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如何设计生物科技课外活动


如何开展生物科技课外活动
国家级示范校 四川宜宾三中 (644000) 潘峻 近几年,我们基础教育改革的一个热门话题,就是开展以素质教育为核心的活动课。科技课外活动是以学科 知识为主要载体,以充分发挥学生基本素质为目标,以最新的信息和学生直接经验为主要内容,在教师精心指导 下,以学生主体性活动方式组织的在课堂以外开展的研究性行为。从组织形式上讲,活动课是经师生自愿报名选

择;从目标上看,活动课是通过学生自主的活动,培养学生热爱大自然,热爱生命科学,从小关心生态环境,学 习科学研究的基本方法,促进生物、地理、物理、化学学科知识综合化和现代化,为发现培养我国科学的后备人 才奠定基础。 1 培养学生创新能力 江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一国家兴旺发达的不竭动力。 “如果不能创新,不去创 ” 新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。 ”在知识经济逐步到来的今天,大力加强培养学生的 创新意识和创新能力,将关系到国家的前途和命运。创新是人人皆有的一种潜在心理能力,创造力要靠教育培养 和实践来挖掘。创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。首先要培养学生创新的兴趣。兴趣是人的精神对 特定对象或某种事物的喜爱和趋向,能够使人们得到极大的满足,从而促进人们注意力高度集中,达到忘我的程 度。假如一个人对科学创造毫无兴趣,必然视学习为畏途,不可能有如醉如痴,废寝忘食,战胜一切困难的精神 和劲头。同时鼓励学生勇于想像,借助想象力对类似事物进行推断,可以帮助人认识事物,发展创造力。作为教 师,对学生的“异想天开”不能泼冷水,而应多鼓励、赞扬,引导他敢于想他人之未想,做他人之未做。这样他 们的创新欲望就会被激发起来。青少年的想象力往往是面广而不深入,情节简单而不稳定,夸张性大而创造性不 强,因此需要加以正确地引导和培养。创设激发想象力的氛围,给学生提供自由创造的机会,丰富学生的生活, 提供感性材料,等等,都利于想象力的发挥。一个人只有敢于想象才能超越、才有创新、才能摆脱平庸,莱特兄 弟就是幻想像鸟儿一样在天空中飞翔,才发明了飞机。 “没有大胆的猜测就没有伟大的发明”.世界无数的岁月创 造都是有了所谓的痴人说梦的幻想才成为现实,只有善于想象的人,才能创新。正如爱因斯坦所说: “想象力比 知识更重要” ;其次,培养学生学会观察,学会思考.有一句话“处处留心皆学问” ,鲁班由于手被有齿的叶子划 伤,发明了锯子;牛顿由于苹果落地发现了万有引力定律;瓦特从开水壶盖被蒸汽机掀开而改良了蒸汽机。给学 生一些观察和思考的时间,新时代的瓦特、牛顿、爱因斯坦就在他们中间诞生;再次,引导学生善于发现问题— —提出问题——分析问题——解决问题. 我校学生黄海, 发现邮电部门宾馆挂了多只钟来显现世界不同城市的时 间,他想能不能用一只钟来替代多只钟呢,让一个钟面上同时显示世界各地的不同时间。他经反复修改,发明了 “国际钟表” 被中国专利局授予了专利权, , 获得了著名物理学家扬振宇教授和香港亿利达董事长共同设立的 “亿 利达青少年发明奖” 。在校成绩平平的他,免试进入川大。06 级学生杨航每次妈妈叫他倒垃圾都会捏着鼻子,觉 得垃圾很臭很恶心,于是发明了“无臭垃圾桶’’获得了四川省青少年科技创新大赛奖。由此可知,创新人人可为, 时时可为,处处可为。正如成功专家罗宾所说: “每个人的身上都蕴藏着一份特殊的才能,那份才能犹如一位熟 睡中的巨人,等待我们唤醒他” 。 2. 开展有自己特色的课外活动 抓住地方特色,切合时代热点。宜宾市有一个无法避免的话题,那就是环境污染严重。因此我们可以联系自 己的生活, ;联系我们身边的环境,对居住点进行调查。如 2000 年我们的“调查本市大气污染源” ,当时获得了 “宜宾市二等奖” 。后来,我们再次调查这方面的问题就深入了,那就是:发现问题→提出问题→分析问题→解 决问题。于是我们设计了“夹竹桃吸收二氧化硫验证实验” ,此项获得了 “四川省青少年科技创新大赛省级奖” 。 虽然,城市缺乏自然的大型生态环境,但生命只要有某些适合的条件就可以生长、发育。然而生命又是脆弱的, 地衣就是典型例子,通过利用“地衣监测环境污染” 的简单实验达到我们的目的,而“污水对蚕豆细胞有丝分 裂的影响”更有力证明了水污染对生命的摧残。 通过这一系列的活动使学生走出课堂,走进我们的生活环境中,用自己所学的知识解决问题,学以致用;同 时也培养了他们的环境保护意识, 并使其积极投入到环境保护行列中, 进而通过中学生的群体力量来促进全社会 关心环境问题,关注地球。 3.开展科技含量高的活动

