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智能手机中学生防沉迷的调查研究---以南海区高中生为例


智能手机中学生防沉迷的调查研究

课题目录
目 录 .................................................................................................................................... 1 图表目录 ..........

.......................................................................................................................... 3 摘 一 要 ........................................................................................................................................ 5 绪论 .................................................................................................................................... 6
1 研究的背景和意义 ........................................................................................................................... 6 1.1 研究的背景 ........................................................................................................................... 6 1.2 研究的意义 ........................................................................................................................... 7 2 研究的目标与内容 ........................................................................................................................... 7 2.1 研究的目标 ........................................................................................................................... 7 2.2 研究的内容 ........................................................................................................................... 8 3 研究的现状....................................................................................................................................... 8 3.1 问题的提出 ........................................................................................................................... 8 3.2 国内有关学者媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状 ................................................... 8 3.3 国外相关机构媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状 ................................................. 10 4 研究方法和技术路线 ..................................................................................................................... 11 4.1 研究方法............................................................................................................................. 11 4.2 研究的技术路线 ................................................................................................................. 12 4.2.1 技术路线 ................................................................................................................... 12 4.2.2 研究方案设计 ........................................................................................................... 12 5 相关概念的基本描述 ..................................................................................................................... 13



研究过程 .......................................................................................................................... 15
1 查找资料......................................................................................................................................... 15 2 分析讨论......................................................................................................................................... 15 3 设计问卷......................................................................................................................................... 15 3.1 调查问卷指标体系的设计 ................................................................................................. 15 3.2 问卷问题的设计 ................................................................................................................. 16 3.3 问卷调查的实施过程 ......................................................................................................... 17 4 调查数据的处理与分析 ................................................................................................................. 18 4.1 对高中生沉迷于智能手机的基本调查问卷分析 ............................................................. 18 4.1.1 高中生的基本情况分析 ........................................................................................... 18 4.1.2 高中生对智能手机功能使用分析 ........................................................................... 21 4.1.3 高中生对智能手机沉迷程度分析 ........................................................................... 22 4.1.4 高中生对智能手机沉迷的认识与原因分析 ........................................................... 25 4.1.5 家庭、学校、社会、政府对高中生使用智能手机的管理分析 ........................... 28 4.2 对高中生沉迷于智能手机列联表、相关等调查问卷深度分析 ..................................... 32 4.2.1 不同性别高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同 ....... 32
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4.2.2 不同年级高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同 ....... 36 4.2.3 不同科类高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同 ....... 37 4.2.4 不同层次高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同 ....... 42 4.3 学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析 ............................................. 32 5 对高中生使用智能手机来学习的实验分析 ................................................................................. 44 6 对南海区政府部门和大学专家的访谈分析 ................................................................................. 44 7 对学校师生、家长、老师与领导的访谈分析 ............................................................................. 45 8 对电信运营商、手机店、心理老师、校医与专业医生的访谈分析 ......................................... 50 9 总结与讨论..................................................................................................................................... 52

三 对高中生沉迷于智能手机的预防与对策 ................................................ 53
1、中学生沉迷于智能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视 ..................................... 53 2、正确认识学生沉迷于智能手机的原因与动机,有针对性预防与管理 ..................................... 53 3、建立合理的防学生沉迷于智能手机的管理手段与对策 ............................................................. 55 4、树立科学的青少年科技教育观,全社会共同建构健康的青少年网络信息环境 ..................... 56

四 结语............................................................................................................. 57
1 研究总结......................................................................................................................................... 57 2 推广应用......................................................................................................................................... 57 3 研究心得......................................................................................................................................... 58

参考文献............................................................................................................. 59 附 录................................................................................................................. 61
附录Ⅰ 《中学生沉迷于智能手机的调查研究》调查问卷 ..................................................... 61 附录Ⅱ 南海区录取分数线 ......................................................................................................... 63 附录Ⅲ 采访政府领导与有关专家的访谈提纲 ......................................................................... 64 附录Ⅳ 采访学校师生、家长、领导和国外学生的访谈提纲 ................................................. 65 附录Ⅴ 采访心理老师、校医与专业医生的访谈提纲 ............................................................. 67 附录Ⅵ 采访中国电信、手机店的访谈提纲 ............................................................................. 67 附录 VII 珠江时报对课题的报道 .............................................................................................. 68 附录 VIII 基于操作系统的智能设备第三方学习软件调查报告 ........................................... 70 附录 VIIII 研究过程图片展示.................................................................................................... 76

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图表目录
图 1 技术路线图................................................................................................................................. 12 图 2 参与调查的学校构成 .................................................................................................................. 18 图 3 参与调查的性别构成情况 .......................................................................................................... 19 图 4 参与调查者所在年级情况 .......................................................................................................... 19 图 5 参与调查者所属科类情况 .......................................................................................................... 20 图 6 参与调查者的学习层次情况 ..................................................................................................... 21 图 7 参与调查者居拥有手机情况情况 .............................................................................................. 21 图 8 学生常用手机功能使用统计情况 .............................................................................................. 22 图 9 每天花多少时间在最常用的手机功能上分析 .......................................................................... 23 图 10 每隔多久查看一次手机情况分析 ............................................................................................ 23 图 11 减少或被停止使用手机时学生心理情况分析 ........................................................................ 24 图 12 使用手机带来过安全隐患情况分析 ........................................................................................ 24 图 13 父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析 ........................................................................ 25 图 14 家庭管理学生手机情况分析 .................................................................................................... 28 图 15 家庭管理效果分析 .................................................................................................................... 29 图 16 沉迷手机认识分析 .................................................................................................................... 26 图 17 高中生沉迷智能手机原因分析 ................................................................................................ 26 图 18 身边同学朋友拥有智能手机情况分析 .................................................................................... 27 图 19 学校最需要使用手机的时间分析 ............................................................................................ 23 图 20 学校手机管理情况分析 ............................................................................................................ 30 图 21 手机管理最佳部门分析 ............................................................................................................ 30 图 22 当前解决青少年沉迷智能手机的对策分析 ............................................................................ 31 图 23 别与使用智能手机功能需要不同的分析 ................................................................................ 32 图 24 性别与停用手机心理不同的分析 ............................................................................................ 32 图 25 性别与家庭管理结果不同的分析 ............................................................................................ 33 图 26 性别与家庭管理方式不同的分析 ............................................................................................ 33 图 27 性别与沉迷原因不同的分析 .................................................................................................... 34 图 28 性别与学校手机需求不同的分析 ............................................................................................ 34 图 29 性别与手机管理部门不同的分析 ............................................................................................ 35 图 30 性别与当前解决对策不同的分析 ............................................................................................ 35 图 31 性别与家庭管理效果不同的分析 ............................................................................................ 36
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图 32 学生年级与每天用机时间的不同分析 .................................................................................... 36 图 33 学生年级与使用手机功能的不同分析 .................................................................................... 37 图 34 性别与使用智能手机功能需要不同的分析 ............................................................................ 38 图 35 科类与查看手机频率不同的分析 ............................................................................................ 38 图 36 科类与停用手机心理不同的分析 ............................................................................................ 39 图 37 科类与手机带来安全隐患不同的分析 .................................................................................... 39 图 38 科类与家庭管理结果不同的分析 ........................................................................................... 40 图 39 科类与家庭管理效果不同的分析 ............................................................................................ 40 图 40 科类与家庭管理方式不同的分析 ............................................................................................ 41 图 41 科类与沉迷原因不同的分析 .................................................................................................... 41 图 42 科类与手机管理部门不同的分析 ............................................................................................ 42 图 43 科类与当前解决对策不同的分析 ............................................................................................ 42

表 1 沉迷小说、电视、电脑、手机和智能手机的不同 .................................................................... 9 表 2 研究方案...................................................................................................................................... 12 表 3 高中生沉迷手机调查问卷指标体系表 ....................................................................................... 16 表 4 南海区高中生调查样本分布表 ................................................................................................... 17 表 5 学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析表 ................................................... 43

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摘 要

去年我们参加了老师组织的数码研究社,学到了很多智能手机用于学习的技术与经 验,后来通过自己亲身经历和媒体报道,认识到中学生沉迷于智能手机的严重问题。然 后通过文献、访谈搜集到了大量中学生沉迷于智能手机的个案与相关资料,接着我们设 计了调查问卷,通过网络我们对不层次高中生进行了调查,参与学生达到 2500 多人。 之后我们以专业统计软件 SPSS、Excel 为工具,通过数据分析,比较系统地了解到高中 生沉迷于智能手机的问题与现状。 调查发现我们学生中也有不少问题, 如使用时间过长, 查看频率过高,引发有不少安全事故,家庭管理手段、方式和效果不理想,最后我们认 识到:中学生防沉迷于智能手机是一项系统工程,只靠学生、家长、学校根本无法防止, 需要全社会携起手来,共同应对中学生沉迷于智能手机问题。 针对调查分析出来的问题,我们提出了四项解决问题的对策,一是中学生沉迷于智 能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视;二是正确认识学生沉迷于智能手机 的原因与动机,有针对性预防与管理;三是建立合理的防沉迷于智能手机的管理手段与 对策; 四是树立科学的青少年科技教育观, 全社会共同建构健康的青少年网络信息环境。

关键词:智能手机;沉迷;高中生;预防对策

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一 绪论

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1.1

研究的背景和意义
研究的背景
智能手机功能强大,可以上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前

很多高中生都有,同学们在享受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉 迷网络。 东莞日报 2007 年 12 月 18 日报道:从最初的遮遮掩掩,到如今的大大方方,手机 已经成为中学校园里一道新的流行色!东城一中李晓雯同学在张志刚老师的指导下做了 《关于初中学生允不允许带手机回校的调查》。结果显示,该校中学生手机普及率达 57%。其中,74%是父母给的,41%的价位在 1000 至 2000 元之间,15%的学生用的是 3000 元以上的手机。 说明手机问题已经引起了学校的关注与管理, 学校禁止学生带手机 回校是基于财产安全和容易引起攀比,甚至妨碍学习考虑。 京江晚报 2012 年 5 月 16 日报道:金山实验小学的吴老师告诉记者,班上 30 多人, 手机普及率为三分之一;市区某中学的朱老师告诉记者,中学生中拥有苹果手机的人不 在少数,不少家长花高价来“犒劳”刚参加完小高考的孩子,使得许多高薪白领都望尘 莫及的苹果手机,在中学生中竟有如此“市场占有率”。说明随着科技发展,爱时尚的 中学生越来越喜欢上了智能手机电子消费品。 2012 年《三湘都市报》报道:为买“苹果”手机和 iPad2,湖南 17 岁高中生小王 不惜卖掉自己的一个肾。报道是说:虚荣心害了孩子,据我们初步调查了解,不少学生 以拥有一部高质量的智能手机为荣。 东方早报 2013 年 10 月初报道: 重庆一名家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼, 后换普通手机,儿子视力好转,遂联系校长表示愿出资 40 多万元把全校学生的智能手 机换成非智能的。同时该校校长收到家长“控诉”短信,内容为:智能手机残害学生身 体,智能手机成瘾和网瘾是一样的。伤害眼睛、颈椎,严重降低记忆力,令孩子面对面 沟通能力缺失,造成攀比心滋生,占用大量学习时间。此事一石激起千层浪,很多媒体、 专家进行了转载并且发表了自己的看法,有人赞同,也有人反对。 据其他一些途径了解:手机在中学生的持有率达到 80%,而智能手机在持有手机的 中学生群体中约占到了 90%以上。 为什么这样说呢?因为大多数学生的攀比心态以及个
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个追赶潮流时尚;再加上现在孩子基本是独生子女,家长再苦也是苦自己怎么也不会亏 了自己的孩子的。 而且现在智能手机价位在不断下调相信在不久将来智能手机持有率还 要更高! 据我们观察:校园中不时可以看到拿着智能手机的同学,他们三三两两聚在一起讨 论手机性能、交流游戏心得,或单独躲在偏僻处戴着耳机摇头晃脑听歌,也有不少的微 博爱好者,不时把身边的情况拍照发送到网上,同时点刷着自己感兴趣的微博好友,时 时关注着他们的最新信息,甚至有同学深夜躲在被窝里上网、玩游戏、聊天。不少同学 因此出现了厌学,成绩迅速下降,令家长、学校忧心重重,如今不少学校公开禁止学生 携带手机,甚至有学校在学生宿舍安装网络干扰设备,明确限制学生使用手机,种种冲 突引发了师生、家长、学校的手机处理难题。 以上构成了本文的研究背景。

1.2

研究的意义

在研究过程中,本文将高中生沉迷于智能手机引发的问题进行系统研究,这些研究 涉及社会、文化、教育、心理等方面的内容,以中学生沉迷的相关理论为指导,以系统 的方法对高中生沉迷于智能手机引发的问题进行研究,具有显著的理论意义。 中学生沉迷于智能手机,对学生、家庭来说影响是非常坏的,直接关注的中学生的 健康成长。我们开展此次中学生沉迷于智能手机的调查研究,希望了解中学生沉迷于智 能手机的基本情况,家庭对子女持有手机的管理与问题,分析中学生沉迷于智能手机的 深层次问题,希望家庭、学校、社会、政府引导同学们用好智能手机,共同培育出创新 的社会人才。 因此本研究对学生、家庭、学校的教育与管理具有重要价值,具有一定的创造性与 实际意义。

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2.1

研究的目标与内容
研究的目标
(1)用心理学和社会学的相关理论来分析问题,掌握中学生使用智能手机的沉迷

情况、沉迷动机、沉迷管理与相关问题 (2)用相关理论分析,对中学生沉迷于智能手机提出合理的预防与管理对策。
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2.2

研究的内容
本文首先通过对我国中学生沉迷于智能手机的相关文献进行分析,不但了解我国相

关研究的现状,而且可以借鉴相应研究经验。 然后采用问卷与访谈相结合的研究方法,通过问卷精确了解高中学生使用智能手机 的基本情况、沉迷情况,再从学生的沉迷观念出发,提出家庭、学校、社会、政府、个 人五位一体的防沉迷对策。结合高质量的访谈,弥补问卷质量的不足,借助专家、学者 的智慧提升研究效果。

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3.1

研究的现状
问题的提出
背景中有家长愿意出 40 万换学生的智能手机,目的是让学生不受智能手机的诱惑

与伤害。近来来可以看到很多学生是低头族,走路拿着大屏幕的智能手机,公交车上看 着智能手机,连吃饭的空隙也用着智能手机,甚至连睡觉抱着智能手机,由此现在的学 生由于过度用眼视力是越来越低了,由于宅在家里或老坐不动身体是越来越差了。 新华网武汉 5 月 12 日报道:学校带领老师砸毁学生的智能手机,目的是借此逼迫 学生们全身心投入到复习备考中,做好高考前最后的冲刺。由此智能手机引发学习问题 已经引起学校管理的改变了,砸手机是学校无奈之下采取的极端管理。没过多久河南省 渑池县一高中也发生了砸手机的事件,学校勒令违反考纪的学生将手机当众予以集中砸 毁。 随着有关中学生使用智能手机的新闻一篇篇报道和我们的观察了解,我们不禁深 思:学生使用手机与学习矛盾吗,智能手机是否会影响学生健康成长,中学生该不该拥 有智能手机,如拥有我们该怎样用好智能手机?

