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浅谈如何提高高中音乐课堂教学效率


一份教学反思:如何提高高中音乐课堂教学效率

一、用心备课是提高课堂教学效率的前提 要实现有效的课堂教学,教师课前的备课工作至关重要。备课是否充分直接关系到 课堂的教学效果和最终达成的效果。为此,要提高课堂教学效率,用心备课是前提。那 么如何备课呢?需要做到三点。一是备教材。无论教学内容如何千变万化,教师在处理 教材时都应紧扣大纲,真正了解该课的重点、难点及教

学目的,做到心中有数。二是备 教法。一节课能否吸引住学生,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备 课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。三是备学生。在教学中,学生处 于主体地位,评价一节课是否成功主要看是否能调动学生的积极性,能参与课堂教学, 这就要求我们老师深入了解学生,经常站在学生的角度去关注学生的学习状态,关注学 生的学习过程,关注学生的学习情感,自觉做好学生的学习伙伴,蹲下来与学生共同学 习:他们喜欢什么,他们喜欢怎样学,我们要从学生的需要出发,从学生学习的规律出 发,预设学生喜欢的学习内容,让学生乐学;预设学生喜闻乐见的学习形式,让学生爱 学;预设学生引起学生善于思考的问题,激活学生思维,唤起其个性经验,激起他们学 习的欲望;预设不同程度学生的学习内容,给学生提供及时有效的帮助,让学生在快乐 中度过一个个美妙的四十分钟。 二、优化教学过程是提高课堂教学效率的关键 (一)精心设计导入,激发学生学习兴趣 有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意,激发他们求知的兴趣与欲望, 使他们在“润物细无声”的教学过程中, 进行积极有效的学习与探究。 根据不同的教学内容,

教师应选用合适的导入方式,这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透,使学习者的 学习行为更为有效。 、课堂的导入可采用不同的方式,如故事导入、多媒体导入、悬念导 入、名言名句导入、对比导入等等,举不胜举。当然,在教学中也并没有固定导入模式, 我们在教学过程中还可以设计具有个性化的导入。但不管使用哪种方法,我们的目的都 是让学生能对所学的内容产生强烈的求知欲望,为我们的教学服务。 (二)创设教学情境,诱导学生全身心投入到学习中 夸美纽斯曾说过:“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。”美国心理学家皮亚杰认为: “所有智力方面工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。伟大的科学 家爱因斯坦也说过:“是强烈的兴趣和顽强的耐力才使我达到了我的思想境界”。 (三)发挥学生的主体地位,让学生参与课堂 1.注重课堂提问的有效性,激发学生自主探究 提问是音乐课堂教学中的常规环节,其目的是在于给学生提供一些探索、思考、创 造、表现的机会。一节音乐课的效率高低,往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、 思考问题、解决问题有着密切的关系。提什么样的问题才是有效问题主要是看三点:一 要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性。因此,教师要 善于提出有效的问题,让学生思维参与,从而引导学生去讨论、思考、探究。例如教学 《艺术歌曲的成熟》一课时,笔者通过采用设问的教学方法让学生了解“艺术歌曲”的基本 概念。 2.加强合作学习,发挥学生的主动性 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式, “合作”是增强课堂参与意识的标志之一。合 作式学习就是要求教师在班级授课制为主的教学组织形式下,采用小组合作结对的学习 形式。这种形式可以促进学生服情感交流,体现学生的主体地位,使每一个学生都有思

考、表述、体验和表现的空间,既活跃了课堂气氛,又能使学生在民主、宽松的氛围中 展开充分的探讨,从而更加有效的完成学习任务。 三、教师自我反思是提高课堂教学效率的保障 教师通过自身教学的反馈而做出反思,对课堂教学效果的评价很重要。教师要善于 总结教学过程中的体会、心得,同时找到针对问题的解决方法,调整教学思路,研究改 进策略。有意识、有目的地积累教学中的点滴经验,把得到的感性材料上升到理性认识。 不断提高自身教学水平,提高课堂教学的有效性。如反思教学思想方法是否符合教学原 则;学习活动的组织是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;是否留给足够的空间 让学生思考和回答问题等等。 总之,追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和 谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学,不 断提高教学水平,从而使高中音乐课堂教学效率得到大幅度积提高。


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