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谈后进生转化


寸 巷 幽唷 威  l   蓬蠢 后 生 伯  悟 进 书   磕  淡 山 西 刘 学 良  多 年 来 的教 学 工 作 经 验 , 我真 切 体 会 到对 后 进 生 的教  使 育 要循 序渐 进 , 即要 遵循 “ 鼓励 一 感 化 一 转 化一 优 化 ” 系统  的 强 化 管 理程 序 , 能 使后 进 生 教 育 工作 取 得 成 效 。 才   一 常有 的。③ 帮助他分析原 因, 克服 困难 。对闯祸 的学生也一  样 , 能让 学 生 感 觉 到 自己在 老师 心 中有 了 不 良的印 象 而 失  不 去信 心 , 与 学 生 及 时 沟 通 , 息学 生 的惶 恐 心 理 , 他 们 感  应 平 让 觉 到他 在 老 师 的 心里 依 旧有 较 好 的形 象 。 时 还 可 以举 自己  同 、 鼓 励 是 成 功 的“ 化 剂 ” 催   1 鼓 励 , 以 维护 学 生的 自尊 , 立 良好 的 师 生 关 系 , 、 可 建 保  护 学 生 的 学 习积 极性 。   或 名人 在 小 时犯 错 的典 型 事 例 进行 教育 以缓 解 学 生 的心 态 。   这 不 仅 能 让 教 育起 到 事 半 功 倍 的 作用 , 能让 学 生 对 老 师 充  还 满 信 任 , 为 知 心 朋 友 , 学 生 能更 加 珍 惜 自 己 , 发 向上 。 成 使 奋   2 鼓 励 , 挖 掘 后 进 生的 潜 能 . 其 能 力得 到 充 分 的 发  、 能 使 挥。   后 进 生 做 错 事 或 者 学 习成 绩 不 好 ,往 往 心 理 压 力 较 大 .   自卑 、 自责 、 知所 措 。 时 , 不 这 他所 需 要 的 是 帮 助 、 安慰 。 有  而 部 分 教 师往 往采 取 比 较严 厉 的 批 评 。 这 种 教 育 方 法 会 让 学  生 丧失 信心 , 再 努 力 , 至 反 叛 。 若 此 时 老 师 能 采 取 宽 容  不 甚 虽 然 每 个 人 的 聪 明 才智 和先 天 禀 赋 相 差 无 已 . 最后 的  但 的态度 , 比如 : 在成绩差的学生 面前教师的言行 , ①不能让学  生 泄气 , 要鼓 励 学 生 , 他 感 觉 到 老 师对 他 的 能 力 和 水 平 深  让 成 就 会 大 相 径庭 。 为 教 师 我们 要 懂 教 育 , 能 搞 “ 刀 切 ”  作 不 一 。 要 尊重 学 生 的个 性 差 异 , 学 生 任何 特 长 都 要 肯 定 , 对 帮助 发  展, 而不 能 打 击 学 生 的 积极 性 。个 别 教 师在 教 育 中往 往会 出   信 不移 。② 要让 他 知 道 人 生 的道 路 不 可 能 一帆 风 顺 , 败 是  失 是长 辈 , 习 成 绩 也差 。所 以 很 多 表现 良好 的学 生看 不 起 他  学 们 , 愿 意 和他 们 一 起 玩 耍 , 不 愿 和他 们交 朋 友 , 师 、 不 更 老 家  长也 不 很 重视 , 使得 这 些 孩 子 比较 孤 立 , 罐 子 破 摔 , 加 难  破 更 生 ,也 可 以 邀请 有 外 出打 工 经 历 的父 母 参 与 班 会 , 过他 们  ; 通 打工 经 历 的讲 述 , 打 工 者 与学 生 间 的 直 接 交 流 . 留守 儿  和 使 童 理 解 父母 , 重 父母 , 成 正 确 的生 活 观 。 及 时 召 开 家

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