3.2

国内有关学者对中学生沉迷于智能手机研究的现状
对于中学生沉迷于智能手机可分析出这样二个关键词:中学生沉迷与智能手机,中

学生沉迷的事情比较多,最早是小说,后来有电视、电脑、网络,很多专家学者与学生 做过相关研究,可以说成果比较丰富,很多研究方法、研究手段与成果值得借鉴;对于 手机可分为非智能手机与智能手机,非智能手机前几年也有不少人研究,主要是攀比与
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学校禁止的问题。现在随着智能手机的出现,研究的背景与问题也复杂起来了,下面我 们列表统计,进一步明确我们的研究主体,详细见表 1: 表 1 沉迷小说、电视、电脑、手机和智能手机的不同 事件 不同点 外观大小 功能多少 便携特性 互动方面 沉迷内容 沉迷小说 体积小 功能单一 携带方便 单一传播 沉迷电视 体积大 功能单一 不易移动 单一传播 沉迷电脑/ 网络 体积中等 功能强 携带不便 互动性强 沉迷手机 体积小 功能较少 携带方便 沉迷智能手机 体积小 功能较多 携带方便

互动性一般 互动性较多

情节、黄色 电视剧、电 聊天、 游戏、 通话、 短信、 通话、 听歌、 微博、 内容 影、黄色内 黄色内容、 听歌、简单 网 络 游 戏 与 黄 色 容 电 影 等 视 游戏与黄色 内容、 视频、 社交、 频、聊天 内容 聊天

中学生沉迷小说、电视、电脑、手机后都会沉溺其中而不能自拔,导致学习与生活 混乱,甚至道德也出现问题。主要体现在以下几方面: (1)学习不思上进,甚至放弃。例如沉迷小说、游戏后出现上课睡觉,下课有精神, 严重者干脆逃课,由于青少年心理、生理发育不成熟,是非美丑辨别能力较弱,自控能 力不强,必然会受到小说不良因素的影响,从而改变他们的人生舰和价值观,出现厌学 退学的现象,有的学生甚至走向犯罪的深渊。 (2)生活规律混乱,引发身体疾病或心理问题。例如沉迷网络后长时间上网不但 对眼睛造成极大伤害, 还打破了正常的生活规律, 引发亚健康状态或直接导致心理障碍, 这将给中学生今后的生活和学习带来无法预计的损失。 (3)沉迷对策方面:很多专家、学者建议以预防为主,面对问题,学校、家长应 采用"疏"的方式而不是一味的“堵”,去引导学生正确对待沉迷事件。同时加强社会、 家庭和学校需共同合作,共同帮助学生认识沉迷,渡过困惑,从而能正常发展。 至于手机方面的沉迷研究,成果还是较少,特别是智能手机,研究者主要是一线中 学教师,探讨了手机沉迷的形成,以及怎样引导中学生正确使用。另外还一些中学生的 研究性活动,他们关注同学用手机做什么,存在什么问题,学校是否应当禁止学生携带 等,使用研究方法与手段不够全面,大部分用 Excel 软件分析,因此欠缺深度。

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3.3

国外相关机构媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状
美国是智能手机发源地,美国、韩国、日本是智能手机科研强国,那国外在中学生

沉迷于智能手机方面的研究又怎样呢? 2011 年 8 月 8 日据国外媒体报道:由 Telenav 发起的一项美国全国性调查发现,随 着移动设备扎根于人们生活,Telenav 发现,只要能使用智能手机,人们愿意放弃一系 列活动,超过 50%受访者表示愿意在一周时间内远离咖啡因、巧克力等,但却不能离开 自己的 iPhones 或黑莓。更有趣的是,22%受访者表示宁可离开自己的牙刷,也不能没 有智能手机。Telenav 发现,70%愿意放弃喝酒,20%愿意放弃电脑。66%智能手机用户 则表示,睡觉也拿着自己的手机,31%智能手机用户表示在移动中会不断查看手机。 据韩国《中央日报》报道,2013 年 7 月 28 日,韩国教育部公布了 7 月初针对全韩 国 11410 所小、初、高中的 6282775 名学生关于使用智能电子产品的调查结果。调查结 果显示,约占 69.1%(4340734 名)的学生都拥有智能手机(包括平板电脑),小学生 拥有智能手机的比例为 48.8%,中学生和高中生分别为 85.1%和 83.7%。 据日本新华侨报网 2013 年 9 月 5 日消息,2013 年 6 月至 7 月,日本总务省以 16 个都道府县的 24 所高中的 3512 名高一学生为对象,实施了问卷调查。调查结果显示, 学生智能手机持有率从去年的 59%激增至 84%。1 天使用 2 小时以上的学生比例也由上 次的 47%上升至 56%。将智能手机作为上网“最常用机器”的学生比例高达 75%,超过 使用笔记本电脑比例 7%。 2012 年 5 月 28 日中国教育信息网载:英国一家通信行业的咨询公司最近发布了调 查报告《整个国家都沉迷于智能手机》,从餐桌到洗手间,从办公室到卧室,几乎所有 场景都被智能手机所占据。27%的成年人和 47%的青少年都拥有智能手机。青少年更喜 欢用手机接收信息,其中 23%的青少年减少了看电视的时间,15%减少了阅读时间。 从上面国外的专业调查机构可以发现:很多人沉迷于智能手机,美国有 1/3 民众, 韩国、日本更多,英国有整个国家沉迷。那中学生呢,日本 8 成,韩国 8 成拥有,他们 使用时间超过了电脑,大部分减少了读书、看电视的时间。

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4.1

研究方法和技术路线
研究方法
1)文献研究法 在研究准备阶段,通过搜索引擎网站(如百度等)、论文期刊网站(如中国期刊网

(CNKI)和万方数据库) 和图书馆了解我国有关专家学者对中学生沉迷于智能手机的研究 现状及其提出的对策建议。

2)访谈法 访谈法是指研究者通过观察、与被访者交谈,收集资料作研究的方法。本研究通过 访谈法在南海区政府部门,有关专家学者,学校师生、老师与领导,国外中学生,还有 专业的心理老师、校医与骨科医生等搜集相关的研究信息。

3)网络问卷调查法 网络问卷调查法是指调查者运用统一设计的问卷,通过网络向被调查者了解情况或 征询意见,从而快速搜集资料的方法。本研究采用网上问卷调查法,通过专业问卷爱调 查网站进行问卷制作,然后在选定学校电脑室进行,以便快速了解中学生使用智能手机 的现状、沉迷情况和管理状况。

4)实验研究法 实验研究是一种受控的研究方法,通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多 个变量产生的效应。本研究采用实验研究法,实验组选用 20 个持有不同机型的高二学 生,对照组同样也是,但实验组由老师传授智能手机用于学习的方法、技术、手段与内 容,然后两组共同完成一个学习任务。通过实验了解高中生利用智能手机来学习的问题 与困惑。

5)系统分析法 研究过程中, 对收集的有关中学生沉迷于智能手机的研究资料以及问卷调查的结果 进行系统分析,从而了解高中生沉迷于智能手机的现状及其存在的问题,从而提出相应 的预防与管理对策。

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4.2

研究的技术路线

4.2.1 技术路线
准备工作:通过网络、实地观察初步明确研究方向,资料收集整理

文献:国内外专 家学者相关的研 究现状

实验:了解学生 使用智能手机来 学习的问题

访谈:了解学校、家 庭、政府、学者、医 院对学生使用智能 手机的态度与建议

访谈:了解学生 使用智能手机的 现状与问题

问卷:制作调查问卷并进行调查

分析:通过联表、相关分析了解学生沉迷 情况与学校、家庭的管理

系统分析:了解高中生沉迷于智能手机的现状及其存在的问题,从而提出相应的预防与 管理对策

图 1 技术路线图

4.2.2 研究方案设计
表 2 研究方案
编号 1 时间 2012 年 9 月至 10 月 工作安排 资料收集,前期调研 文献整理研究,通过图书馆、网 络、论文数据库平台了解中学生 沉迷、中学生沉迷于智能手机的 问题与成果。
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阶段成果 明确本研究的任务,研究计 划的制定,相关文字资料。

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2012 年 11 月

文献资料,文字资料与图片 资料,文献回顾。

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2012 年 12 月

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2013 年 1 月至 2 月

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2013 年 3 月

制定访谈提纲,到各个学校采访 部分学生与老师,了解学生使用 智能手机的现状与问题。 制定访谈提纲,到学校、家庭、 政府、医院、大学进行调研,了 解学校、家庭、政府、学者、医 院对学生使用智能手机的态度与 建议。 研究之前收集的所有资料,设计 问卷,请专家分析问卷,确定问 卷 通过网络进行问卷调查,进行学 校、班级、学生的选定并安排调 查时间与地点,及时了解调查效 果。 制作学生使用智能手机来学习的 实验,制定学习内容、招募实验 学生、安排实验时间与地点,了 解学生使用智能手机来学习的问 题。 整理调查问卷,分析调查问卷 撰写、修改论文和最终定稿,打 印

访谈提纲,访谈总结,文字 资料和图片资料。

访谈提纲,访谈总结,文字 资料和图片资料

制作调查问卷

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2013 年 4 月至 5 月

活动图片

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2013 年 5 月

活动图片,实验分析与实验 结果。

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2013 年 6 月 2013 年 7 月至 10 月

调查报告

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研究报告

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相关概念的基本描述
1)智能手机 智能手机(Smartphone),是指“像个人电脑一样,具有独立的操作系统,可以由用

户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序,通过此类程序来不断对手机的功能 进行扩充,并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。 智能手机的诞生,是掌上电脑(PocketPC)演变而来的。最早的掌上电脑是不具备 手机的通话功能,但是随着用户对于掌上电脑的个人信息处理方面功能的依赖的提升, 又不习惯于随时都携带手机和 PPC 两个设备, 所以厂商将掌上电脑的系统移植到了手机 中,于是才出现了智能手机这个概念。 “智能手机”这个说法主要是针对“功能手机(Feature phone)”而来的,本身并 不意味着这个手机有多“智能(Smart)”;从另一个角度来讲,所谓的“智能手机”
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就是一台可以随意安装和卸载应用软件的手机(就像电脑那样)。“功能手机”是不能 随意安装卸载软件的,JAVA 的出现使后来的“功能手机”具备了安装 JAVA 应用程序 的功能, 但是 JAVA 程序的操作友好性, 运行效率及对系统资源的操作都比 “智能手机” 差很多。 智能手机具有五大特点: ⒈具备无线接入互联网的能力: 即需要支持 GSM 网络下的 GPRS 或者 CDMA 网络 的 CDMA1X 或 3G(WCDMA、CDMA-2000、TD-CDMA)网络,甚至 4G(HSPA+、 FDD-LTE、TDD-LTE)。 ⒉具有 PDA 的功能:包括 PIM(个人信息管理)、日程记事、任务安排、多媒体 应用、浏览网页。 ⒊具有开放性的操作系统:拥有独立的核心处理器(CPU)和内存,可以安装更多 的应用程序,使智能手机的功能可以得到无限扩展。 ⒋人性化:可以根据个人需要扩展机器功能。根据个人需要,实时扩展机器内置功 能,以及软件升级,智能识别软件兼容性,实现了软件市场同步的人性化功能。 ⒌功能强大:扩展性能强,第三方软件支持多。随着智能手机和 iPad 等移动终端设 备的普及,人们逐渐习惯了使用 APP 客户端上网的方式。社交、购物、旅游、阅读等 事件均可通过智能机来完成。就以阅读为例,现今可以在智能手机上直接阅读到当日的 热门新闻,而不需要去线下商店购买报纸和杂志,这便是智能手机端的应用之一——手 机杂志(如 viva、悦无线等)。 2)沉迷 沉迷百度百科词条解释是:深深地迷惑或迷恋[某事物]。中学生沉迷的事情比较多, 最早是小说,后来有电视、电脑、网络、游戏和手机。这些事件通过迷恋、升级、有趣、 情节等深深吸引学生参与其中,从而造成对学习、生活的影响。

3)中学生沉迷智能手机 许多中小学生对智能手机的依赖越来越深,他们用智能手机上网聊天、刷微博、看 电影、听歌、玩游戏,丰富的信息、刺激的音乐、强烈的互动让许多学生爱不释手,而 且出现了一旦不能玩智能手机就常做出过激行为的明显“精神依赖”症状,为此引发了 学生和老师、父母间的种种矛盾。因此中学生沉迷于智能手机的事件对学生学习与生活 带来很大的影响,引起学校与家长的重视。

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二 1 查找资料

研究过程

去年我们就参加了指导老师组织的中学生便携数码设备用于学习的实践活动,大家 在一起探讨智能手机、IPAD 怎样使用文本、图片、声音、视频、动画和软件,活动中 也发现不少同学沉迷于智能手机,他们老是听歌、玩游戏或上网,于是和老师商量想做 中学生沉迷于智能手机的课题,在确定立了研究的目标后,我们就开始对这个问题进行 进一步的调查。 首先确定研究目标: 中学生沉迷于智能手机, 研究范围先是确定中学生, 包括初中生与高中生,初步调查时发现南海区初中生携带智能手机的不多,他们大部时 间在家里使用,高中生基本上都有,于是确定以南海区的高中生为例。目标与范围确定 后,老师指导我们确定关键词:中学生沉迷、中学生智能手机、中学生沉迷智能手机和 高中生智能手机等。通过搜索引擎(如百度、Google 等)、中国期刊网和万方数据库我 们很快就搜集了不少相关新闻报道和我国专家学者相关的研究成果,为进一步做访谈与 问卷调查提供很多可操作的指导与建议。

2

分析讨论
通过网络搜索、文献回顾和初步访谈分析,我们初步了解了我国学者在相关研究的

现状,知道了高中生沉迷于智能手机存在的基本问题及其提出的建议,特别 2007 年以 来不少报纸、网络媒体和一线老师或学校在中学生沉迷手机方面做了不少探讨,亦了解 了他们的调查问卷。这些资料都为我们设计调查问卷提供了很好的理论与实践指导。 通过前面的资料收集,为我下一阶段设计调查问卷提供了依据。

