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《按劳分配 为主体 多种分配方式并存》教案


政治公开课教案
谷城县二中

★教学时间:2012 年 ★教学地点:多媒体教室



日(周



午第



(1)实行按劳分配的必然性(原因) 、必要性(意义) (2)按劳分配在所有分配方式中占主体是由什么决定? (3)健

全生产要素按贡献参与分配的制度有何意义? 【师生互动学习】 一、按劳分配为主体 1.基本内容和要求: 在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的 劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。 a.地位:主体(个人消费品分配的基本原则) b.实行范围:公有制经济(国有经济、集体经济等) c.分配尺度:劳动(数量、质量) d.分配内容:个人消费品 e.分配结果:多劳多得、少劳少得 【展示课件】 :教材 P59 页探究 2 【讨论】(1)按劳分配还是按需分配?为什么? : (2)按劳分配还是平均分配?为什么? 2.在公有制经济中为什么就一定要坚持按劳分配呢?(原因) (1)生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 (2)社会主义公有制条件下的生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。 (3)社会主义条件下劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。 性质:劳动还是人们谋生的手段; 特点:我国的劳动者劳动能力存在明显差别 3.透过海尔分配说说按劳分配的意义: ①从个人角度:有利于调动积极性和创造性,有利于激发劳动者努力学习科 技,提高技能; ②从社会角度:有利于促进社会生产力的发展,按劳分配作为社会主义性质的 分配制度,是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定,是消灭剥削和消 除两极分化的重要条件。 【探究】 :为什么说按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位呢? 4.按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位 【过渡】 :生产决定分配,生产资料所有制决定分配方式。 公有制在我国国民经济中占主体地位,决定了按劳分配在我国所有分配方式 中占主体地位。 【展示课件】 【过渡】 :在公有制经济中,取得工资收入属于按劳分配,还有通过个体经营、 出租房屋、炒股等方式获得收入的。也就是说,在我国社会主义初级阶段,除了 按劳分配以外,还存在其他多种分配方式。
1

为什么:

★教学课题:按劳分配为主体 ★教学课型:新授课 ★教学目标:

多种分配方式并存

(一)知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确立 按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认 按生产要素分配的必要性和必然性。 (二)能力目标 培养学生全面系统地看问题,正确认识现实生活中的收入分配差距,提高综 合分析问题的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各 方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 ★教学方法:讲授法、讨论法 ★学习重点:按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度及其必然性;按生产 要素分配的含义、具体形式及意义。 ★学习难点:多种分配方式并存;按生产要素分配的形式; ★教学课时:一课时 ★教学过程: (一)导入新课 【展示课件】 :教材 P58 页教学探究 1《美丽的山村》 ,引发学生兴趣,导入新课。 【学生活动】 :通过教师引导与讨论,得出结论——按劳分配,导入新课。 (二) 进行新课 【板书】按劳分配为主体 多种分配方式并存 【自主学习】教材:P58-60 页 是什么: (1)我国的分配制度是什么? (2)按劳分配的基本内容和要求是什么? (3)其他并存的分配方式主要有哪些?

二、多种分配方式并存 1.按个体劳动成果分配 个体劳动者个人占有生产资料,独立从事生产经营活动,其劳动成果扣除成 本和税款后直接归劳动者所有 【探究、归纳】 :按个体劳动者的劳动成果分配和按劳分配的区别和联系 按个体劳动者的劳动成果分配 按劳分配 公有制经济 区 存在范围 个体经济 别 分配内容 扣除成本和税收后的个人劳动成果 个人消费品 联 系 都是我国现阶段的分配方式,都有利于促进生产力的发展
2.按生产要素分配 含义: 按生产要素分配, 是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。 具体形式:劳动力、资本、技术、管理、信息、土地等。 a.按劳动力要素分配:一般指在私营企业和外资企业中,劳动者所获得的工资收入。 b.按资本要素分配:包括私营企业主生产经营取得的税后利润、债权人取得的利

