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作文中的细节描写


作文中的 细节描写

细节
所谓细节就是细小的环节或情节;描写 是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节 描写就是对事物的基本组成单位进行刻画, 如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、 环境中的细小物体进行细微描摹。

外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写

——关于记叙文写作中的 人物描写

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例一 A. 双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。 B.“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一 家的,我们偷哪一边的呢?”双喜说。“且慢,让 我来看看吧……偷我们的吧,我们的大的多呢!” 思考:哪一段更生动?为什么?

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、 形象,更好的表现人物性格,揭示文章中心。

例二《我的同桌》
(文摘1)不清楚跟她 坐在一起是好是坏, 反正我只知道跟她坐 在一起,随时会耳膜 爆炸,为什么?因为 她是班上有名的大喇 叭,只要她轻轻地发 出一声,就要把人吓 死。不明白为啥她那 嗓子会那么厉害,真 是“一鸣惊人”。

(文摘2)“我以后就是你的 同桌啦!”她边说边习惯性地 搔着后脑,脸上挂着笑,我大 吃一惊,“和你同桌?”她耸 耸肩,一脸无辜。有谁不知她 是最大胆最调皮的女孩呢,我 有点畏惧。 日子很快过去。印 象中,每天晚修铃响起时,她 就会问我:“准备好了吗?” 我点点头,双手捂住耳朵。不 一会儿,耳边骤然响起:“组 长收数学作业啊——”其声如雷 霆乍惊,即使最懒的同学也会 乖乖地把作业交上来。

例三:1.描写淑女:
A她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边, 害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度 地嚼着食物。
B她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢 地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速 合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾 纸擦拭唇角的余油。

2.描写粗汉:
A他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对 着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。

B他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗, 对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。 又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒 米粒挂在嘴角上。

例四:
A上课铃响了,随后走进来一位男老师,他说他 姓张,是我们班主任,教英语。之后就讲了一 些学校纪律和学习要求,一节课就这样过去了。
B上课铃响了,随后走进来一位年轻的男老师,一米七左右的个, 微胖,蓄着平头,看着挺精神的。他稳步走上讲台,目光一扫, 喧闹的教室立刻静了下来,我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他 说:“我姓张,弓长张(随手在黑板上写了一个大大的漂亮的 “张”字)。我是你们的班主任,教英语,希望今后我们能一起 愉快地度过高中三年。”之后就讲了一些学校纪律和学习要求, 又介绍了一些学英语的方法,语言虽威严却不乏温和,“哦!高 中老师也并不是那么吓人。”我拍拍胸口长出了一口气。第一节 课就这样过去了。

例五1. 美术老师幽默搞笑,上课喜欢用 “双语教学”,我觉得很有趣。

印象最深的是:一上课,美术老师春 风满面的走进教室,大声说:“Hello everyone!”或者是“Good afternoon students!”弄得我们有时都以为这一节 是英语课。快下课时,他还会对我们 说:“Bye——”这真是双语教学啊!

2. 美术老师喜欢在没有提问题的情况下 让我们举手,很能调动我们的积极性。

美术老师上课很特别,他总是 不提问就说:“举手!举手!”等 我们站起来后,他再提问。只要答 上来,他就快速说:“好,坐下, 加分!”真是快人快语。这也激发 了我们上课举手的积极性。

3. 美术老师十分有趣,有时还做些怪动作 逗得我们哈哈大笑。

美术老师有个经典动作,他喜欢 像模特一样在教室里走来走去。然后 解开西装的扣子,抓住衣服的边,潇 洒地一掀,将他的衬衫露出来。那样 子,真是酷极了。

例六:
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A语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是 伤心。

B我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊, 保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不 打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏 机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我 以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格 啊!”

C我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我 又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 D天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不 小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来 了,79分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心 里直打鼓。

E 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。 我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻, 随着“啪”的一声,我看到了我的分数 ──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便 瘫在了桌上。

实践一下:
以本班某位同学为对象进行描写练习。 (注意:严禁恶意挖苦打击。)

细节描写要注意以下三个方面:
首先要真。细节的描写必须入情入理,符合 生活真实。 ? 其次是细。一是取材要小而具体,二是描写 要细致入微。 ? 三是要精。细节在精而不在多。
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常见写作失误:
①细节不真实,编造痕迹明显。 ②所选细节平谈,缺乏典型意义,起不到应有 的作用。 ③细节选择不当,不能表现甚至有损人物形象。 这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ④细节虽好,但描写不力,如同厨艺不精,糟 蹋了美味的食物一样,这是阅读太少、缺乏 对范例的积累与借鉴出现的失误。

练习:
情景:课间,数学老师通知下一节考 试。还剩5分钟就打上课铃了。 人物:数学不太好的小A

要求:描写小A,用上外貌、动作、 语言描写

请你作文(续写)
“校园绿马甲”活动,就是同学 利用课余时间在校园的各个角落进行“你 扔我捡”。这次轮到高一(5)班了,班 长把十件绿马甲放在了讲台上,动员大家 积极报名参加。下课了…… 要求:写一个完整的片断。要用上外貌、 动作、语言描写。人物一律用A、B、C、D 表示。


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