3
3.1

设计问卷
调查问卷指标体系的设计

问卷设计:调查问卷指标体系的确定是问卷调查的一项基础性和先导性工作,也是 问卷设计最为关键的环节。我们经过系统的理论学习和文献调研,并通过对前期资料的 收集分析,在参考众多相关量表的基础上,初步制定了调查问卷的结构,从高中生沉迷 智能手机的沉迷情况、沉迷动机、沉迷管理分析出 3 个一级指标,6 个二级指标,20 个 三级指标(见下表 1,指标解释后的数字表示问卷中的题号,题号与附录Ⅰ配套)

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

表 3 高中生沉迷手机调查问卷指标体系表
一级指标 二级指标 手机功能 三级指标

常用的手机功能 6 每天花在手机上的时间 7

沉迷情况
沉迷情况

查看手机的频率 8 减少或停用手机的心理 9 手机带来的安全隐患 10 因过度使用手机引发父母责骂 11 沉迷手机的认识 14 沉迷认识

沉迷动机
沉迷认同

沉迷手机的动机 15 身边同学拥有手机情况 16 学校最需要手机的时间 17 父母对使用手机的管理 12 家庭管理 父母管理手机的效果 13

沉迷管理
防沉迷管理

学校管理手机措施认同 18 青少年手机管理着手点 19 解决当前青少年沉迷手机的手段 20

[注]被调查者的个人基本情况分:性别/年级/科类/成绩层次/学校四个方面,作为 数据分析的变量。

3.2

问卷问题的设计
(1)问卷问题的设计。根据问卷调查确定的调查指标体系,把需要调查的内容不

断细化和聚焦,设计出需要调查的种类问题,同时再次征求论文指导教师和学校个别教 师和佛山市科协部分专家的意见,经过多次修改,初步确定问卷的问题构成。 (2)问卷试测预分析。小范围选取我校的个别同学进行试测,现场记录他们填写 问卷所需要时间(大约用时 5 分钟),问卷作答过程中出现的任何疑问,修改了问题不 通顺或容易产生岐义的部分;对他们的作答结果进行初步预分析,调整了部分问题的设 问方式和顺序;对部分问题选项作了更加明确的界定。 (3)形成本研究使用的初步调查问卷。调查问卷由标题、引言/说明、个人基本信 息、正式问题等部分组成。(详见附录 I 《中学生沉迷于智能手机的问卷调查》)
16

智能手机中学生防沉迷的调查研究

3.3

问卷调查的实施过程
1)调查与样本情况 分层整群抽样为我组最重要的抽样方法,抽取的样本是南海区在校高中生,年级包

括:高一、高二、高三学生,性别包括:男女,科类包括:文科、理科与 X 科(艺术、 体育、传媒),成绩层次包括:石门中学(成绩较好)、石门高级中学(成绩中等)、 西樵高级中学与狮山高级中学(成绩较弱),可看附件 2 南海区录取分数线,以此来代 表南海区高中生的整体样本,从而让样本有较高的可信度。详细见下面表 3 表 4 南海区高中生调查样本分布表
学校层次 石门中学 12 个班 年级

随机抽取班级 (按随机数表)

每个年级 4 个班,高二、高三 高一:10、9、1、17

(实际收到 582 人问卷) 文理各 2 个班, 每个班 50 人, 高二:16、19、3、6

预计 600 人。
石门高级中学 12 个班

高三:1、9、13、15

每个年级 4 个班,高二、高三 高一:6、7、11、8

(实际收到 660 人问卷) 文理各 2 个班, 每个班 56 人, 高二:24、35、34、30

预计 672 人。
西樵高级中学 12 个班

高三:28、24、35、38

每个年级 4 个班,高二、高三 高一:1、10、5、9

(实际收到 585 人问卷) 文理各 2 个班, 每个班 50 人, 高二:6、13、18、10

预计 600 人。
狮山高级中学 12 个班

高三:17、2、1、10

每个年级 4 个班,高二、高三 高一:9、4、3、12

(实际收到 621 人问卷) 文理各 2 个班, 每个班 55 人, 高二:15、11、9、2

预计 660 人。 2)问卷整理 ①判断有效样本的基本原则。 ②基本信息及测量题目作答完整,没有中途放弃。 ③各项目的分数不存在明显不可信的情形。 3)样本的有效率

高三:3、11、5、9

根据调查样本的初步确定与估计,4 间学校共计 48 个班,预计 2530 份左右,各班 回收情况总计 2448 份,有效回收率达到 96.8%。不合格的答卷主要是信息不全、答卷 信息明显不可信。

17

智能手机中学生防沉迷的调查研究

4

调查数据的处理与分析
调查通过爱调查专业网站进行,后台收集问卷处有答卷作答编号、答题状态、开始

时间、完成时长、访问网址等详细数据,首先选择导出 excel 格式的 csv 数据,然后利 用 Excel 对数据进行整合并作简单处理,例如删除高一同学选择科目的作答、删除第 5 题选 G 没有手机时对 6 到 13 题的答题数据,从中删除一些信息不可信的数据。然后利 用 Excel 的 COUNTIF 函数把调查数据转化为数字形式,例如性别数据的转变 IF('[201311011.xls]20131101'!F2="A 男",1,2),此公式把作答选“A 男”转为数据 1,其 他即女的为 2;多项作答选择该项的数据转为 1,否则为 0。这样把所有的作答数据转化 为数字格式。最后在 SPSS17.0 专业统计软件中打开整合好的数据文件,利用分析-描述 统计中的频率、交叉表和分析-多重响应中的定义变量、频率、交叉表进行分析。下面, 我把分析结果叙述出来。

4.1

对高中生沉迷于智能手机的基本调查问卷分析

4.1.1 高中生的基本情况分析
·(1)参与调查的学校构成

石门中学 24%

西樵高中 24%

石门高中 27% 西樵高中 狮山高中 石门高中

狮山高中 25%

石门中学

图 2 参与调查的学校构成比例

18

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(2)参与调查的性别构成

女 49.6%

男 50.4%





图 3 参与调查的性别构成情况 (3)参与调查者所在年级情况

高三年级 31%

高一年级 35%
高一年级 高二年级 高三年级

高二年级 34%

图 4 参与调查者所在年级情况 (4)参与调查者所属科类情况

19

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理科 33.6%

X科 1.0%

未分科 34.5%

未分科 文科 理科 X科

文科 31.0%

图 5 参与调查者所属科类情况

(5)参与调查者的学习层次情况

偏下 13%

无所谓 6%

较好 22%

中等 59%
较好 中等 偏下 无所谓

图 6 参与调查者的学习层次情况

20

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(6)参与调查者居拥有手机情况

非智能手机 其它 5% 9%

没有手机 9%

塞班 3%

苹果 13%
塞班 苹果 安卓 windows phone 其它 非智能手机 没有手机

windows phone 1% 安卓 60%

图 7 参与调查者居拥有手机情况 本次调查共有 2448 同学参与投票,其中男生 1235 人,占总数的 50.4%,女生 1213 人,占总数的 49.6%,其中高一 833 人,高二 833 人,高三 771 人,其中高一未分 科学生 844 人,高二、高三文科学生 758 人,理科 822 人,其他科类 24 人;学习层次 上可以看到较好、中等、偏下、较差分别是 536、1447、318、147 人。从表 7 可以看出 没有手机的只 216 人,占 9%,超过 91%的同学拥有手机,并且智能手机占 86%,这说 明样本无论在性别还是年级、科类、成绩层次来说都很有代表性,而且我们研究的主体 (拥有智能手机的同学)也非常明确。

4.1.2 高中生对智能手机功能使用分析
学生常用手机功能使用情况分析 第 6 题 您最常用的手机功能是?(请选出最常用的三个功能)

21

智能手机中学生防沉迷的调查研究

J其它, 2.3% I其他APP应用, 2.7% H电子书(包括视 频), 7.5% G购物, 2.8% F社交(QQ、微 博), 16.8% 1 E游戏, 6.4% D上网, 15.0% C听歌, 18.5% B短信, 11.1% A通话, 16.8%

.0% A通话 E游戏

5.0%

10.0%

15.0% C听歌 G购物

20.0% D上网 H电子书(包括视频)

B短信 F社交(QQ、微博) J其它

I其他APP应用

图 8 学生常用手机功能使用统计情况 从上图可以看到学生使用手机常用的功能是:听歌、通话、社交、上网均达到 1200 人次以上,特别是上网、社交合计达到 31.8%,说明同学们充分利用智能手机移动便携 特性使用移动互联网。另外游戏、电子书分别占比是 6.4%和 7.5%,共计 1125 人次,大 家知道这两项是学生传统沉迷的内容之一,值得我们注意。

4.1.3 高中生对智能手机沉迷程度分析
(1)每天花多少时间在最常用的手机功能上分析 第 7 题 您每天通常花多少时间在最常用的手机功能上?

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

图 9 每天花多少时间在最常用的手机功能上分析 (2)每隔多久查看一次手机情况分析 第 8 题 您会每隔多久查看一次手机?

图 10 每隔多久查看一次手机情况分析 (3)减少或被停止使用手机时学生心理情况分析 第 9 题 当减少或被停止使用手机时, 您是否会感到心神不安、 郁闷或容易被激怒?

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

图 11 减少或被停止使用手机时学生心理情况分析 (4)使用手机带来过安全隐患情况分析 第 10 题 您有因为使用手机带来过安全隐患吗?

图 12 使用手机带来过安全隐患情况分析 (5)父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析 第 11 题 您父母有否因你用手机时间过长而责骂你?

24

智能手机中学生防沉迷的调查研究

图 13 父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析

问卷问题7、8、9、10、11是反映学生沉迷智能手机的程度情况的。对应图9到图13, 其X轴0项表示是没有手机同学的统计,因为他们直接跳转到第14题,共计216人,占总 数的8.82%,图9反映:有近13.7%的同学每天在手机上花了2个小时以上,图10发现近 23.6%的同学会每隔30分钟查看一次手机,图11发现近6.2%的同学不用手机时经常会有 心神不安等现象, 图12发现近17%的同学因使用手机而发生过安全隐患, 图13发现近8.6% 的同学因过度使用手机经常受到过家长的责备。总的来说对于学业紧张的高中生来说使 用手机的时间长了一点,查看手机的频率多了一点,竞然一节课的时间没到就要看一次 手机,不用还会心神不安,这些同学的用机行为肯定会影响学习,甚至带来安全隐患, 值得家长、学校重视。

4.1.4 高中生对智能手机沉迷的认识与原因分析
(1)沉迷手机认识分析 第 14 题 您认为怎样才算是沉迷手机? (可选多项)

25

智能手机中学生防沉迷的调查研究

E不知道

4.5%

D不停地查看手机

21.4%

C不能自制

32.4%

B机不离身

18.7%

A长时间使用 0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25

23.1%

0.3

0.35

A长时间使用

B机不离身

C不能自制

D不停地查看手机

E不知道

图 16 沉迷手机认识分析 (2)高中生沉迷智能手机原因分析 第 15 题 您认为是什么原因引致高中生沉迷智能手机?(请选三个最有可能的原因)

H其他 G无聊郁闷 F学习压力大 E娱乐放松 D受朋友影响 C受家人影响 B手机功能有趣 A手机款式多而且不断更新 .0%

3.6% 15.2% 14.4% 20.3% 9.0% 1.9% 20.0% 15.6% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0%

A手机款式多而且不断更新 D受朋友影响 G无聊郁闷

B手机功能有趣 E娱乐放松 H其他

C受家人影响 F学习压力大

图 17 高中生沉迷智能手机原因分析
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(3)身边同学朋友拥有智能手机情况分析 第 16 题 您身边的同学朋友有多少人拥有智能手机?

图 18 身边同学朋友拥有智能手机情况分析 (4)学校最需要使用手机的时间分析 第 17 题 您认为在学校最需要使用手机的时间是:(可选多项)

F其他

4.7%

E了解最新信息

17.3%

D休闲娱乐 12.7% C学习需要

18.0%

B朋友交流

17.8%

A父母沟通 .0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0%

29.5%

A父母沟通

B朋友交流

C学习需要

D休闲娱乐

E了解最新信息

F其他

图 19 学校最需要使用手机的时间分析
27

智能手机中学生防沉迷的调查研究

对于怎样才算是沉迷于智能手机,通过图16发现很多同学看法不一样,不过可以排 出一个先后顺序,分别是不能自制、长时间使用、不停地查看手机、机不离身,其实反 过来就是沉迷程度的过程反映,如果到了那种一定要机不离身的程度,那表明你已经有 了一定的沉迷程度,如果不加以控制,就会发展到不停地查看手机、长时间使用手机, 一直发展到不能自制为止,值得深思。对于沉迷的原因,图17给出了答案,分别是娱乐 放松、手机功能有趣、手机款式多、无聊郁闷、学习压力大,特别是无聊郁闷与学习压 力大共占29.6%,很容易让学生陷入智能手机的温柔坑而不能自拔。对于学校使用手机 的需求,图19中有17.8%与18%的同学是朋友交流与休闲娱乐的需要,从图17、图19中近 2成的同学通过智能手机放松心情,探讨高中生如何放松心情,如何减压值得我们思考。

4.1.5 家庭、学校、社会、政府对高中生使用智能手机的管理分析
(1)家庭管理学生手机情况分析 第 12 题 您的父母曾偿试过什么方法阻止你使用手机?(可选多项)

F其他

7.2%

E和你讨论

22.9%

D打或骂

3.0%

C规定时间使用

10.9%

B禁止使用

8.1%

47.9% A没有 .0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0%

A没有

B禁止使用

C规定时间使用

D打或骂

E和你讨论

F其他

图 14 家庭管理学生手机情况分析 (2)家庭管理效果分析
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

第 13 题 您认为父母限制你使用手机的方法,在多大程度上能使你减少使用手机的 时间?(5 为很大程度,1 为很小程度)

图 15 家庭管理效果分析

家庭管理手机方面,从图14看到近一半的父母没有管理小孩使用手机,有11.1%的 家长采取禁止、打骂的粗暴形式阻止小孩使用手机,这些管理方式明显不科学,会造成 小孩逆反心理,减弱教育效果,有时适得其反。对于家长限制小孩使用手机,教育效果 还是明显的,图15发现31.6%的同学说有一定效果但很小,均值超过3,但仍有46.5%的 同学认为效果不如意(效果为1和2的总计)。

