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《十面埋伏》教学设计


《十面埋伏》教学设计
城关中学 李芳芳

教学内容:欣赏音乐《十面埋伏》 教学目标: 1、通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及 它应体现的情绪特征; 2、使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。 3、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去 教学难点 :根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》 ,大略理解乐 曲表现的内容是本课的难点。 教学过程: 一、熟悉乐曲 1、 “上课之前老师想问问大家:你们喜欢欣赏音乐吗?为什么呢?” (音乐能抒发人的思想感情,陶冶人的性情??) 2、今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》 。 《十面埋伏》 是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学 们仔细聆听,用心的体会,听完之后谈谈你们的第一感觉。 3、播放琵琶曲《十面埋伏》 4、首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢?(琵琶) 琵琶简介: 琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器, 相传已有二千多年的历史。 琵琶的种类很多,但我们现在用的最多的是四弦琵琶。 5、 “我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢?它给你的整体气氛是什么呢?兴 奋?激动?还是紧张? 《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲,乐曲内容的壮丽辉煌,风格的雄伟 奇特, 在古典音乐中是罕见的。 这首乐曲是根据公元前 202 年楚汗两方在垓下 (今 安徽省灵壁县东南) 进行决战时, 汉军设下十面埋伏的阵法, 从此彻底击败楚军, 迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。 这首乐曲出色地运用 音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮,及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面, 使人仿佛身临其境。

6、 “下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及 它所运用演奏技巧。 ” 7、 再次播放器乐曲 《十面埋伏》 , 同时请一位同学上台朗诵音乐故事 “楚汉相争” 及“垓下歌” (把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来) 。 楚汉相争:垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年,陈胜吴广揭竿而 起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下,秦王朝宣告灭亡。此时,刘邦的汉军和 项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前 202 年,楚汉双方已进 行了长达数年的战争,由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机,错过 消灭刘邦汉军的机会, 到该下决战时,刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万 之众。深夜,张良吹晓,兵士唱楚歌,使楚军感到走投无路,迫使在乌江展开一 场格斗,项羽因寡不敌众而拔剑自刎,汉军取得了辉煌胜利。 垓下歌 力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何。 二、拓展练习 1、 “我们这里有哪些同学见过兵马俑呢?大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一 大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑” 的含义吗?” (俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人” 。俑的质地以木质、陶质最 常见,也有瓷、石或金属制品。俑的形象,主要有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等, 并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型,还有镇墓避邪的神物。 ) 2、 “我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲,对它也基本有所了解,下面 我想来做个小游戏,我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画 面,也可以模仿书本上兵马俑的造型。 ” (分别请三位同学上台模仿,让同学作出 点评。 ) 三、课堂小结


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