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匀变速直线运动规律的应用


“匀变速直线运动规律的应用”教学设计

江西省南丰一中 聂应才
【课程分析】 《匀变速直线运动规律的应用》系高中物理新课标中的共同必修模块的物理 1 的“运动的描述”部 分,它叙述道:能用公式和图像描述匀变速直线运动,体会数学在研究物理问题中的重要性。用打点计时 器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。 新课程人教版必修第一册第二章第七节,重点讲述了关于匀变速直线运动规律的应用,推导了平均

速度公式

和速度-位移公式

, 着重培养学生应用学过的数学知识处理物

理问题能力,在处理过程中,一般可先进行文字运算,得出用已知量表达未知量的关系,然后进行数值计 算。同时它是对前面匀变速直线运动规律的巩固温习,在此基础上得以提高,为下一节《自由落体运动》 打好实验和方法上的基础。 【教学构思】

一、教学目标 ·知识与技能

(1)掌握匀变速直线运动的速度、位移公式。

(2)会推出匀变速直线运动的 s=

(v0+vt)t、vt2-v02=2as,并会应用它们。

(3)会利用匀变速直线运动规律来解决实际问题。 (4)提高匀变速直线运动的分析能力,着重物理情景的过程,从而得到一般的学习方法和思维。 (5)培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中,将公式、图象及物理意义联系起来加以运用, 培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。 ·过程与方法 利用多媒体课件与课堂学生动手实验相互结合,探究匀变速直线运动规律的应用的方法和思维。 ·情感态度与价值观 既要联系的观点看问题,还要具体问题具体分析。 二、教学重点 1.速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推导。 2.会运用公式分析、计算。 三、教学难点 具体到实际问题当中对物理意义、情景的分析。 四、教学方法 讲授法、讨论法、问题法、实验法。 五、教学用具 多媒体课件(flash 和 authorware 制作)、投影仪、计算机、笔和纸。 六、课时安排:1 课时 七、教学过程设计:

教学程序 教师的活动 学生的活动

1.观看自制“速度的理解”MTV 融合课堂气氛,引出课题,导出学习目标 1.将生活概念转化为科学概念 2.导出 2.观看交通影视 进行交通安全法规教育,学会科学判断汽车是否超速违章驾驶. 1.巩固 2.导出 3.频闪方法研究汽车的运动 1.清楚运动的研究可以是多角度 2.掌握频闪方法研究运动 1.通过手边的笔纸作教具进行实验,体会高科技的本质含义 2.理解频闪的意义:能提供等时性的照片 4.方向的影响 公式中 5 个物理量有四个是矢量,只有时间是标量。是矢量的物理量,方向和 大小等同重要,也会影响物理量大小的改变. 1.知道方向的影响,从而理解矢量的含义 2.注重物理情景过程的分析,而不是盲目的带公式 3.学会多角度来解决同一问题 5.实际问题的思考 1.具体问题具体分析 2.考虑是否会提前刹车 3.物理公式中要有物理含义,不是单纯的数学公式 1.巩固匀变速直线运动的公式 2.物理公式的应用有时还要考虑有无实际意义 3.同一问题可以从不同角度来解决 6.摩擦痕迹 1.由安全检查,这种常见的问题作为本节的结束,说明物理思考要回到生活中 去 2.参考系的作用 1.从“速度的理解”MTV 生活的事例开始,又由“安全检查”生活事例结束, 体会物理来源于生活,又要反作用于生产 2.学会不同参考系看同一问题,其角度不同,但结果却相同 3.综合运用匀变速直线运动规律 7.巩固练习 巩固.检查本节课所学的内容 对本节课内容进行自我检测
这一节我们主要学习了匀变速直线运动的速度公式、位移公式及其推论,在应用时,要注意物理过 程,要结合实际具体分析。

九、作业: 温习本节内容,并从物理的眼光去重新审查生活中有哪些匀变速直线运动的事例,然后解释它。 十、板书设计:

十一、课后反思: 1.利用多媒体整合教学资源使问题情境更形象生动有感染力 教师应该根据学生实际和高中物理新课标,从大量的教学资源中精选适当的内容为物理课堂教学服 务。 第一个环节收集教学资源。收集时应注意: ①收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像。 ②利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料,向学生展示物理过程的细节。 ③收集课堂上难以完成的实验录像资料。 ④收集的教学课件不仅要画面精美、内容生动丰富而且还要知识性准确、科学性强。 ⑤收集与教学内容紧密相关的图片、新闻资料、视频资料。 第二个环节组织和利用教学资源 有了好材料,还得组织好利用好。上课就好像厨师烧菜一样,一样的材料不同的厨师烧出的口味各 不相同,有的好看又好吃,有的却难以下咽。区别就在于对材料的组织和利用上。在《匀变速直线运动规 律的应用》这节课的过程中,我收集了“2003 年全国交通典型案例”影视,可它很长、许多不为这节课所 利用,所以就利用相关软件从中截取两段来为我用。收集、观看了许多相关的课件和教学设计,可总觉得 难以符合自己的口味和学生的特点,这些收集的内容难以达到共鸣,这样我就先做好构思,设计好教学设 计。由于新课标中对本部分内容的应用主要是在实际,而不单纯的公式模仿、带数据,所以选取的情景也 就自然来源于生活,而考虑到对公式中方向的理解是学生常见的误区,也就选取了一个有关方向性影响的 物理情景。有了这些物理情景,然后就是如何将它们转化为学生容易接受的方式。在收集的课件基础上, 吸收了好的表现形式,自己就用 Flash 进行制作,在制作过程考虑物体运动过程中要符合匀变速直线运动 的规律,因此只能在 Flash 中编程,这样出来的效果都是物体匀变速直线运动的真实模拟。用 Flash 制作

完每一个物理情景,而每一个物理情景作为一个独立的课件,成为积件,也可为后来用。如何将这些积件 合成一个完整的流畅的一堂课的课件,我用 Authorware 来积成。同时这堂课从根本上来说,是堂习题课, 好象只需反复发给学生一些试卷,练,就可以。我就尝试能否从现代教育技术来提高它的效率。我认为提 高效率的方法之一,就是使学生掌握其方法,理解其过程,而多媒体正好是这方面的强项。 2.尝试应用身边的笔纸作教具 以前物理教学很提倡瓶瓶罐罐来作为教具,随着时代的变化,这些思想取而代之的是先进的、高科 技的实验仪器或仿真实验,对于我们中小县城来说,常常没有这样的条件。我就尝试回到常见的物体,如 笔纸作教具,使学生明白,没有精密的仪器也可以做实验,关健是这个实验的本质是什么。同时对《匀变 速直线运动规律的应用》这节课,从根本上来说,它没有什么新内容,只是对匀变速直线运动公式的巩固, 可以说,是一堂习题课,那么习题课是否就只是练,没有实验?我就用笔纸作教具,使学生清楚:习题之 中也含有实验,通过实验,同样增强自己的理解。


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