新课 ,在这节课中重视由学生自己动手操作,动眼观看,动 脑思考,亲身体验得出结论,学生通过观察实验,让实 验成为帮助自己去探究知识的一种手段。 化学是一门重要的自然科学,与生活紧密相关,而实验

就是化学的灵魂,希望我的教学能够体现出化学的魅力, 使我的学生爱上化学,爱上科学,爱上大自然!


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