息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。 c.按技术要素分配:指科技工作者提供新技术取得的收入。 d.按管理要素分配:指企业的管理人才凭借其管理才能在生产经营中的贡献而参 与分配的形式。 e.按土地要素分配:指出租土地、房屋取得收入。 【学以致用】 : (1)课件展示:走进联想看分配。 (2) 【展示课件】 :教材 P59 页教学探究 3
3.透过联想分配看按生产要素分配的意义:P60 页

D.两者都是社会主义生产关系的基础 2.社会主义制度下个人消费分配的基本原则是 ( ) A.按劳动分配 B.按劳分配 C.按酬付劳 D.按生产要素分配 3.我国现阶段同个体经济相适应的分配方式是 ( ) A.按资本分配 B.按劳动力价值分配 C.按劳分配 D.按个体劳动者的劳动成果分配 4.2011 年 3 月,某三口之家月收入共 6258 元。父亲在国有商场工作,工资 收入 1000 元,母亲在集体企业工作,工资收入 900 元;儿子在外资企业 工作,工资收入 2300 元。此外还有股票收入 1200 元,政府公债收入 528 元,为企业提供商品信息收入 330 元.该家庭收入中属于按生产要素分配 所得有 元,属于按劳分配所得有 元。 ( ) A.2058/4200 B.3500/1000 C.4358/1900 D.3830/2428 5.为了让科技真正进村入户,某农科院把农民和科技人员“绑”在一起,使农民的 利益和科技人员的利益统一起来。这种“捆绑”不是“生拉硬扯” ,而是要建立 一种符合市场原则的激励机制。为建立这种机制,就必须对科技人员( ) A.实行按劳分配 B.实行按技术要素分配 C.实行按资本分配 D.实行按土地要素分配 6.下列所得属于按资本要素分配的有 ( ) ①出租房屋所得的房租 ②债券持有人获得的利息收入 ③购买商业保险获得的 赔付款 ④股票分红 ⑤以专利技术入股获得的分红 ⑥外资企业里工人的工资 A.①②③④ B.②③④ C.③④⑤⑥ D.①②③⑤
★课余作业

(1)确立按生产要素分配的原则,是对市场经济条件下各种生产要素所有权存 在的合理性、合法性的确认,体现了国家对公民权利的尊重,对劳动、知识、人 才、创造的尊重。 (2)有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相进发,让一切创 造社会财富的源泉充分涌流,以造福于人民。 (三)课堂总结、点评 【展示课件】 :理清教学思路,归纳所学内容 【教师总结】 :通过这节课的学习,我们懂得了在我国社会主义初级阶段,实 行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配和按生产要素分配 结合起来具有客观必然性,也有重要的意义。 (四)实例探究 一、单项选择题 1.我国现阶段的基本经济制度,与分配方式之间的关系是 ( ) A.按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式决定了基本经济制度 B.基本经济制度决定了分配方式 C.前者是由现阶段多层次的生产力水平决定的,后者由生产关系决定

二、非选择题 7.2011 年国务院召开了专门会议,讨论我国关于对事业单位绩效工资的具体实施布 置,在部分事业单位将实行按劳分配与按生产要素分配相结合,技术、管理、资金 等生产要素参与分配的有效模式,建立重现实表现、重实际成绩和能力、富有活力 的工资收入分配制度,体现人才的价值。 (1)事业单位实施的这一分配方式是我国分配制度的具体表现。它体现了什 么分配原则? (2)简要说明我国为什么要实行这种分配制度? ★板书设计:

2

决定
所 有 制 结 构
多种所有制

生产力
国有经济
集体经济

决定
按劳分配
(主体)

公有制
(主体)

决定
决定 个体劳动者的
劳动成果分配

分 配 制

混合所有制当中的 国有、集体成分

个体经济

多种分配方式
私营经济

决定
生产要素按贡 献参与分配



外资经济

决定

★教学体会

3


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