(3)学校手机管理情况分析 第 18 题 您认同学校以下哪几种手机管理规定? 对于学校管理方式,从图 20 看到:71.2%的同学希望老师只是提醒,不希望学校干 涉。据了解很多学校采取没收代管然后通知家长来取的方式,也逐渐得到得到部分同学 的理解,近 17.7%的同学赞成,对于校规处分、禁止使用,学生都很反感,两项合计超 过一成同学反对。

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

图 20 学校手机管理情况分析 (4)手机管理最佳部门分析 第 19 题 对于高中生沉迷智能手机这个问题, 您认为从以下哪个方面着手可行? (可 选多项)

E其他

12.4%

D社会关心

16.1%

10.8% C政府引导

B学校教育

25.5%

35.1% A家庭协调 .0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0%

A家庭协调

B学校教育

C政府引导

D社会关心

E其他

图 21 手机管理最佳部门分析

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

从图21中看出, 解决高中生沉迷智能手机的最佳部门是家庭协调, 其次是学校教育, 同学们也希望社会、其他与政府能共同社参与进来,分别占16.1%、12.4%与10.8%,现 实也是这样,手机产业涉及多个部门,包括软、硬件,需要制造商、政府管理部门,还 有大众网民构成的网络社会,只有共同关注才能有效防止高中生沉迷于智能手机。

(5)当前解决青少年沉迷智能手机的对策分析 第 20 题 当前您认为还有什么方法可以解决青少年沉迷智能手机这个问题?(请选 出最可行的三个方法)

F其他 E使用赏罚 D把手机交给家人保管 C自己交电话费(部份全部) B靠別人提醒 A自己定下每天使用手机娱乐的时间并严格执行 .0% 8.1%

12.4% 13.5% 15.7% 16.0%

34.4% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%

A自己定下每天使用手机娱乐的时间并严格执行 C自己交电话费(部份全部) E使用赏罚

B靠別人提醒 D把手机交给家人保管 F其他

图 22 当前解决青少年沉迷智能手机的对策分析

当然要解决青少年沉迷于智能手机的关键还是要看同学自己,34.4%的同学能自己 制定用机时间并严格执行,对于那些欠缺自主能力的同学,近45.2%的同学赞成把手机 交家人保管、自己交电话费、使用赏罚等形式提醒自己防沉迷,还有近一成的同学选择 其他,可能我们预设的手段不适合于他,需要我们一起努力,探讨其他可行的防沉迷管 理方式。

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

4.2 不同

对高中生沉迷于智能手机列联表、相关等调查问卷深度分析

4.2.1 不同性别高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的

(1)性别与使用智能手机功能需要不同的分析

80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

男 女

从上图可以看出男、女同学对智能手机功能使用不一样,男、女同学前 4 位分 别是听歌、通话、社交、上网,另外男同学在游戏、APP 应用方面明显多于女同学, 女同学在通话、听歌、社交方面稍多于男同学。 (2)性别与停用手机心理不同的分析

A通 话 B短 信 C听 歌 D上 F社 网 交 ( E QQ 游戏 、 微 H电 博 子 ) 书 ( G 包 购物 括 I其 视频 他 ) AP P应 用 J其 它
图 23 性别与使用智能手机功能需要不同的分析 图 24 性别与停用手机心理不同的分析
32

智能手机中学生防沉迷的调查研究

从上图可以看出,男女同学对取消、停用手机反应不一样,女同学偶尔心神不安、 郁闷明显多于男同学, 而从不与每次如是则相反, 说明男同学容易极端化, 要么很听话, 要么很逆反。 (3)性别与家庭管理结果不同的分析

图 25 性别与家庭管理结果不同的分析 从上图可以看出,男女同学用机时对父母责骂反应不一样,女同学经常被责骂明显 多于男同学,而从不和每次如是则相反。 (4)性别与家庭管理方式不同的分析

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

男 女

B禁 止 使 用 C规 定 时 间 使 用

E和 你 讨 论

D打 或 骂

A没 有

图 26 性别与家庭管理方式不同的分析 从上图可以看出,家长对男女同学用机管理方式不一样,男同学多没有、禁止使用、 打或骂,女同学则是规定时间使用,访谈时了解到可能是男同学超长使用手机有关,引
33

F其 他

智能手机中学生防沉迷的调查研究

发家长严重不满,也有一种现象就是部分家长对男孩子比较宠爱,缺乏管理。 (5)性别与沉迷原因不同的分析

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

男 女

E娱乐放松

B手机功能有趣

C受家人影响

D受朋友影响

A手机款式多而且不 断更新

图 27 性别与沉迷原因不同的分析 从上图可以看出,男女同学沉迷于智能手机的原因不一样,男同学易受家长、学习 压力、其他等因素影响,而女同学容易被手机款式、功能有趣、朋友、娱乐放松所诱惑。 (6)性别与学校手机需求不同的分析

90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

F学习压力大

G无聊郁闷

H其他

男 女

A父 母 沟 通

B朋 友 交 流

C学 习 需 要 D休 闲 娱 乐 E了 解 最 新 信 息
34

图 28 性别与学校手机需求不同的分析 从上图可以看出,女同学在父母沟通需要使用手机的时间明显多于男同学,高出近 9 个百分点,而其他选项上则相反,说明男同学需要使用手机的时间比较复杂。 (7)性别与手机管理部门不同的分析

F其 他

智能手机中学生防沉迷的调查研究

90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0% A家庭协调 B学校教育 C政府引导 D社会关心 E其他 男 女

图 29 性别与手机管理部门不同的分析 从上图可以看出,在手机管理方面女同学倾向于家庭协调、学校教育解决,而男同 学则是政府引导、社会关心、其他,追求的是一种法规、社会等外部力量规定,与男同 学个性有关。 (8)性别与当前解决对策不同的分析

90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

男 女

A自己定下每天使用 手机娱乐的时间并 严格执行

B靠別人提醒

C自己交电话费(部 份全部)

图 30 性别与当前解决对策不同的分析 从上图可以看出,男女同学对当前怎样解决沉迷于智能手机的方式有明显不同,男 同学需要靠别人提醒,而女同学在其他项目均表现好于男同学。 (9)性别与家庭管理效果不同的分析

35

D把手机交给家人保 管

E使用赏罚

F其他

智能手机中学生防沉迷的调查研究

图 31 性别与家庭管理效果不同的分析 从上图可以看出,家庭管理效果方面女同学明显好过男同学,跟上面几题的分析结 果一样,因此男孩子家庭需要适当借助外力进行教育。

4.2.2 不同年级高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的 不同
(1)学生年级与每天用机时间的不同分析

图 32 学生年级与每天用机时间的不同分析

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

(2)学生年级与使用手机功能的不同分析

80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

高一年级 高二年级 高三年级

从图 32、图 33 可以看出,高一、高二、高三年级同学在沉迷智能手机方面随着年 级的升高而趋向于理智,查看手机的频率、使用手机时间、停用手机时心理、手机安全 隐患方面都要少或好,高三使用手机功能最多的是通话、短信,明显高于高一、高二年 级,而听歌、社交、游戏则高一、高二年级明显多于高三年级,这也符合高三年级学习 紧张、压力大的特点。 其他方面没有显著不同,故未作分析。

4.2.3 不同科类高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的 不同
说明:只分析高二、高三文、理科的情况,其他类即美术、体育、艺术、传媒类因 学生太少不作分析。 (1)科类与使用智能手机功能需要不同的分析

A通 话 B短 信 C听 歌 F社 D上 交 网 ( E QQ 游 、 戏 H电 微 子 博 书 ) ( G 包 购 括 物 I其 视 他 频) AP P应 用 J其 它
图 33 学生年级与使用手机功能的不同分析
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

文科 理科 其他

从上图可以看出文、理同学对智能手机功能使用不一样,文科同学用来社交明 显多于理科,听歌、上网方面文、理科相差不大,其他方面理科学生明显多于文科。 说明文科学生重阅读,上网、社交获取信息,理科学生重应用,包括游戏、电子书 与 APP 应用等。 (2)科类与查看手机频率不同的分析
60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0% 10分钟内 30分钟内 1小时内 两小时内 两小时以上 文科 理科

从上图可以看出,10 分钟内、1 小时内查看手机频率文科同学明显高于理科,2 小 时以上则相反,说明理科同学的理智或控制能力强于文科。

A通 话 B短 信 C听 歌 D 上 F社 网 交 ( E游 QQ 、 戏 H电 微 博 子 ) 书 ( 包 G购 括 物 I其 视频 他 ) AP P应 用 J其 它
图 34 科类与使用智能手机功能需要不同的分析 图 35 科类与查看手机频率不同的分析
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

(3)科类与停用手机心理不同的分析
60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0% 从不 偶尔 经常 每次如是 文科 理科

图 36 科类与停用手机心理不同的分析 从上图可以看出,取消或停用手机时偶尔心理不安文科明显多于理科,而从不则相 反,说明理科同学心理调控能力强于文科同学,与图 35 同。 (4)科类与手机带来安全隐患不同的分析
80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0% 没有 偶尔 多次 文科 理科

图 37 科类与手机带来安全隐患不同的分析 从上图可以看出,在安全隐患方面多次发生理科稍多于文科同学,偶尔则相反,说 明理科同学的专注程度高于文科,容易出事故。

(5)科类与家庭管理结果不同的分析
39

智能手机中学生防沉迷的调查研究

60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0% 从不 偶尔 经常 每次如是 文科 理科

图 38 科类与家庭管理结果不同的分析 从上图可以看出,父母因手机责骂你从不、每次如是理科多于文科同学,偶尔、经 常则相反,说明理科同学的父母对小孩管理两极分化,要么很严格,要么就不管。 (6)科类与家庭管理效果不同的分析
40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% .0% 5 4 3 2 1 文科 理科

图 39 科类与家庭管理效果不同的分析 从上图可以看出,家庭管理效果方面文科同学父母家庭管理效果好于理科,特别有 34.5%的理科同学认为家庭管理效果不好。

(7)科类与家庭管理方式不同的分析

40

智能手机中学生防沉迷的调查研究

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

文科 理科

B禁 止 使 C规 用 定 时 间 使 用

E和 你 讨 论

D打 或 骂

A没 有

图 40 科类与家庭管理方式不同的分析 从上图可以看出,家庭管理方式方面没有管理、禁止使用、打或骂理科家庭高于文 科,而规定时间使用、和你讨论则相反,说明理科同学的家庭管理手段欠科学,同上图 38、图 39 两题结果一致,需要注意。 (8)科类与沉迷原因不同的分析

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

F其 他

文科 理科

E娱乐放松

B手机功能有趣

C受家人影响

D受朋友影响

A手机款式多而且不 断更新

图 41 科类与沉迷原因不同的分析 从上图可以看出,在沉迷原因方面文科同学在手机款式多而且不断更新方面易受诱 惑方面明显多于理科,学习压力大、无聊郁闷明则理科同学明显高于文科,说明文科同 学易对手机款式易发生沉迷,而理科同学在学习压力与无聊时易沉迷。 (9)科类与手机管理部门不同的分析
41

F学习压力大

G无聊郁闷

H其他

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90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

文科 理科

A家 庭 协 调

B学 校 教 育

C政 府 引 导

D社 会 关 心

图 42 科类与手机管理部门不同的分析 从上图可以看出,在手机管理方面文科同学倾向于家庭协调、学校教育解决,而理 科同学则是政府引导、社会关心、其他,这一点同性别类似,理科同学需要一种法规、 社会等外部力量强制规定,与理科同学的思维逻辑性较强有关。 (10)科类与当前解决对策不同的分析

90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% .0%

E其 他

文科 理科

A自己定下每天使用 手机娱乐的时间并 严格执行

B靠別人提醒

C自己交电话费(部 份全部)

图 43 科类与当前解决对策不同的分析 从上图可以看出,不同科类同学对当前怎样解决沉迷于智能手机的方式没有明显不 同,均希望自己能自我管理。

4.2.4

不同层次高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的
42

D把手机交给家人保 管

E使用赏罚

F其他

智能手机中学生防沉迷的调查研究

不同
此处详见 4.3 学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析

4.3

学校、成绩和查看手机频率等沉迷情况相关性分析
(1)不同层次学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析表 表 5 学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析表 分析项目
Q0学校 Q4学习成 Q7每天用 绩 .002 .913 2448 .002 .913 2448 -.071
**

Q8查看手 机频率

Q9停用手 机心理

Q10手机带 Q11父母因手 Q13家庭 来隐患 -.009 .661 2448 .004 .862 2448 .407
**

机时间 -.071
**

机责骂你 .014 .483 2448 .015 .449 2448 .496
**

管理效果 -.011 .602 2448 .053
**

Q0学校

Pearson 相关性 显著性(双侧) N

1

.075

**

-.009 .668 2448 .015 .470 2448 .532
**

.000 2448 .031 .130

.000 2448 -.002 .940 2448 .050
*

2448 1

Q4学习成 Pearson 相关性 绩 显著性(双侧) N Q7每天用 Pearson 相关性 机时间 显著性(双侧) N Q8查看手 Pearson 相关性 机频率 显著性(双侧) N Q9停用手 Pearson 相关性 机心理 显著性(双侧) N Q10手机带 Pearson 相关性 来隐患 显著性(双侧) N Q11父母因 Pearson 相关性 手机责骂 显著性(双侧) 你 N Q13家庭管 Pearson 相关性 理效果 显著性(双侧) N

.009 2448 .393
**

2448 .031 .130 2448 -.002 .940 2448 .015 .470 2448 .004 .862 2448 .015 .449 2448 .053
**

