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音乐与人生教案


第一单元 第一课时

第1节

音乐与人生

[基本思路] 本单元的学习, 既是学生学习音乐鉴赏的出发点,也是他们最终提高音乐审美能 力的归宿点,是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们,可能有自己崇 拜的偶像, 或歌星, 或演唱组合, 一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。 虽然第一节内容较多, 但由于师生是第

一次见面, 有必要对学生进行正确的引导, 所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 [课题]: 学会聆听 第一节 音乐与人生 第一课时

[教学年级]: 高中一年级 [教学内容]: 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 [教学目标]: 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和 创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的 道理,从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》,感受形式要素。 [教学重点]: 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的?

[教学难点]: 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

[教学过程]:
教学环 节 教学内容 师生活动 1、教师告诉自己姓名 一、组织 相互认识 教学 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌 上写画。 4、鼓励学生多参与。 二、导入 谈话导入 问:音乐与人生有什么关系? 1、集体读导言 2、 语言科代表解释孔子格言: “兴于诗, 立于礼,成于乐”教师补充。“兴于 诗”,人的修养从学诗歌开始;“立于 礼”,自立从学礼仪开始;“成于乐”, 完美人生从音乐开始。 三、认识 音乐鉴 赏的相 关 知识 (一) 学习导 言、 格言和散 文 4、音乐科代表朗诵散文。 师:追求高质量生活情趣的人,应该 用音乐来美化自己的人生。也许我们不 是作曲家、音乐家,但我们可以听、可 以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐 的人呢?(对音乐的感悟以及表现和创 造都是人类的一种基本素质,大家有那 么多的知识积累,如果学习一些音乐鉴 赏知识,学会聆听,我们就会成为听懂 音乐的人,从而丰富我们的生活情趣, 提高我们的生活质量)。 激发学习 鉴赏音乐 的兴趣,找 学习动力。 刺激学习 方向。 设计意图 培养上课 习惯和欣 赏音乐的 习惯。 引起注意 和思考

1、学生阅读教材第 8 页第一、第二自然 段。 2、师生回忆所学知识: 音乐的“基本要素”有:音的高低、 长短、强弱。 音色:常用的“形式要素”有:节奏、 旋律、和声、音色、力度、速度、调式、 (二) 初步学 曲式、织体等。 习音乐要素 及音乐语言 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表 现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲 解节奏、力度和速度。 节奏:节奏是指音乐运动的长短和强 弱,是构成音乐的第一要素。(所用示 例见教材第八页) 力度:音乐中音量的强弱程度。 速度:音乐进行中的快慢程度。 提问: 1、有哪音乐要素在发生作用?(讨论后 小结出:节奏??) (三) 第一次 2、独奏乐器是什么?(琵琶)讲“琵琶 四、鉴赏 指导学生 协奏曲” 聆听 《草原牧 3、音乐情绪怎样?联想和想象到了什 《草原 参与鉴赏 歌》 (完整聆 么?(富有生机和朝气、天真、活泼; 牧歌》 实践活动 听) 联想到美丽的草原 和放牧的生活情景) 4、节奏等形式要素发挥了什么样的作 用? 为今后学 习鉴赏音 乐奠定知 识基础

感受音 乐形式要 1、分别打出两个主题的节奏。 师:给节奏配合上高低起伏的乐音, 加上力度、速度的变化,按一定的关系 (四)对比、 连接起来就为我们塑造了生动的画面, 聆听 《草原放 带来了美感。 牧》 第一主题 2、对比听、唱两个主题音乐。 音乐和第二 主题音乐 3、介绍几个蒙古舞蹈动作(或观看蒙古 族舞蹈) (1)掌形和提、压腕。 (2)播放《草原放牧》第一主题音乐, 在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 加深音 乐记忆,培 养和激发 持久兴趣。 素节奏、力 度、速度和 旋律、调式 等要素的 艺术功效。