在课外科技活动中,学生们走出课堂,放眼世界,不仅要具备完善的生物知识及获得知识的能力,还要具备 其他各个相关学科的知识, 同时还要关心了解本地的资源、 环境、 生态。 平常课堂上学的那些知识是远远不够的, 如果没有现成的资料就必须通过各种途径去收集:图书馆、上网、拜访专业人士。如 “对岷江水质污染的调查 报告”就得到了环保局的大力支持,此项获得 “四川省青少年与环境探索活动二等奖”并记入了“宜宾市建国 五十周年社会科研成果集” ,新闻媒体还进行了专访。当学生门得知宜宾鱼类资源评为国家级自然保护区之后, 又上网查找相关资料, 并联系上渔政所有关专家, 写出论文 “宜宾合江——雷波段鱼类资源调查” 获得了省级奖。 在活动中,作为宜宾市南岸片区唯一的国家级示范校,我们尽可能给学生提供条件,让他们接触一些比较先 进的实验仪器,这样一方面可以开阔他们的眼界,另一方面可以激活他们探索生物奥秘的兴趣,借助这些仪器, 学生门可以从宏观世界深入到微观世界。如“二氧化硫对叶绿体 a、b 含量的影响”就使用了 721 型光电分光光 度计,这重要而有价值的项目获得了宜宾市环保局领导的高度评价。 4.开展活动的形式 一方面侧重于理论辨证能力的活动,我们学校每年都有一个“环境保护,从我做起”的演讲比赛,学生们可 以自选专题,在图书馆、网上、报刊杂志等各种渠道寻找资料,再实地调查、拍照、问卷最后整理、讨论、统计, 并用多媒体完成,在这一系列的过程中,就逐步形成了一套处理事情的正确方法,还有助 于他们形成正确的世 界观。 另一方面,侧面于实践能力的活动,定期开展学生实验、信息收集、现场教育、参观访问、野外实习、环境 检测、问题研究等实践环节。帮助学生改变单纯的学习方式,学会自主、探究式的学习。把培养实践能力作基点, 培养实验能力作重点。让学生在智上有所发展,能力上有所提高,眼界上有所开阔,并培养他们的创新精神,激 发求知欲,提高科学素养。推进学生整个素质的提高,为学生禀赋和潜能的发展创造一个自由发展的宽松环境。 2006 年 10 月,我在校首次开办了个人讲座,主讲《创新从你我开始》 ,在学生中收到了巨大反响,宜宾电视台、 宜宾晚报、新三江周刊为此做了专门报道。宜宾日报以头版头条刊登了此事,创新活动犹如星星之火在我校燎原 起来。同时,我校学生参加“亿利达青少年发明奖” 、 “四川省青少年生物与环境探索活动”“四川省青少年 、 科技创新大赛”“全国高中生物联赛”“宜宾市青少年小发明小制作竞赛” 、 四川省头脑奥林匹克竞赛” 多 、 、 “ 次荣获省、市奖,给在校的学生起了很大的鼓舞作用,科技知识竞赛、小制作、小发明竞赛,科技实践活动从动 手动脑到手脑并用,开展得轰轰烈烈。 总之,开展课外活动就是要培养学生创新精神和实践能力,以及发现问题运用知识解决问题的能力。或许我 们条件有限, 但我们应当清楚, 课外活动最终要的就是让学生在活动中不断磨练自己, 学会一些课堂以外的本领, 即敏锐的观察能力、准确的操作能力和敏捷的思维能力。正如爱因斯坦所言“所谓的素质,就是指所学知识全部 遗忘以后剩下的东西” 因此, 课外活动补充和延伸了课堂教学, 渗透和充满了素质, 激发和提高了学生学习兴趣, 激励培养了学生个性爱好,让热爱科学的学生脱颖而出。我们深信“人的大脑不是装东西的容器,而是一个需要 被点燃的火把。 ”

潘峻:中国青少年科技辅导员,四川省头脑奥林匹克学会理事。指导学生参加“四川省青少年生物与环境探索活动”“四川省青 、
少年科技创新大赛”“全国高中生物联赛” “ 四川省头脑奥林匹克竞赛” 、 、 ,多次获省、市奖,有关调查报告发表于全国教育类 核心期刊《生物学教学》 《中学生物教学》 《环境教育》 《环境保护报》 《环境保护导报》 。评为“宜宾市科普先进工作者” “宜宾市 优秀创新教师” “头脑奥林匹克 金牌教练” 。获“四川省亲政爱民论坛 省一等奖” “四川省优秀科技教师” 。


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