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现代信息技术与高中数学教学的整合


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代信息技术与高中数学教学的整合 作者:杨文波 来源:《课程教育研究· 中》2015 年第 03 期 【摘要】信息技术的飞速发展对当今社会的数学教育产生了变革性影响,尤其是使得数学 教学面貌和方式有了前所未有的变化。所以,现代信息技术与高中数学课程的整合是科技、时 代发展的必然,也已经成为国际数学教育改革的主要趋势。通过信息技术在课堂中的使用,改 变数学课堂的结构和形式,为学生提供多元而有效的学习环境,引导学生直观地开展数学实验 与实践,从而促进数学思维的形成,提高课堂教学的有效性,体现现代信息技术的优越性。 【关键词】现代信息技术 高中数学 整合 有效性 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)03-0170-01 今天,随着信息技术的快速发展和技术的成熟,新的知识和信息理论已崭露头角。“21 世 纪是知识与信息的时代”已成为共识,从而国家的教育方针也向这方面转型,也就是说学校除 了培养学生基础知识与基本技能之外,也应该培养他们成为信息时代的骄子,培养出以现代信 息技术为出发点的现代信息技术与学科发展的整合性人才。所以,教育改革:“采用怎样的教 学策略和方法才能使我们的课堂教学更有效”这一问题摆在我们面前,新课程也将部分计算机 内容加入高中数学教材。 《普通高中数学课程标准》指出:信息技术的发展与应用对数学课堂的内容、教学方式、 学习形式、情感引导、思维方式等方面产生深刻的影响。我是一名计算机兼数学教师,摸索和 体会信息技术与数学内容及教学的整合,更重要的是实践,然后探索整合点,寻找最优解决方 案和切入口,为高中数学教学搭建有效的舞台,提高课堂的有效性[1]。下面我将一线教学中 的几点体会浅谈一下: 一、信息技术与数学教学的整合策略 信息技术立足于实际应用,而数学教学必须以现代信息技术素养作为行的立足点。培养学 生捕捉信息,筛选信息,评估信息及分析问题,解决问题的基本素养,使得学生掌握解决问题 需要什么样的信息,然后去评价信息,组织信息有效地解决问题。而这种新型的教学模式激发 了学生自主探究的能力,也发挥了教师的指导作用,认知主体发生了作用,真正倡导了“主 动、探究、合作”的要求。 二、合理找出切入点 《新课标》指出:现代数学学习要尽可能“紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验 和已有的知识出发”。在数学课堂教学中,我们要加强学生自主学习和自主探究的能力,而这 项内容的有效开展离不开多媒体教学,首先我们可以根据教学内容和学生生活实际情况,运用 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代信息技术将学习内容转化为数字化,创设虚拟场景,让学生“身临其境”。其次,这个切入 点的寻找要难度适宜,富有挑战性,同时还要培养学生的创新思维,发挥想象的空间。在课件 的创作过程中,要根据实际情况和学生的能力进行设计,包括素材准备、编辑排版、音乐图片 等,这样的经历知识的产生和发展过程,引导学生愉悦轻松地掌握事物的本质和规律。 三、创设情境,激发兴趣,提高参与度 实际问题情境化具有情感上的吸引力,心理学研究表明“学生学习是有个性的,他们的活 动受需要和兴趣的支配,一切有效的活动需以某种兴趣作为先决条件”。因此,现代信息技术 和课堂教学的整合成了解决问题的关键。在信息技术教学环境下,信息内容的呈现方式是立体 的、丰富的、有趣的,学生面对“见其形、闻其声、入其境”的形式,学生一定会表现出强烈的 好奇心,从而表现出很高的求知欲,极大提

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