2448 1

.000 2448 .075
**

.014 2448 .050
*

.000 2448 .194
**

.000 2448 .315
**

.000 2448 .282
**

.000 2448 .344
**

2448 1

.000 2448 -.009 .668 2448 -.009 .661 2448 .014 .483 2448 -.011 .602 2448

.014 2448 .532
**

.000 2448 .194
**

.000 2448 .511
**

.000 2448 .551
**

.000 2448 .385
**

2448 1

.000 2448 .407
**

.000 2448 .315
**

.000 2448 .511
**

.000 2448 .530
**

.000 2448 .358
**

2448 1

.000 2448 .496
**

.000 2448 .282
**

.000 2448 .551
**

.000 2448 .530
**

.000 2448 .318
**

2448 1

.000 2448 .393
**

.000 2448 .344
**

.000 2448 .385
**

.000 2448 .358
**

.000 2448 .318
**

2448 1

.009 2448

.000 2448

.000 2448

.000 2448

.000 2448

.000 2448 2448

**. 在 .01 水平(双侧)上显著相关。

*. 在 0.05 水平(双侧)上显著相关。 43

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(2)相关分析 从表 5 可以看出好学校的学生跟每天用机时间、停用手机心理、手机带来安全隐患 和家庭管理效果之间是负相关的,因为学校数值从小到大分别是狮山高中、西樵高中、 石门高中和石门中学,数值越大学校学生的成绩层次越好,而每天用机时间从小到大表 示使用手机时间越来越多, 负相关表示学生使用手机时间越来越少。 同理停用手机心理、 手机带来安全隐患也是一样,数值越大,变量呈现的问题越严重,负相关则表示变量呈 现问题越来越轻,至于家庭管理效果,虽是负相关,但相关显著性不明显。因此总的来 说学校只跟每天用机时间负相关和查看手机频率正相关显著性较大,说明好学校的学生 由于管理、学习压力、自控力等因素导致每天用机时间与查看手机频率较低。而学习成 绩与每天用机时间、查看手机频率、停用手机心理、手机带来隐患、父母因手机责骂你 之间相关性不显著。因此总体来说:成绩好的同学在这些方面表现没有相关性,不能说 成绩好,他每天用机时间就少,也不能说成绩不好,他每天用机时间就多,因此各位家 长在管理自己小孩时不能依据成绩来认定小孩会不会沉迷智能手机。但从学习成绩与家 庭管理效果相关显著来说,成绩好的小孩,家庭教育效果肯定会较好,与小孩聪明度有 关。 从表 5 中也可以看出每天用机时间、查看手机频率、停用手机心理、手机带来隐患、 父母因手机责骂你、家庭管理效果之间相关性非常显著,说明每天使用手机时间越多, 都会对学生心理、安全隐患、家庭管理方式与家庭管理效果产生不良影响。 上述结果也是我们为什么不再详细对不同层次高中生沉迷于智能手机程度、教育和 管理等变量进行分析的原因。

5

对高中生使用智能手机来学习的实验分析
(1)实验假设 我们对 2013 年数码社团的同学进行编号,然后随机抽取 40 名同学参与实验,指导

老师给我们准备好无线与有线网络环境,让参与的同学带携带自己的智能手机入场,具 体安排如下: 对照组:由前 20 名同学组成,他们在组长的带领下自主学习和研究智能手机用于 学习的技术与资源。 实验组:由后 20 名同学组成,他们利用上学年 2012 年数码社团研究性学习成果 (2012 年 《中学生便携数码设备用于移动学习中的应用研究科技活动》 获得佛山市高中
44

智能手机中学生防沉迷的调查研究

实践活动类一等奖,里面有详实的智能手机用于各科学习的主要技术与资源),有系统 地学习智能手机用于学习的技术与资源。 实验目标: 一个小时内比哪一组下载并装载到智能手机的学习资源最多, 质量最高。 (2)实验过程 对照组同学接受任务后,在组长的组织下讨论了智能手机可用的学习资源,根据平 时老师的多媒体教学和网上学习资源网,他们觉得主要有教学课件、课堂视频、课程动 画和课程文本等学习资源,于是分头行动、各负其责,分别找到了大量的语文、数学、 英语等九大学科的课件、视频、动画和试卷文档等资源。然后他们把资源通过手机电脑 连接线载入自己的智能手机。在使用时发现,有些手机无法打开课件和试卷文档,原因 是他的智能手机没有安装相应的 office 软件;有些手机无法播放某些格式的视频资源, 原因是他的智能手机视频播放器没有相应的解码插件;所有手机都不能播放动画,奇怪 他们平时可以上网观看动画, 为什么就不能播放动画文件呢?原因是网页软件里面有动 画插件,而对动画文件只能使用动画播放 APP 软件。 实验组同学接受任务后,在组长的组织下先学习了智能手机用于学习的技术和资 源,技术方面主要是手机常用软件的安装与使用,如 office 文档编辑软件、暴风影音播 放器、动画播放器和学习资源 APP 等。然后他们也分工下载相应资源。最后把这些资 源复制到手机储存卡上。在使用过程中,他们基本没有出现对照组同学的技术问题,而 是在学习资源 APP 上出了不少问题, 如系统格式不对, 安卓手机是使用.apk, 苹果是.ipa; 还有学习资源 APP 中有较多要求注册收费或计流量,导致学生无法正常使用。 (3)实验总结 实验结果自然是实验组赢了,不但下载的资源多,类型也多,而且内容质量较高, 特别很多学习资源与 APP 应用, 例如现在风迷的微课, 591 随身学的各科背诵软件, 94up 快学堂的各学科测试软件,他们把学科内容整理得井井有条,使用过程进行管理,能较 大提高学习效率。 对于对照组,学生较少使用智能手机于学习,大部门停留在以前 MP4 学习模式, 即主要是以视频、 音频和文本为主的学习资源, 较少关注学习资源 APP, 事后经过交流, 大家也很快掌握了相关使用,让同学们对智能手机用于学习增加了见识与经验。

6

对南海区政府部门和有关专家的访谈分析
对政府我们设置了两个问题,第一个是探明态度和立场,第二个是怎样防沉迷的建

言、对策。希望能从政府、专家的口中了解上层所知道的智能手机问题,以及他们对防 沉迷的考虑。
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

(1)您认为高中学生携带智能手机好吗,存在哪些问题?

南海区教育局发展规划科科长、德育研究室主任张岚(南海区名班主任主持人,对 班主任工作非常熟悉,相关理论和成果突出。)认为:随着社会经济的迅猛发展,人民 生活水平不断提高, 通讯设备日新月异, 学生的消费水平也不断提高, 高中生尤为突出。 其中高中生是否应该带手机回校也成为了公众话题,本人认为高中生可以拥有手机,但 不应带手机回校,因为在学校,学生的主要任务是学习,况且作为高中生学业比较重, 如果高中生带手机回校会导致学生学习分心、高中生自控力较差,当他们对课堂内容感 觉枯燥乏味时,就会用手机玩游戏、发短信,甚至通话,课堂纪律及听课质量受到影响。 其次助长攀比风气、 再次加大家长不必要的开支, 更有甚者会滋生事端, 引发安全事故。 总的来说,高中生带手机回校是弊大于利,不建议高中生带手机回校。随着社会经济的 迅猛发展,人民生活水平不断提高,通讯设备日新月异,学生的消费水平也不断提高, 高中生尤为突出。其中高中生是否应该带手机回校也成为了公众话题,本人认为高中生 可以拥有手机,但不应带手机回校,因为在学校,学生的主要任务是学习,况且作为高 中生学业比较重,如果高中生带手机回校会导致学生学习分心、高中生自控力较差,当 他们对课堂内容感觉枯燥乏味时,就会用手机玩游戏、发短信,甚至通话,课堂纪律及 听课质量受到影响。其次助长攀比风气、再次加大家长不必要的开支,更有甚者会滋生 事端,引发安全事故。总的来说,高中生带手机回校是弊大于利,不建议高中生带手机 回校。 佛山科学技术学院思想政治理论课教学部主任、教授,华南师范大学马克思主义理 论与思想政治教育兼职硕士研究生导师张喜平回答得很干脆,认为中学生使用智能手机 没什么说好不好,这是一个现实问题,整个 IT、通讯都智能化了,大众化了,现在中学 生,特别高中生人手一部手机也很常见,我们最好的态度是正对现实。 (2)对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从政府部门着手可行吗?请谈您的 看法。 张科长认为:对于青少年沉迷智能手机这个问题,我认为从政府部门着手可行, 因为政府可协调多方面的资源, 特别是通过手机制造商要求他们制造适合学生人群使用 的手机,政府制定相关的具有法律效应的规章制度,规范教育部门对学生带手机回校的 问题。 张教授则用较长的篇幅进行了阐述,从学生、家庭、社会、学校、政府等角度谈了 自己的看法:智能手机首先它只是一种工具,具有两面性,一方面它可以给中学生打开
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

课堂之外一个精彩的世界,了解更多外面的社会;另一方面智能手机具有强大的通讯功 能, 移动互联网上有一些垃圾的信息, 可能影响青少年的成长与学习。 因此作为中学生, 我们应该合理使用它。 但中学生是未成年人,从法律上讲是半社会责任人,作为家庭、学校和社会,我们 有责任去引导他们。从家庭角度来说,主要有两个方面,一是要加强引导,因为中学生 正处在成长之路,心理与心智还不健全,家长与孩子又不可能时时在一起,青少年要健 康、快乐成长,家长一定要引导好,如何利用智能手机去开拓眼界,增长知识。二是当 我们碰到一些不良信息的时候,我们的态度是什么,如何去面对它这是最重要的。当一 些违法、色情的信息出现时,我们不是不看拒绝它,而是要趁机教育孩子,引导孩子甄 别不良信息,正确对待不良信息,从而让孩子增长知识;从社会角度来说,我们在发布 信息时要充分考虑未成年人的影响,对于那些影响青少年成长与健康的信息要自觉抵 制, 同时网络机构要安装屏蔽不良信息的设备, 构建健康的信息环境; 从学校角度来说, 我们要教育青少年认识不良信息,用科学的知识去对待。同时家庭、学校、社会要有效 沟通,共同构建和谐、健康的网络信息环境,为青少年的成长与学习作出努力与贡献。 (3)访谈总结 两专家对高中生携带智能手机均持正面态度,存在就是合理,但从高中生的实际情 况去分析,张科长觉得高中生带手机回校是弊大于利,不建议高中生带手机回校。 对于防沉迷的管理,从政府部门着手去管理是可行的,当然我们也需要从家长、学 校和社会的角度思考问题,共同构建和谐、健康的智能手机移动互联网信息环境。

7

对学校师生、家长、老师与领导的访谈分析
(1)学生访谈 利用周六放学的时间我们在校门口分别访谈了 20 多个学生,得到了各式各样的回

答,总结如下: 第 1 题 您觉得带手机上学好不好? 大部分同学说好,可以及时跟家长、同学沟通,平常无聊时可以玩玩手机游戏,上 上网了解最新信息;也有同学认为不好,带手机防害学习,有时上课就听到过手机响干 扰课堂,也有同学上课玩手机影响自己,有的晚上睡觉也玩影响别人休息。 第 2 题 您认为怎样才会沉迷于智能手机,影响学习与生活?
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

大部分同学认为,手机游戏、上网特别容易让人上瘾,特别有的同学把所有休息时 间,上课时间都放在手机上;手机放在裤带里面不时拿出来看一下;整天带着手机在身 上,疯狂到上课也在玩,不听课,等等这些都是让同学们沉迷的不良表现。 第 3 题 您认为怎样才不会沉迷智能手机,你有什么好办法吗? 很多同学提供了很好的意见,主要有带最简单的黑白手机,按键机,只能发信息 和打电话那种;不要买手机,不要带回来;让家长制定使用时间;自己交话费;让朋友 自己帮忙,把手机放在朋友那里控制自己不要使用;自己给自己的一个规定;学校方面 要引导,不能太极端;问问父母意见,如此等等。总的来说,要防沉迷关键还是在于自 己,自己规定时间与原则,多做一些学习与运动,分散用机时间。 (2)家长访谈 在家长会时随机访谈了 20 多名家长,他们都对这个问题很关心,非常乐于接受采 访,有的家长一谈就是 10 多分钟,我们利用两次家长会才完成任务,总结如下: 第 1 题 您认为小孩携带智能手机好吗?存在哪些问题? 大部分家长反对学生携带,主要是从控制力、影响学习考虑,小孩玩手机会上瘾, 从而影响他们的学习。还有手机很方便,玩什么都行,对休息和眼睛都不好。 也有不少家长支持,认为学生携带手机,大家联系很方便,可以随时知道他们的情 况,有什么事的话可以联系我们做家长的。如果学生能够正确的使用,比如用来查资料 之类的,这就对他们有好处。 第 2 题 对于青少年沉迷智能手机这个问题提,您认为从家庭方面着手行吗?请谈 谈您的看法。 青少年呢,都已经了,所以最好是,他们都会懂。如果总是去逼着他们不行,手机 可以玩,但玩的太沉迷当然不好,所以要引导。 对于沉迷问题,家长们认为:高中生都大了,有了自己的认知,知道什么该玩,什 么时候不该玩, 一般我们说说就没事。 如果有过度玩手机现象, 我们就会和他们讲道理, 讲利弊,逼着不行,需要引导;同时要和学校通力合作。因为现在小孩比较难管,如果 一味的限制他们也不好,太严不行。实在不行就收了他们手机。 (3)老师访谈 我们利用课间时间采访几十个老师,有各学科老师、班主任和级长,总结如下: 第 1 题 您对学生使用智能手机有什么看法?

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智能手机中学生防沉迷的调查研究

学生使用手机,目前已经是整个学校,教育工作所不能回避的一个问题,这也是社 会发展带来的一种现象,作为老师,应当比较理智地去分析这一现象,并且采取比较有 效的方式对这种现象加以引导。 他们认为学生使用手机本身的态度是当做工具还是当做玩具,这一点十分重要,应 当引导学生把手机当初一种工具使用。 在利用智能手机的问题上, 如果能够培养出学生自律、 严格要求自己话, 也是好事。 不赞成在课室用, 但是平时中午回到宿舍我觉得还是可以花比较短的时间来上下网 啊,调节下身心是可以的。 中学生自控能力比较差,手机一用起来,可能就控制不住了。最好还是不要把手机 带到学校来。 第 2 题 在您的工作中有发现“手机控”等沉迷现象吗? 老师们反映学校严重手机控、 沉迷的现象较少, 像石门中学和石门高级中学都很少, 西樵高级中学和狮山高级中学较多一些,主要问题有玩游戏、上网、聊天和发微博,例 如有同学非常的上瘾,哪怕是课间十分钟时间,也要躲到一个没人的角落里面去,发一 发微博;晚上躲在被窝里上网等。 第 3 题 学生沉迷于智能手机,学校教育可做些什么? 大部分老师认为要家、校合作,甚至希望有社会支持。主要措施有: 首先学校要做的第一个方面就是要引导家长,如果说孩子必须要带手机,家长应该 督促带功能上比较简单的,非智能手机。社会当中也可以专门定制一种给学生使用的手 机,这样就能让智能手机在中学生中发挥出最大的成果。 第二个在智能手机的使用问题上,学校应该要更多地采用一些现代科技的方式,用 科技来应对科技,手机的使用在校园里面已经出现了普遍化的趋势,特别当手机影响到 我们课堂,学校的时候,在这个情况下,学校能否使用一些高科技的手段,能够在某些 特定的时段, 让住宿学生自觉, 摆脱智能手机的控制。 当然这个也需要社会或者说企业, 能够有相应的一些设备支持。 第三个方面呢从德育的角度来讲还是要引导学生,如何去对待手机。学校应该在这 方面有更多引导,同时呢在量化考核方面学校应该做出比较明确的规定,比如说在什么 时间段,什么范围内,使用手机的。或者设置禁止使用手机的区域。这样应该会取得明 显的效果。 (4)领导访谈
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主要采访了石门高级中学主管德育工作的丁启康副校长和西樵高级中学主管教学 的田静硕副校长,总结如下: 第 1 题您认为学生携带智能手机好吗,存在哪些问题? 好的方面:这事从世界范围来看,美国等发达国家和港台地区的中学生,使用智能 手机的范围是比较广泛的。使用智能手机有很多好处,可以拓宽学生的视野,扩大学生 知识面,增加信息获取的途径,这个方面来说是很好的。而我们青年学生使用高端的电 子产品,也是社会进步,经济发展,技术进步的体现。 不好的方面:但作为中学生,这个阶段是长身体,长知识的黄金时期,大多数学生 的智能手机应用于学习和锻炼。而我们获取知识的途径,也主要在书本和课堂方面。尤 其是作为我们中国的高中学生来讲,还面临很大高考压力,目前有不少学生使用智能手 机当中,更多的是使用手机的娱乐部分,以致出现了沉迷于网络,游戏的这种现象,严 重影响身心健康,从这一方面来讲,我觉得是不好的。 第 2 题 对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从学校方面着手可行吗?请谈您 的看法。 这一点两个校长都一致认可学校是教育青少年沉迷手机的第一场所,原因如下: 第一学校具备教育功能,学校应该在学生的日常行为规范,观念各方面引导学生。 第二学生的学习时间大部分都在学校里,具备时间和地点的场所,因此应该是可以 在学校里面进行智能手机使用的教育。 (5)访谈总结 对于中学生沉迷于智能手机的问题,学生、家长、老师和领导都创所欲谈,积极献 计献策。大家谈了拥有智能手机的问题与不良现象,拥有也好,反对也好,都要引导。 针对怎样预防,大家一致认为有必要,而且要合作。 另外我们在与国外同学的访谈中也了解到,国外学生使用手机是个人的事,家庭、 学校不会管,但会提供指导,学校还专门为同学携带的智能手机设立专柜进行保管。这 些措施值得我们学习。

