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浅谈教书育人心得体会


浅谈教书育人心得体会
从教已经十多年来。回头想想,这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己 最初的那些愿望,其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦,每天要面对那 么多叽叽喳喳的小孩子,头都大了。后来进入了这一行,才发觉这个世界的精彩之处,它远 比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来,本分工作。 从教师的角度来说,首先教师要尊重这样的学生,帮助他们创造一个安全、温暖的氛围, 使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点,使他们和同学都能正确看待自己, 看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳,获得一种自 我价值感。其次,教师要多与学生多交流,成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦 恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难,帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务,传道、守业是教师最基本的职业要求,指导学生学习、教会学 生学习是 21 世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱 尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以,我就经常告诉 自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话,毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反 复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情, 也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作,最大的原因可能就是我喜欢孩 子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人,和他们打成一片是件最自然不过的 事情;后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界,他们使我觉得我可以活在他 们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去 关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”(或者也可以说“妈妈”)之后,觉得肩膀上的责 任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识,觉得不帮助他们养成什么什么习 惯,那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟,就发狠心要对他们负起责任。 这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫 和幸福。 旧的教育方法强调:“学生有一杯水,教师就应有一桶水”因此各种教师进修 班应运而生,课堂上教师为表现自己有一桶水,45 分钟的课,自己就讲了近 40 分钟,有的 还觉得没讲透,经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的,也是落后于时代要求的。著名物理学 家杨振宁认为:“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩,可 以深入地学习很多东西,这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不见 得是会考试的人。”很显然,只会考试的人难以适应当今世界的。 创新教育和实践教育是素质教育的两大重要内容,教会学生如何学习,如何开创性地学
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习,并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。中国教育学会会长顾明远教授到美国访问, 在谈论对美国教育的看法时很直率的对美国人说:“你们的小学教育中,学生的基础知识较 差。”美国人问道:“先生,请允许我叫一个学生,来考一考如何?”于是美方找来了一个 四年级的学生, 顾教授提了一个问题: “你知道什么叫算珠吗?”学生回答: “我不知道。 ” 说完后,小学生马上坐在计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声,计算机屏幕 上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题的说明。 这件事引起教授的思考,其实也值得我们大家思考。正如北京大学附中校长赵钰对中国 基础教育的评价那样:“我国的基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较强,考 试能力比较强; 但是我们的动手能力、 实践能力比较弱, 我们的创新精神、 创新能力比较弱。 ” 我们弱项恰恰是 21 世纪人才最重要的素质。 《中国教育报》“教师应是‘自来水’”一文中,把教与学比作一桶水和一瓢水,并推 而广之,“教师必须是自来水。”笔者则认为,水再多,也不外乎教与学的灌输关系,只不 过是量的大小。教师如何让学生认识到水的重要,并不断去探索水源,发现水源,这才是教 师在素质教育中真正成功,才是素质教育所要求的实质。“授人以鱼”只能使人受用一时; 只有“授人以渔”才能使人受用终身。

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