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调味性语言在中学体育教学中的运用


音 体 美 教 学 】   调味性语言在 中学体育教 学 中的运 用  ◇ 江苏省 东海 县黄 川 中学/ 黄 利  【 摘要 l本文 探讨 调味 性语 言在 中学体 育教 学 中的运 用方  ( 2 ) 抓 住 教 材 内容 也很 重 要 , 最好 简 单 明 了地 进 行 讲  法。体育在 整个教 学中有 着深远 的意义 ,有 着其他 学科无法  解 ,这样 也会 让学

生更 好地 理解 ,没 必要 去绕 弯子 。讲 解  替代 的作用 和 目的 ,它能够发展 学生 的身体 素质 ,对 其健康  时 ,抓住 关键 的 内容 ,深刻 地突 出重 点 。概括 出动 作 的要  有 着重 大的作 用。 为了探 讨调味 性语 言在 中学体 育教 学 中的  领 内容 。   运 用 ,我们从 我校 六年 级 、七年 级、八年级 、九年 级分别抽  取5 0 人 ,总人数共计2 O 0 名 学生进行调味 性语 言的探讨 ,针对  ( 3 ) 讲 解体 育 教学 当中 ,随时 提 出要 求 ,我们 还要给 予  指 导 。我 们可 以通 过示 范法 进行 教学 。示 范法 是指 教师 通  其教 学 的效 果采取 了相应 的措施 。调 味性语 言在 中学教 育上  有 着异常 的表 现 ,教 学语 言 ,使教 学语言规 范化 、科 学化 、   艺术化 ,最后还达到 了意想 不到 的 目的。   过 具体 动 作范例 ,让学 生 能更清 楚 的教 学方法 。而 且体 育  教学 是教 师亲 身指 导才 可 以试验 的 ,所 以示 范法也 是我 们  教 学 的做法 之 一 。示范 要正 确 ,学生 掌握 过程 中 ,一定 要  【 关键 词】调味 性语言 教学语言 教学理念  在 中学体 育教 育 当中 ,我们 遇 到 了很多 的 问题 , 同一  从 生理 学 角来进 行考 虑 。教 师如 果示 范不 正确 ,就 会让 学  个教 学 的内 容,有 的老 师讲 述 的 内容会 让学 生立 刻知 道 教  生的动 作概 念 不太 准确 ,甚 至还 会 出现误 导 ,错误 动作 经  师在 说什 么 ,明 白了其 说话 的 目的,还 能很 快地 记住 老师  过 多 次重 复 ,慢 慢地 成 为 了一个 错误 的 习惯 。因此 教师 要    说话 内容 ,很 快 掌握动 作 的技 巧 。而 有 的教 师讲 很 多 ,却  做 好每 一次 的示 范基础 ,让 学生看 到后 记忆深 刻 。 不能 让学 生掌 握其 中 的要领 和 问题 的实质 。经过 我们 的 实  ( 4 ) 注意 示范 方 向。示 范者应 侧面对 着 学生 ,有些练 习   践 ,发现 在体 育这 一 以人体 运动 语言 为 主 的教学 中 ,教 学  教师 的示范采取 面对学生 ,使 学生动作 方向正确 、整齐 。示  范位 置与方 向的选择 ,考虑 的也很多 ,比如教室 的方 向等 ,   语言 很重 要 ,如果 用调 味性 语言 教 学 ,在教 学上 我们 会得  以便集 中学生 的注 意力 。示范还 经常要和讲解 结合 。   到意想 不 到 的收获 和结 果 。   ( 5 ) 动 作 示 范 的 意义 。动 作在 示 范 上 十 分地 重 要 , 这  1 . 对 我校 六年 级 、七年 级 、八年 级 、九 年级 分别 抽取  在 口头语 言上 也是无 法 代替 的 ,在体 育教 学 中有很 多人 都  5 O 人 ,总人 数 共 计2 0 0 名学 生

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