8

对电信运营商、手机店、心理老师、校医与专业医生的访谈分析
为了了解更多中学生使用智能手机的信息与问题, 我们走访了电信运营商、 手机店、

心理老师、校医与专业医生,访谈了多名相关人员,得到较为客观的信息。
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

(1)电信运营商与手机店 我们采访了移动、电信、联通和几家手机店,他们反映中学生自己去办理业务的较 多,特别高中生,主要是开户、套餐和购买新机,套餐主要用来打电话、发短信、上网 和看电影,费用主要是中、低档为主,平均 50 元左右,购买机型较为新潮,价格较低、 配套又好的手机就深受学生喜欢,例如小米、联想等。 (2)心理教师 第 1 题 在您的工作中,学生因智能手机的心理问题多吗? 很少,最主要是学生自己没有意识这是一个问题,没有想过要解决。 第 2 题 我们调查时发现: 当减少或被停止使用手机时, 超过半数的同学会感到心神 不安、郁闷或容易被激怒,您觉得如何处理学生因智能手机引发的心理问题? 心理老师认为主要是要引导学生自己了解,沉迷智能手机的危害。也许可以追问他 们,你为什么玩手机?为什么要不断刷微博?为什么要玩游戏玩这么久?有的同学会 说,减压,为了更好的学习。但是,使用手机,已经到了影响了学习的程度,已经达到 了不得不加以外界来干扰停止使用,已经从本质上不同了,这是一个矛盾的问题。有的 同学就会说,刷微博可以满足我社交需要。因此,当我们制止学生使用手机的时候,学 生没有满足自己的需求,会感到不舒服。但是在现实,也可以用其他途径或者方法来满 足自己的社交需要,并不一定需要使用手机来满足自己的需求,这从另一个方面反映了 学生自己的某些方面的能力已经出现了问题。学生自己并没有想过。我们应该做的应该 是引导他们去思考,去自觉发现。发现这是一个问题,影响我们学生的成长,要制止抑 制使用,也是不得不加以解决的问题。 (3)校医和专业医生 我们访谈了学校校医室和南海区中医院骨科门诊的黄伟昌主治中医师。 对于使用智能手机易患的疾病。医生们反映使用智能手机目前主要是眼部、颈椎和 手部。因为玩的时候,很多都坐的不端正。还有眼部,容易导致近视。更严重是对脑部 的影响,上了瘾后像是吸食鸦片一样,影响很大。例如学生习惯晚上在宿舍,在被子里 面使用手机,看电影啊,刷围脖什么的。然后第二天早上起来的时候,眼睛会很混浊, 眼睛都充血了。 对于怎样防止。医生给我们支招:玩的时候要坐直,这样对颈椎不会有太大伤害; 还有不要在睡觉的时候玩。要有节制的使用手机,在正确的时间玩,只要做到这些就行 了。另外护眼方面,多吃一些维生素 A 的,动物肝脏,深颜色的蔬菜比如西兰花,胡萝 卜之类的。不要在阳光直射下面看书。也不要在缺乏光线的时候看手机。平时要注意眼 睛的卫生,不要随便用手揉眼睛。
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

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总结与讨论
从上面的分析可知,综合学生的问卷调查,我们总结如下: (1)中学生可以拥有智能手机。 中学生标新立异,易于接受新事物,是时代的宠儿。智能手机是高科技的产物,时

代发展的象征,现今全民进入智能手机时代。我们调查发现很多中学生也拥有了智能手 机,甚至达到 90%,那中学生该不该拥有呢?面对高科技的诱惑,很多学生自然喜欢、 爱不释手,但面对学习的压力,他们也很彷徨。经过大学教授、政府、学校和家庭的走 访调查,大家一致认同中学生可以拥有智能手机,特别是高中生,他们已经是有一定思 考和行为能力的公民了。 面对智能手机产生的问题, 他们基本都能自我控制、 自我管理。 (2)中学生沉迷于智能手机的问题引起家庭、学校、政府、医院和社会的关注和 重视。 调查、走访时发现低头族、刷屏手是当前中学生的另一个称呼,由此中学生沉迷于 智能手机的问题浮出水平, 视力问题是当今中学生最严重的问题, 特别智能手机的出现, 学生视力有下降趋势,特别眼睛疾病、颈椎、关节炎等;学习方面也是一大问题,有些 学生使用智能手机后,成绩直线下降,引起家长和学校的严重反应,由此也有不少学校 采取禁止手机、没收手机、干扰手机信号或砸手机等管理;另外由于手机引发的安全事 故,每年也呈上升态势,公交车上抢手机,玩手机过马路被撞,因手机被打劫等问题引 起了全社会的关注和重视。我们学生中也有不少问题,调查时发现使用手机时间过长, 查看手机频率过高,引发有不少安全事故,家庭管理手段、方式和效果不理想,因此有 必要引起全社会的关注和重视,共同探讨防沉迷的教育问题。 (3)中学生防沉迷于智能手机是学生、家长、学校和政府共同面对的现实问题。 从家庭、学校、医生的调查来看,中学生防沉迷于智能手机是一项系统工程,只靠 学生、家长、学校根本无法防止,应该加强家校合作、学生引导,同时政府还要加大教 育投入,让青少年认识到问题的严重性,有目的针对沉迷进行教育和引导,大家携手共 建,一定能预防中学生沉迷于智能手机,让智能手机成为青少年成长的工具,让中学生 身心健康成长。

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对高中生沉迷于智能手机的预防与对策

对于中学生防沉迷于智能手机问题,我们要站在更高的角度去看,根据上面的调查 与访谈,经过讨论我们有以下几个观点,供大家参考:

1、中学生沉迷于智能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视
智能手机作为时代发展的产物, 具有较高的科技含量与功能, 甚至媲美于普通电脑。 前几年有中学生屡次发生沉溺于网络事件,引发政府对网吧的强势管理,但仍有不少中 学生沉迷其中,甚至猝死于网吧。中学生沉迷于智能手机引发的事件也屡屡见报,,根 据相关文献与调查,有以下几点值得大家重视: (1)智能手机容易引发学生攀比、盲目消费。智能手机便宜的都要好几百,贵的 要五、六千,你看有高中生为求得一部手机而卖了自己的一个肾,可见学生对智能手机 的渴求。采访中很多高中生坦言自己的手机要好几千,有的父母自己都不舍得用这么高 档的手机,但为了孩子咬牙买了,为的是不让孩子同学看不起。因此中学生使用智能手 机要理性消费,量入为出,体会父母的钱来之不易,把精力花在学习上,而不是用在手 机上。 (2)智能手机容易引发安全事故。你看同学们一边走路,一边听歌,一边玩着游 戏或上网,能不出问题吗?放学路上被车撞,公交车上被人抢夺手机,这些血淋淋的教 训,很值得同学们、家长深思。有的同学玩手机玩到手患关节炎,医学术语叫刷屏手, 也有的同学过度盯着手机屏幕发生视网膜脱落,视力急速下降,问卷显示近 17.3%的同 学使用智能手机而发生过安全事故,这都是因为同学们沉迷于智能手机的缘故。 (3)智能手机信息内容来源复杂,不良信息影响青少年健康成长。非智能手机时 代就曾发现很多同学手机中有黄色、暴力电子书与视频,智能手机时代上网快捷方便, 调查显示 32.4%的同学用于上网与社交,这样的话同学们手机信息内容会更加复杂。再 加上现在手机上网还没有相关信息屏蔽软件,完全是一个开放的空间,如果同学们不能 自律的话,很容易让那些心智未成熟少年走向毁灭。

2、正确认识学生沉迷于智能手机的原因与动机,有针对性预防沉迷

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智能手机可通话、可上网,功能强大,携带方便,可实现同学们随时随地使用。据 调查显示:同学们使用手机大多是因为手机款式多、功能有趣、娱乐放松、无聊郁闷、 学习压力大,前两个原因是外因,后三个是内因,内因通过外因起作用,于是有的同学 一用手机就不可收拾, 无法自制自己的行为。 你看 24.3%的同学每隔 30 分钟查看一次手 机,13.1%的同学每天花在手机上的时间达到 2 个小时以上。因此要有效预防高中生沉 迷于智能手机,结合调查数据的联表分析结果,我们可以有以下几点预防对策: (1)密切关注男同学游戏、APP 应用,女同学通话、听歌、社交等手机应用。 不同性别的同学对数据功能的关注是不一样的,存在区别的,经过调查数据分析得 出:男同学多游戏、APP 应用,女同学多通话、听歌、社交应用,因此家长、老师在做 学生思想工作时可多从这些方面着手分析,对大部分同学的共性问题通过集体教学的形 式解决,提高工作效率与针对性。 (2)取消或停用孩子手机时,女同学、文科生要多安抚,男同学、理科生要多讲 道理。 不同性别、不同科类的同学对家长、老师的管理存在一定的差别,根据联表数据分 析发现同学对智能手机的管理方面也存在一致性。如图 24 当我们取消或停用同学的手 机时,女同学偶尔心神不安、郁闷明显多于男同学,同样科类也是一样,这种情况从心 理学来说心神不安、郁闷会影响学生情绪,有时会向不良方向发展,提醒我们老师对学 生取消或停用学生智能手机时要多做善后功能,即多安抚,让学生正常度过不良反应。 而从不、每次如此刚好相反,那对男同学、理科生能做思想工作的,一定要多讲道理, 使其认识到问题的严重性,实在不行也要先制定处罚措施,再犯同样问题时就容易使其 认识到错误而接受处理。 (3)成绩好坏不是孩子沉迷于智能手机的关键因素。 日常生活中往往有些家长、老师认为成绩好的同学不会沉迷于智能手机,这种认识 是不对的,在数据相关分析中可以看到,成绩好与沉迷智能手机没有相关性,因此我们 一样要对他们进行正确的科技观教育,不要等陷入沉迷后才悔悟就迟了。 (4)高三学生要多减压、放松,谨防沉迷于智能手机。 高三学生马上要面临高考、升学,他们心里压力是非常大的,大部分同学会把压力 转化成学习的动力, 自觉抵制其他因素的干扰, 但也有部分同学借助于智能手机来减压、 放松,从图 33 可以看出,上网、游戏、社交的也非常多,如果过度使用也会沉迷于智 能手机,需要同学们、家长、老师注意。
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3、建立合理的防止学生沉迷于智能手机的管理手段与对策
对于家庭、学校禁止、打骂学生使用智能手机,方法简单粗暴,我们首先要正确认 识学生沉迷于智能手机的原因、动机与心理,然后使用合理的教育方法与手段,让学生 认识到智能手机的两面性,度过因减少或停用智能手机时各种不良心态。根据我们的调 查分析,具体有以下几点供大家参考选择。 (1)家庭是防沉迷智能手机第一责任人,要掌握科学的教育方法与手段。 智能手机昂贵,学生没有经济能力,大部分智能手机是家长购买的,因此家庭是防 沉迷智能手机的第一责任人。调查时也反映 35.1%同学们认同家庭协调管理。因此家长 在购买时就要预料到智能手机可能会引发的问题,适不适合自己的小孩使用,使用时又 要提醒注意事项,与小孩一起学习智能手机及其问题,正确引导小孩使用手机。如果当 时没有做这一步,出现小孩有过度使用或沉迷现象,就要掌握科学的教育方法与手段, 避免强行禁止或打骂管理,导致小孩逆反而走向沉迷。 (2)学校是防沉迷智能手机教育的主阵地,要加强教育与引导。 学校是学生学习与生活的地方,特别当前高中生寄宿在学校,学生使用智能手机会 影响到其他同学,另外智能手机也是科技教育的内容,涉及多个学科,调查时也显示很 多 25.5%同学们认同学校教育管理。因此学校是防沉迷智能手机教育的主阵地,抓好学 校时间对学生进行教育与引导,对预防沉迷具有关键性作用。 (3)个人是防沉迷智能手机的主要因素,要加强个人自制能力的培养与崇高理想 的教育。 任何一项教育要取得成功都取决于学生自己,学生是内因,教育是外因,只有内因 起作用,外因才能取得效果。调查中同学们多次提到自己能预防沉迷智能手机,如当减 少或被停止使用手机时,您是否会感到心神不安、郁闷或容易被激怒,38.8%的同学选 择不会;34.1%的同学会定下每天使用手机娱乐的时间并严格执行,为什么这些人能自 我管理,是因为他们有较强的自我控制能力,有较高的学习目标与崇高理想,以考上心 中的大学为动力,因此要预防同学沉迷智能手机,个人教育是关键因素。