(五) 再次完 整聆听 《草原 放牧》思考 五、拓展 “拓展与研 究”第 1、2、 5 题和第 3 题 有关 《草原放 牧》的项目 完整播放音乐,学生思考后提问回答, 教师做以鼓励为主的补充和评价,并做 好记录,作为形成性评价的材料之一。

通过作题, 学生也能 认识到自 己的进步, 培养学习 鉴赏音乐 的信心

第一节 音乐与人生 第二课时 [课题]: 学会聆听 音乐与人生 第二课时

[教学年级]: 高中一年级 [教学内容]: 一、《第六(悲怆)交响曲》 二、《长江之歌》 [教学目标]: 一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 二、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,通过与《草原放牧》的对比 欣赏,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术 功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 [教学重点]: 通过对比欣赏,感受音乐要素在《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》 第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 [教学难点]: 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 [教学过程]: 教学 教学内容 师生活动 环节 回顾第一 课内容, 转 导入 入本课教 学

设计意图

通过“温故而知 1、课前播放《草原放牧》的音乐。 新”达到知识系统 2、 上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么?乐曲 化的掌握,为下面 体现了什么样的情绪特点?让学生回答。 将要学习的内容做 3、提问法复习音乐的形式要素。 一个铺垫。 1、 有利于对作品的 感受与理解 2、 主题是交响乐的 1、用“讲授法”简介作者、背景。 灵魂,是乐曲发展 2、用“视唱法”熟记主部主题。 的基础,熟记主题 《第六 (悲 3、完整地欣赏作品 可加深对乐曲的理 怆)交响 解和感受,同时, (1)提出问题:A 乐曲表达了什么样的情绪? 曲》 第四乐 新课 B 听了音乐后能让你联想到些什 又培养了音乐的记 章 忆力。 么? 3、 欣赏中依据教材 (2)欣赏音乐,并将音响与解说有机结合。 分析, 做适当提示, 促使完成音乐语言 在内心的释读。 对比听赏 《草原放 1、听赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》 (音 通过对比欣赏,使 乐片段),让学生比较两首作品的力度和速度有何 学生更清楚、更方

牧》和《第 不同?

便地认识音乐的形

六(悲怆) 2、唱《第六(悲怆)交响曲》第四乐章的第一主题, 式要素在表达音乐 交响曲》 第 画出旋律线,与《草原放牧》的第一主题进行比较, 情感时发挥的重要 四乐章 感受两段音乐不同的旋律特点。(《草原放牧》的 作用。 第一主题的旋律线上节课已一画过。) 3、标出《第六(悲怆)交响曲》第四乐章第一、二 主题的节奏,拍击节奏,与《草原放牧》的节奏进 行比较,体验两段音乐不同的节奏特点。 4、复听乐曲的第一部分,并让学生用手指表示出第 一、二主题。 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词,体会歌词的含义。 3、作品欣赏 (1)完整地欣赏歌曲,感受作品的情绪特点。 (2)学唱歌曲的第一乐段,引导学生说出歌曲旋 律、节奏的特点。 (3)复听歌曲 听前提出问题: A、歌曲的速度、力度有什么特点? B、歌曲的结构是怎样的? 鼓励学生跟录音一起唱 拓展与探究的第 一、第三,旨在引 导学生完整地感 受、体验、理解音 拓展与探究部分的 1,3 两题,让学生自己把课上分 乐作品本身。拓展 思考、 完成 析、讨论的结果填入书上相应的表格里。 与探究部分的第五 拓展与探 拓展 题,旨在引导学生 究的 1,3, 拓展与探究部分的第五题,采用提问的形式完成。 在聆听音乐的基础 5题 学生回答后老师再做适当的补充。 上,初步掌握一些 欣赏音乐的方法, 并且从理论上知道 一些欣赏音乐的基 本常识。

《长江之 歌》

一、1、2 有利于对 作品的感受与理 解。 二、 3 引导学生逐步 学会自己分析、感 受和理解乐曲,提 高学生鉴赏音乐的 能力。


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