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浅议中学教育信息化


浅议中学教育信息化
宜春中学 乐绪信 摘要:改革传统教学模式,规范各类教育信息资源,创新学校管理机 制,在教育信息化的进程中,学校需要从深化教育体制改革的战略高 度统筹规划。结合实际情况,中学的教育信息化应该做好信息化网络 平台建设、 教育信息化资源建设以及推进信息技术与教育教学深度融 合三个层面的工作。 关键词:教育信息化 平台 资源 融合

《国

家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》 和 《教 育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》明确指出:“信息技术对 教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”、“信息技术与教育 全面深度融合、促进教育教学和管理创新,助力破解教育改革和发展 的难点问题”。由此可见,信息技术已经上升到国家战略的高度了。 具体到中学,推进教育信息化,也就是在信息技术环境下,统筹 教育信息资源、优化教学内容、更新教学方式、改善师生关系、变革 管理体制,提升学习理念、深化教育改革。具体来讲,中学应该从学 校可持续发展的战略高度出发,做好信息化网络平台建设、教育信息 化资源建设以及推进信息技术与教育教学深度融合三个层面的工作。 一、信息化网络平台建设

教育信息化的基础是网络平台,网络平台的建设如果流于形式, 教育信息化将无法实现。 中学的信息化网络平台主要有信息化管理平 台、教师专业发展平台和校内门户系统三个层面的平台。 1.校园信息化管理平台 通过教育教学管理的信息化系统, 实现扁平化管理、 过程化控制, 才能使教育教学的管理更加科学精准。 中学可根据自身实际情况,开发工资查询系统(财务室)方便教 师实时了解自己的工资情况,开发网上招生管理平台(招办)使招生 更加便捷,开发历次大考成绩查询、跟踪与分析系统(教务处)使学 校领导清楚学生的整体水平,甚至可以预估高考的情况,开发教师教 研成果统计系统(科研处)让学校领导对于学校教研成果一目了然。 甚至可以用管理平台对班主任、普通教师实现量化的评价,那么这样 对教师进行考核,是否优秀根据系统成绩就知道了。 当然这需要学校领导层面的重视与牵头,建立标准与方案。所以 仅有信息化管理平台实现不了信息化,还需要机制与技术齐头并进, 需要制度的强力保障。 2.教师专业发展平台 教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》提 出重点建设“三通两平台”(宽带网络校校通,优质资源班班通,网 络学习空间人人通),推动“网络学习空间人人通”,促进教师专业 发展、教学方式和学习方式的变革。由此可见,国家是非常重视教师 专业发展的。

学校可以根据自身实际情况, 构建符合自身实际情况的发展平台。 如开发录播平台录课以自我反思, 录制精品课程对外开发提升学校影 响力;利用平台开展网络教研、网络听评课与常规教研相结合,实现 教研效果最优化、最大化和持续化,也逐步加强教师对数字化学习成 果的认可。 3.校内门户系统 门户系统是学校基础平台和网络公共平台, 应具有统一身份认证 和单点登录功能,自动汇聚其他系统信息并整合校内其他系统(如宜 春中学的亚教网)的服务,实现公文流转、协同办公、移动办公、文 档管理、知识管理和网络交流等功能。此系统的意义在于:集中存储 并管理学校各部门的资料,促进学校各部门资料的汇聚,保证学校各 部门资料、制度和经验的传承和贡献,更进一步实现整个学校的知识 管理。 二、教育信息化资源建设 网络平台建设是基础,信息资源建设是核心。学校在规划信息资 源建设时, 要着眼于 “人” 的动态平台的建设, 重点建设数字图书馆、 网络课程素材资源库、数字化虚拟实验室。 学校应该强调教育信息共享,鼓励师生合作学习,激发每一位参 与者的创造力,共建、共享资源,推动教育信息资源的增长和流通。 对于中学来说,除了普遍的购买资源——如组卷网、中学学科网 等网站,还可以鼓励各备课组、教研室利用录播平台自建自己的教学

视频集,并且可以互相观看其他教师的教学视频并点评,从而打破各 年级备课组之间的桎梏, 广泛交流、 共享智慧, 互相指导, 相互提高。 三、信息技术与教育教学的深度融合 信息技术与教育教学的融合经历了三个阶段:计算机辅助教学 (课件)、信息技术与教学融合(交互式白板的应用、微课的应用、 翻装课堂等实现了教学结构的变革与改变) 、 个性化学习 (电子书包、 网络化学习)。 在目前的教学双边活动中, 教师利用现代教学手段的水平总体不 高。很多还是停留在融合的第一阶段,在很多教师看来,课件通过投 影播放出来与黑板并没有区别。基于此,学校在教育信息化的推广应 用层面,应该制度相关政策、有计划、有步骤地加强对教师的教育信 息化培训,改革传统教学方式,广泛利用教育技术,使其渗透教学各 个环节,而不是充当教学过程的配角。 教育信息化不是把零散的知识塞给学生,而是让学生主动探究, 把握知识的内在联系,形成自己的认知结构,从而培养终身学习的能 力。所以,在推广应用信息技术的过程中,学校应以师生在教育信息 化环境中改变教与学的方式为突破口,注重过程的体验性、互动性与 建构性。 教育信息化是教育改革的必然趋势。实现中学的教育信息化,仅 靠某一职能部门来推广,是无济于事的。必须上行下效,由学校领导 集团来规范,教育信息化才能真正落到实处。

所以,只有学校领导集团重视信息化网络平台建设、教育信息化 资源建设以及重视信息技术与教育教学的深度融合, 才能发挥信息技 术在学校教育教学改革和发展中的支撑和引领作用, 才能真正实现中 学的“教育信息化梦”! 参考文献: [1] 凤凰网. “ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》全文” [EB/OL].http://edu.ifeng.com/news/detail_2010_07/30/1859314 _20.shtml. [2]中华人民共和国教育部.“教育部关于印发《教育信息化十年 发展规划(2011-2020 年)》的通知”[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3 342/201203/133322.html [3]熊才平,吴瑞华,蔡铁军.学校亟需信息主管[J].现代教育技 术,2002,(4):26-28.


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