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4、树立科学的青少年科技教育观,全社会共同建构健康的青少年信息 环境
当前国家经济飞速发展,很多行业以金钱利益为目的,手机上诈骗、黄色等不良信 息满天飞,以吸引人眼球为噱头的信息处处可见,有些青少年受不住诱惑,不仅损失巨 额通讯费,而且身心受损,学生成长所遇到的这些问题并不是学校、家庭可以解决得了 的,而是需要政府、全社会的参与。结合我们的调查分析,要预防同学们沉迷智能手机, 我们认为可以做到以下几方面: 1.加强学校与家庭的沟通,共同教育与管理中学生沉迷于智能手机的现实问题。 学生在家庭与学校的时间长一点,而且都有监管人,抓住这一有利因素,有效做好 家、校沟通,共同教育与管理。开设智能手机校本课程,让学生不仅学习科技知识,而 且认识其双面性,引导学生用好智能手机。切忌学校加强管理,家庭疏于跟进,甚至放 纵,那教育效果适得其反。相反家庭管理很严,但学校缺乏有效管理,学生在课室、宿 舍大肆使用,那家庭教育的效果尽失。因此只有携手共同教育与管理,才能有效预防中 学生沉迷智能手机。 2.加强企业的社会责任感,设计出符合中学生的智能手机。 企业制造高智能手机,给社会带来巨大贡献,推动了科技发展,但要注意其给社会 带来的不利影响。 就像电脑、 网络的发展历程一样, 当时有不少同学沉迷于电脑与网络, 后来学生电脑、信息过滤软件、网络防火墙等软硬件就发展起来了,目的是构建安全、 健康的网络环境。 当今智能手机的发展一样需要很多企业参与到智能手机上网安全这一 块来,比如开发学生专用智能手机与相关安全设备,能过滤上网不良信息,防沉迷手机 游戏。这样才能让智能手机市场和谐发展。 3.加强政府的综合管理职能,屏蔽不良信息,构建和谐、健康的网络环境。 政府是社会的管理者,青少年是社会的将来之才,对于那些不利青少年发展的不利 因素,一定要发挥其综合管理职能,协调企业、学校、家庭与社会,共同构建和谐健康 的网络环境,让我们的教育更有效果。

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四 1 研究总结

结语

去年我们参加了老师组织的数码研究社,学到了很多智能手机用于学习的技术与经 验,后来通过自己亲身经历和媒体报道,认识到中学生沉迷于智能手机的严重问题。然 后我们查阅了大量的国内外专家、学者和媒体的相关研究文献,走访了多间学校、医院 进行调研,访谈了多名老师、学生、家长,也去了政府、大学采访了相关研究专家,搜 集到了大量中学生沉迷于网络的案例与相关资料,了解学生使用智能手机的现状与问 题,于是确定了研究方向,以防沉迷为重点,找到符合学校、家庭和个人的防沉迷对策。 接着我们设计了调查问卷,通过网络我们对狮山高级中学、西樵高级中学、石门高级中 学和石门中学进行了调查,参与学生达到 2500 多人。之后我们以专业统计软件 SPSS、 Excel 为工具, 通过数据分析, 比较系统地了解到高中生沉迷于智能手机的问题与现状。 通过对高中生沉迷于智能手机在沉迷情况、沉迷动机和沉迷管理三个方面的调查分析, 我们发现很多同学拥有智能手机,面对智能手机产生的问题,他们基本都能自我控制和 自我管理,但我们学生中也有不少问题,调查时发现使用手机时间过长,查看手机频率 过高,引发有不少安全事故,家庭管理手段、方式和效果不理想,因此有必要引起全社 会的关注和重视,共同探讨防沉迷的教育问题。我们认识到:中学生防沉迷于智能手机 是一项系统工程,只靠学生、家长、学校根本无法防止,应该加强家校合作、学生引导, 同时政府还要加大教育投入,让青少年认识到问题的严重性,有目的针对沉迷进行教育 和引导,大家携手共建,一定能预防中学生沉迷于智能手机。 针对调查分析出来的问题,我们提出了四项解决问题的对策,一是中学生沉迷于智 能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视;二是正确认识学生沉迷于智能手机 的原因与动机,有针对性预防与管理;三是建立合理的防学生沉迷于智能手机的管理手 段与对策;四是树立科学的青少年科技教育观,全社会共同建构健康的青少年网络信息 环境。

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推广应用
我们通过对本课题的研究,并根据调查结果所提出的四项对策,能为学生、家长、

学校和政府提供参考,以确实防止中学生沉迷于智能手机,同时让智能手机成为中学生 学习和生活的好工具、好帮手,共同推进智能科技和谐发展。
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研究心得
参加本次调查研究活动, 对于我们来说是一次难得的学习、 经历和提升, 总结如下: (1)学到了很多书本上没有的知识与技术 本次研究似乎与书本知识没什么相关,后来发现是我们所没有重视的研究性活动知

识,怎样做科学调查,有哪些研究方法,怎样做调查问卷,怎样做访谈,怎样撰写研究 论文,书本上看来很简单,但做起来确很复杂。指导老师知识、经验丰富,他科学严谨 的治学态度感染了我,让我理论与实践知识大增,为完成课题打下坚实的基础。另一个 技术就是信息技术知识,平常不用时觉得没什么用,当我们把调查到的数据整理时就发 现,excel 工具太简单了,后来我们就自学了 spss 专业统计工具,幸好指导老师也是信 息技术老师,不但指导专业术语,对技术操作更是有经验,把许多复杂的操作简单化, 本次活动让我们的信息处理能力与素养提高了。 (2)研究经历困难多变,要学会沟通与坚持 研究活动不是我们想像的闭门造车,而是需要走出去,到学校、政府和社会上去, 要与各色各样的人打交道,有几次我们由于没有事先预约吃了闭门羹,后来经过指导老 师多方沟通,我们的采访才以顺利进行;采访家长时,有些家长态度不太友善,我们硬 着头皮说完,有时一个问题要重复多次,预设的进度完全没办法完成,采访到的内容很 凌乱,需要自己重新梳理,但采访老师却非常顺利,他们的采访录音很容易写成文章, 非常感谢我们的老师;采访国外的同学比较麻烦,由于自己国外的同学很少,问了很多 同学才找到一些肯参与调查的,又由于时差的问题,让我们的研究时断时续,都是指导 老师鼓励我们才得以完成。 (3)学会做事与课题研究,多关注社会 通过这次课题研究,让我懂得作为一名中学生除了要好好学习文化知识之外,还要 学会做事, 多关注社会, 比如多关注社会民生问题, 多要与社会发展相适应, 不能有 “两 耳不闻窗外事,一心唯有读书高”这种落后的思想,要多参与一些社区的课外活动,用 研究的态度去思考问题,让社会不和谐的地方更完善。

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参考文献
[1]东莞日报 2007 年 12 月 18 日报道:中学生手机持有率达 57% , http://www.dalang.gov.cn/News/html/article_15006.html [2]京江晚报 2012 年 5 月 16 日:中小学生手机持有率越来越高, http://www.jsw.com.cn/site3/jjwb/html/2012-05/16/content_1671291.htm [3]三湘都市报 2012 年 4 月 6 日:郴州 17 岁高中生卖肾只为买"苹果"成了三级伤 残,http://hunan.voc.com.cn/article/201204/201204060806307557.html [4]东方早报 2013 年 10 月 17 日:儿子玩手机成近视 父亲欲 40 万为全校学生换手 机,http://sn.people.com.cn/n/2013/1017/c349214-19716055.html [5]人民日报 2013 年 10 月 17 日:重庆男子欲斥资 40 万为孩子全校换普通手机 呼 吁学习期暂弃智能机,http://sn.people.com.cn/n/2013/1017/c190228-19715944.html [6]新华网武汉 2013 年 5 月 12 日:武汉高中“砸手机”校规引质疑, http://news.xinhuanet.com/info/2013-05/13/c_132377424.htm [7] 银川晚报 2013 年 10 月 10 日:河南一高中集中砸毁学生手机, http://news.gmw.cn/newspaper/2013-10/10/content_2202975.htm [8] 商宇.关于中学生网络游戏成瘾问题的分析及对策研究硕士论文. 河北师范大 学,2006. [9] 陈运娟. 防止中学生沉迷网络的一些实践与思考[J]. 金山,2011(10). [10] 李颖, 赖渝. 中学生沉迷于"网络虚拟家庭"的成因及防范措施[J].科学时代 (上半月),2011(4). [11] 杨励. 高中学生沉迷于电脑游戏的行为及相关因素研究[J]. 中国学校卫 生,2002(3). [12] 赵添喜,莫梅锋.青少年手机沉迷的形成与矫正[J]. 重庆社会科学,2012(11). [13] 刘翰.手机新媒体对青少年成长的影响[J]. 科学咨询(科技·管理). 2012(11). [14] 潘丹. 与其“堵”不如“疏”——教师应如何引导中学生正确使用智能手机 [J] . 开封教育学院学报,2013,11. [15] 腾讯科技 2011 年 8 月 8 日:调查称 1/3 美国人沉迷智能手机, http://www.cctime.com/html/2011-8-8/2011881226514180.htm [16] 韩国《中央日报》2013 年 7 月 28 日:调查显示韩国七成中小学生拥有智能手 机,http://korea.people.com.cn/205155/205167/8344480.html

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[17] 日本新华侨报网 2013 年 9 月 5 日: 日 8 成高中生持有智能手机 3 成不知信息 泄漏危险,http://world.huanqiu.com/exclusive/2013-09/4330240.html [18] 中国教育信息网 2012 年 5 月 28 日:一个沉迷于智能手机的国家, http://www.educity.cn/jianzhan/386695.html [19] 卢霞, 马立新. 网络游戏成瘾规律及防控对策. 青年记者 , 2013, (02) [20] 诸葛昊宇. 网络游戏该不该玩?. 辅导员 , 2013, (05) [21] 薛拥祥. 网游防沉迷,唤回迷失的心. 江苏教育通讯 , 2007, (03) [22] 柳吾. 对青少年沉迷于网络游戏的反思. 教师 , 2013, (24) [23] 韩塞北. 青少年网络成瘾的因素剖析和对策探索. 长春师范学院学报 , 2013, (08) [24] 韩仕龙. 培养青少年科技创新能力的途径与方法——谈发明的悟性. 科学大 众(科学教育) , 2013, (04)

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附录Ⅰ中学生沉迷于智能手机的调查问卷



中学生沉迷于智能手机的问卷调查 非常感谢您能参与我们的问卷调查,下面的问题很有趣,也值得我们思考,请您认 真参与作答,谢谢!(本问卷是不记名问卷,不会泄露您的隐私信息,请放心作答。) 1.您的性别是: A 男 B 女 2. 您所在的年级: A 高一年级 B 高二年级 C 高三年级 3 您的科类: A 文科 B 理科 C 其他(包括艺术、体育、传媒) 4.您的学习成绩在学校所处层次是: A 较好 B 中等 C 偏下 D 无所谓 5.您在用什么操作系统的智能手机? A 塞班 B 苹果 C 安卓 D windows phone E 其它 F 非智能手机

G 若没有手机选择此项后会自动跳到第 14 题! 6.您最常用的手机功能是?(请选出最常用的三个功能) A 通话 B 短信 C 听歌 D 上网 E 游戏 F 社交(QQ、微博) G 购物 H 电子书(包 括视频) I 其他 APP J 其它

7. 您每天通常花多少时间在最常用的手机功能上? A 少于半小时 B 半小时至一小时 C 两小时内 D 多于两小时 8. 您会每隔多久查看一次手机? A 10 分钟内 B 30 分钟内 C 1 小时内 D 两小时内 E 两小时以上

9. 当减少或被停止使用手机时,您是否会感到心神不安、郁闷或容易被激怒? A 从不 B 偶尔 C 经常 D 每次如是

10. 您有因为使用手机带来过安全隐患吗?(比如听歌、游戏、聊天) A 没有 B 偶尔 C 多次

11. 您父母有否因你用手机时间过长而责骂你? A 从不 B 偶尔 C 经常 D 每次如是
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12. 您的父母曾偿试过什么方法阻止你使用手机?(可选多项) A 没有 B 禁止使用 C 规定时间使用 D 打或骂 E 和你讨论 F 其他

13. 您认为父母限制你使用手机的方法,在多大程度上能使你减少使用手机的时 间?(5 为很大程度,1 为很小程度) A 5 B 4 C 3 D 2 E 1

14. 您认为怎样才算是沉迷手机? (可选多项) A 长时间使用 B 机不离身 C 不能自制 D 不停地查看手机 E 不知道

15.您认为是什么原因引致青少年沉迷智能手机?(请选三个最有可能的原因) A 手机款式多而且不断更新 B 手机功能有趣 C 受家人影响 D 受朋友影响

E 娱乐放松 F 学习压力大 G 无聊郁闷 H 其他 16 您身边的同学朋友有多少人拥有智能手机? A 很大部分 B 大部分 C 少部分 D 很少部分

17. 您认为在学校最需要使用手机的时间是:(可选多项) A 父母沟通 B 朋友交流 C 学习需要 D 休闲娱乐 E 了解最新信息 F 其他

18. 您认同学校以下哪几种手机管理规定? A 没收代管 B 只是提醒 C 校规处分 D 禁止使用

19. 对于青少年沉迷智能手机这个问题,您认为从以下哪个方面着手可行?(可选 多项) A 家庭协调 B 学校教育 C 政府引导 D 社会关心 E 其他

20. 当前您认为还有什么方法可以解决青少年沉迷智能手机这个问题?(请选出最 可行的三个方法) A 自己定下每天使用手机娱乐的时间并严格执行 B 靠別人提醒 C 自己交电话费 (部 份/全部)D 把手机交给家人保管 E 使用赏罚 F 其他 问卷已完成,感谢参与!

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附录Ⅱ 南海区录取分数线 佛山市南海区 2013 年高中阶段招生考试提前批、第一批、第二批录取分数线,摘 录如下:详见佛山招考网 http://kszx.fsjy.net/powereasy/article/index.html
序号 1 2 3 4 高级中学 5 6 7 8 9 10 11 中学 12 13 中学 狮山高级 14 中学 第 2 批第 9 层 普通生 420 黄岐高中 里水高级 第 2 批第 9 层 普通生 420 第 2 批第 9 层 普通生 420 九江中学 南海一中 艺术高中 桂华中学 大沥高中 罗村高中 西樵高级 第 2 批第 9 层 普通生 445 第 1 批第 1 层 第 1 批第 1 层 第 1 批第 1 层 第 2 批第 5 层 第 2 批第 5 层 第 2 批第 9 层 普通生(市招) 普通生(市招) 普通生(市招) 普通生 普通生 普通生 566 578 551 540 485 495 学校名称 石门中学 南海中学 桂城中学 狮山石门 第 1 批第 1 层 普通生(市招) 591 批次名称 提前批第 1 层 提前批第 1 层 第 1 批第 1 层 类别 普通生(市招) 普通生(市招) 普通生(市招) 投档分 621 606 598

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附录Ⅲ 采访政府领导与有关专家的访谈提纲

政府访谈: 智能手机功能强大,可以上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前 很多高中生都有,同学们在享受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉 迷网络等, 下面有两个问题向您请教: 1. 您认为高中学生携带智能手机好吗,存在哪些问题?

2. 对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从政府部门着手可行吗?请谈您的看 法。 A- 可行,(因为: B- 政府可协调多方资源 C- 政府可引导手机企业改进 D- 政府可制定相关法规 E- _____________________________ F- 不可行,(因为: G- 青少年较反叛、不听话 H- 缺乏统一领导部门 I- 政企缺乏有效沟通 J- 制定法规需要时间而相对滞后 K- 其他 )

社会专家访谈:(佛山大学社会行为研究学者或专家张喜平教授) 智能手机功能强大,可以上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前 很多高中生都有,同学们在享受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉 迷网络等, 下面有两个问题向您请教: 1. 您认为高中学生携带智能手机好吗,存在哪些问题?

2. 对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从家庭、社会、学校、政府应该怎 样去处理?请谈您的看法。
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附录Ⅳ采访学校师生、家长、领导和国外学生的访谈提纲

学生访谈: 1. 您觉得带手机上学好不好?

2. 您认为怎样才会沉迷于智能手机,影响学习与生活?

3. 您认为怎样才不会沉迷智能手机,你有什么好办法吗? 国外学生访谈:(通过 QQ 进行) 1. 您们学校可以携带智能手机上学吗,你们同学拥有手机的多吗?

2. 你们学校怎样管理学生携带智能手机的? 3. 同学带智能手机会影响自己与他人的学习与生活吗? 4. 你们家长对小孩带手机是什么态度,有什么管教措施?

教师访谈: 您好,XXX 老师,有时间请教您几个问题,行吗?(谢谢)智能手机功能强大,可 以上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前很多高中生都有,同学们在 享受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉迷网络等, 下面有三个问 题向您请教: 1. 您对学生使用智能手机有什么看法?

2. 在您的工作中有发现“手机控”等沉迷现象吗?

3. 要防患学生沉迷于智能手机,学校教育可做些什么?

家长访谈: 您好,XXX 家长,有时间请教您几个问题,行吗?(谢谢)智能手机功能强大,可 以上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前很多高中生都有,同学们在
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享受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉迷网络等, 下面有两个问 题向您请教: 1. 您认为小孩携带智能手机好吗,存在哪些问题?

2. 对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从家庭方面着手可行吗?请谈谈您的 看法。 A- 可行,(因为: B- 家人较了解他们的孩子 C- 青少年怕家人的唠叨 D- 家人的监管较有效 E- _____________________________ F- 不可行,(因为: G- 青少年较反叛、不听话 H- 家长用的管教方式不太合适 I- 青少年有办法避过家人的监管 J- 其他 )

学校访谈: 您好,丁校长,有时间请教您几个问题,行吗?(谢谢)智能手机功能强大,可以 上网、玩游戏等娱乐,也可以用来学习。据我们调查当前很多高中生都有,同学们在享 受智能手机的同时也带来很多负面影响,如影响学习,沉迷网络等, 下面有两个问题 向您请教: 1. 您认为学生携带智能手机好吗,存在哪些问题?

2. 对于青少年沉迷智能手机这个问题,你认为从学校方面着手可行吗?请谈您的看 法。 A- 可行,(因为: B- 学校懂得教育方法 C- 学校有的校规管理 D- 师生可共同监管
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E- _____________________________ F- 不可行,(因为: G- 青少年较反叛、不听话 H- 部分家长不支持,导致全盘失败 I- 政府等行政部分无相关法规,不合法 J- 其他 ) 附录Ⅴ 采访心理老师、校医与专业医生的访谈提纲

采访心理老师: 1. 在您的工作中,学生因智能手机的心理问题多吗? 2. 我们调查时发现:当减少或被停止使用手机时,超过半数的同学会感到心神不 安、郁闷或容易被激怒,您觉得如何处理学生因智能手机引发的心理问题?

采访医院医生:(校医、骨科、眼科) 1. 新闻报道有些学生因沉迷于智能手机而患刷屏手,或眼睛疾病,你碰到中学生 因使用智能手机患病的多吗,主要是哪些疾病,发生在哪些部位?

2. 怎样防止中学生患这些疾病? 附录Ⅵ 采访中国电信、手机店的访谈提纲

中国电信:(包括移动、联通和电信)
1. 高中生自己来办理业务的多吗,主要是哪些?

2. 你认为高中生用什么套餐实惠点?

采访手机店: 1. 高中生自己来智能手机的多吗,主要是哪些机型与档次?

2. 高中生用什么智能手机好,你有什么推荐?
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智能手机中学生防沉迷的调查研究

附录 VII 珠江时报对课题的报道

两成高中生每隔 30 分钟查手机
两学生花一年课余时间研究高中生沉迷智能手机的现状与对策 近日有媒体报道,有位父亲愿意出 40 万元为全校学生更换智能手机。智能手机功 能强大毋庸置疑,但是部分中学生容易为此沉迷,那么中学生应不应该在校园内使用手 机呢?如果允许使用,又有什么科学使用手机的方法或科学管理学生使用手机的方法 吗? 狮山石门高级中学高二学生刘泳仪和雷灿为此做了一项课题《高中生沉迷于智能手 机的现状、预防与对策——以南海区高中生为例》,日前参加了第十届南海区“詹天佑 杯”青少年科技创新大赛,信心十足的他们还准备带着此项调查报告参加第 29 届全国 青少年科技创新大赛。 用一年课余时间调查 刘泳仪和雷灿都是学校电脑科技小组的成员,他们在辅导老师刘世能的指导下,利 用一年的课余时间,通过问卷调查和访谈的方式做出了一份厚厚的调查报告。“我们收 集了石门中学、西樵高级中学、狮山高级中学以及我们学校一共 3043 份有效样本,访 谈了佛科院张喜平教授。调查显示,没有手机的学生只占 8.9%,拥有智能手机的学生 超过八成。有 13.1%的同学每天在手机上花 2 个小时以上,近 17.3%的同学因使用手机 发生过安全隐患,有 24.3%的同学会每隔 30 分钟查看一次手机,6%的同学不用手机会 心神不宁。有些同学的用机行为影响学习,值得重视。”刘泳仪说。 此外,他们还调查学生沉迷手机的原因、在学校最需要使用手机的原因等 10 多个 表格数据和对调查数据进行联表分析,了解男女性高中生沉迷智能手机程度及其家庭教 育、学校管理、预防对策的不同。 支招科学使用手机 “中学生使用智能手机不能片面说好不好,这是一个现实问题,整个 IT、通讯都智 能化了,大众化了,现在的中学生,特别是高中生人手一部手机很常见,我们最好的态 度是正视现实。中学生是未成年人,当一些违法、色情的信息出现时,作为家长要趁机 教育孩子,引导孩子甄别不良信息,正确对待不良信息,从而让孩子增长知识;从社会 角度来说,我们在发布信息时要充分考虑未成年人的影响,网络机构要安装屏蔽不良信 息的设备;从学校来说,我们要教育青少年认识不良信息,用科学的知识去对待。”佛 科院张喜平教授建议。
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对于青少年沉迷智能手机这个问题,政府部门应该采取哪些措施?刘泳仪和雷灿访 问了南海区基础教育德育研究室主任张岚。张岚认为,政府可协调多方面的资源,特别 是通过手机制造商要求他们制造适合学生人群使用的手机,政府制定相关的具有法律效 应的规章制度,规范教育部门对学生带手机回校的问题。 “虽然做这项调查花了不少时间,但是很值得,它增加了我对社会的认知,提升了 我的思维能力、研究能力,更重要的是,这项调查实用性很强,相信能帮助到不少青少 年,以及他们的家长和学校去采取积极应对智能手机的措施,让青少年学会科学使用智 能手机。”雷灿高兴地说。 本报记者 钱敏敏 通讯员 刘世能

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附录 VIII

基于操作系统的智能设备第三方学习软件调查报告

基于操作系统的智能设备第三方学习软件调查报告
问题背景:基于操作系统的智能设备功能也越来越多,特别是基于操作系统的应用软件多,随 着安桌系统的免费开放,相应应用软件特别活跃,很多程序员开发了大量的应用软件,其中不少是 学习类,我们探讨了高中的学习软件,希望能为学习资源与移动学习推荐更多的应用资源。 研究方式:网络搜索 研究人员:高二数码社团等同学。 研究结果: 调查表明:以英语、语文等语言类与综合类的学习软件比较多,物理、化学、数学等理科软件 较少,由于安卓系统的开放与免费,所以安卓系统的软件苹果 iPhone 等其他系统的软件要多,下面 分别列举,以方便了解与使用。 1.英语学习类。推荐★★★★★ 我爱背单词:普特英语听力网十年磨一剑! 史上最牛的英语背单词软件强势登陆 android 手机客 户端!把手机变成一部功能强大的英语学习机,真正保证随时随地用手机学英语,每天利用零散的 时间背单词,彻底解决单词记忆问题,大幅度提高英语水平!普特英语听力网最受欢迎的学习应用 【我爱背单词】,受到了百万用户的喜爱。在这个应用中每个单词都是有声/有意/有例句,独创生词 本功能,结合斯宾浩斯记忆曲线,让你轻松提高学习英语单词的效率,短期内记住海量的单词不再 是难事!

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新概念英语:其实现在英语学习的各种各样的教材都很多,效果也大不一样。新概念英语是一 套完整的教材。 如果你什么都不会就从一册学起走。如果你有初高中水平就从二册学起走。如果你 大学 4 级都过了,那你可以直接学第四册。 是一套专门为中国学生出的,一直以来备受好评的英语 学习解决方案。 掌中英语:掌中英语是一款免费手机英语学习软件,独具微课程学习理念,设计符合在手机上利 用零碎时间学习的微课程,实现随时随地,掌中微课堂学习的移动学习梦想。 英语学习社区:一款超好的英文网络学习软件。支持在线学习与交流。 地铁背单词雅思版:铁背单词,赋予背单词不同于以往的全新体验,在用它背单词感觉就像在 玩游戏,学习完成的时候也许你会发现自己居然得了超神哦~ 每天打开地铁背单词,轻轻松松,不 再总背 A 和 B。地铁背单词是希望帮助大家把零碎的时间利用起来,也许把这一点点原本无聊的时 间积累起来,也能做出让人刮目相看的成绩。 2.语文学习类。推荐★★★★★ 现代汉语词典:汇集了六万多个中文词汇,2 万多个成语词库以及二百多个精典成语故事于一 体; 创新:综合多个词典,界面美观,能设置头相,格言,意见反馈。

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新华字典、成语词典:本词典离线查询,收录成语 13000 条,包含成语的拼音、释义、出处、 示例的解释。 3.音乐学习类。推荐★★★ 完美乐感:完美乐感 Perfect Ear Pro 不同于其他音乐弹奏软件,它是一款安卓平台上练习乐感 的应用软件,通过内置的音乐播放辨别出对应的音符,起这个名字,其实就是好的演奏家应当演奏 出可以使每个人理解、信服的音乐表现能力结合在一起。由此看来,乐感是非常的重要,快来锻炼 下自己的音乐乐感如何吧!

4.综合学科学习类。推荐★★★(需要流量支持) 591 随身学(高中版):591 随身学是一款完全免费,专为高中学生打造、便捷又高效的手机学习 工具。 你可以使用它快速查看课本题目最权威的详细解析,随时随地复习各科公式原理和基础知识。 软件实用性不错,内置多科目的基础知识和课后习题练习,对于学生朋友来说是一款综合性较不错 的学习工具。
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网易公开课:网易公开课,是网易为爱学习的网友打造的'随时随地上名校公开课'的免费课程平 台。它以哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等'全球名校视频公开课'为内容资源,结合稳重的界面设计和人性 化的操作,实现您与名校真正零距离接触,无成本、无障碍地了解世界前沿的新知、新思。视频播 放速度流畅,视频画面高清。 我爱学习:'我爱学习' 生活、学习好帮手自带有一千多条实用英语、近千条生活小常识、三千 多个单词、上千个中外名人名言和几百首唐诗宋词,而且您可以在线下载资料对其无限扩充,她可 以让您每天都有惊喜,每时每刻都可以学到实用的知识,可以让您的情侣、同学、朋友、同事对您 刮目相看。 摸手百科 KnowGo:摸手百科 KnowGo 是一款集人物、自然、文化、历史、生活、艺术、地理、 体育、经济等大类的知识、资讯内容的在线查询类生活百科全书。通过它,能让你随时随地了解海 量、全面、及时的百科信息。同时,还能将内容通过邮件等形式与人分享。

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5.习题测试类。推荐★★★★(需要流量支持) 这是天渔教育集团开发的题库式练习系统,提供高中各科学习,使用者选用相应章节,采取电 脑随机出题,做错的电脑自动收集,做完后可对做错的重新做,通过这种过关游戏式的练习模式, 可极大调动学生学习兴趣与动力。下面以生物为例展示界面:

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6.91 助手中搜索到的软件推荐。(关键词为:高中生,只提供界面信息。)

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附录 VIIII 研究过程图片展示

1. 观察同学们使用智能手机的部分图片

课间学习使用智能手机现象

多个同学在公交车使用智能手机

公交车学生专注使用智能手机

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同学们课余利用便智能手机播放音乐跳舞

街舞社同学在编辑音乐

动漫社同学利用手机拍摄的相片制作动画场景
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2. 在各学校同学们做问卷调查的情况

石门中学做问卷场面
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西樵高中问卷调查现场
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狮山高级中学问卷现场

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石门高级中学问卷调查现场

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3. 高中生使用智能手机来学习的实验

同学正在网上搜索智能手机学习资源

学生正在通过 WIFI 下载资源

同学正在进行学习技术交流
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学生登录网络硬盘界面

学生正在写研究心得与总结问题
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我的华为智能手机因 wifi 上网太慢只能通过电脑下载资料

数码社团部分成员合影

4. 访谈过程部分照片

采访同学
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采访老师

采访学校校医

采访心理老师
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采访校长

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课题组同学通过电话采访佛山科技学院张教授

电话采访家长

采访手机店
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采访中国移动

采访南海中医院黄医生

5. 珠江时报记者采访课题组同学

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珠江时报记者钱敏敏采访课题组雷灿同学

6.课题组同学电脑处理时部分照片

两个同学正在处理数据

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