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树“班风”、筑“班魂”


让“爱”树班风、筑班魂 树班风、
什邡市南泉道平初中 什邡市南泉道平初中 南泉 黄志 黎昌桂

在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,首先 必须抓好班风建设,提高班级凝聚力。而要形成良好的班风,班主任 自身素质的培养与提高必不可少,俗话说“什么样的班主任,带出什 么样的学生” 。一个懂得真“爱”的老师,才能引导出懂得“大爱” 的学生,下面是我在班级管理工作中的几点体会和感受: 一、提升班主任自身素质,催生学生的“他爱” 提升班主任自身素质,催生学生的“他爱” 学生的 “学校无大事,处处有教育” ,我很注重自己的行为给学生带来 的影响。在班级建设中,首先从我自身做起,要求学生做到的,我自 己首先必须做到。比如:我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退, 不说话,那我就首先做到这些。在上课时,绝不迟到;在集体性的活 动(如周会、集会期间)中,我绝不和其他教师闲聊;学校规定学生 校内不得骑车,那么我就一进校门首先下车,不管他们看到与否,我 也要身体力行地做到这些。记得初三学生刚入学不久,因为班级容量 较大,学校领导决定重新分出两个班,我们班就是其中的一个,这些 来自各个班的学生不理解学校领导的意图,以为他们自己肯定不好, 才被分了出来,这两个班肯定是差班,所以很多学生都是抹着眼泪走 进这个班的。其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教 室,说什么也不进班,哭着苦苦地哀求我: “老师,你让我回原来的 班吧,原来的老师跟我可好着呢。 ”面对这种情况,我心里很难过, 看着同学们那不情愿的样子,我就暗下决心,一定要尽我的所能,把

这个班带好,我要让这些学生哭着进来,笑着出去。为了稳定学生的 情绪,我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前,然 后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心,让他们看到希 望,让他们觉得老师是真正爱他们的。也正因为“学高为师,身正为 范” ,一段时间后,学生们开始信任我了,情绪逐渐稳定下来,各方 面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任和爱戴。不 仅如此,班级民主制定的各种制度,全班同学也能轻松地遵守。这让 我真正体会到了“亲其师则信其道”的真谛。 二、师德之魂在于理解地“爱” 师德之魂在于理解地“ 理解地 爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为 爱生之心是教育的前题, 是教育力量之所在。 教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做 班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱 应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对中等生的促进,对特 殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 【案例】 :
我班学生杨××在初一刚分入我们班时 自由散漫,说话没有礼貌, 在初一刚分入我们班时, 我班学生杨××在初一刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课 说话捣乱,不久又因拔气门芯破坏自行车,受到学校纪律处分。 说话捣乱,不久又因拔气门芯破坏自行车,受到学校纪律处分。对于这样一个 学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中, 学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现 他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。 他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午 不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。 不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。后来 我了解到他是因为父母离异,才天天不想回家的。 我了解到他是因为父母离异,才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常 同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信 同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信 发展下去有可能走上邪路。为了能使他转变,我经常找他谈心, 心,发展下去有可能走上邪路。为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立

正确的人生观,正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次 正确的人生观, 正确对待家庭问题。 我记不清多少次和他促膝谈心, 和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了, 和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了,变得有礼 懂事了,体贴他人了,劳动积极,学习也比以前用功了, 貌,懂事了,体贴他人了,劳动积极,学习也比以前用功了,并且下决心毕业 时考上高中。 时考上高中。 高中

理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的 关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家 人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通 的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学 生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很 忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中 写一句话告诉我: “老师,有时间您能不能和我谈谈”等等,这样的 沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时,自己 也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是 当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到 自身的价值,增强了自豪感。通过一个学期的时间,班上就能基本建 立师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的班风。 三“信任”是爱的阶梯 信任” 【案例】 :
班的肖××是大家公认的刺头,科任老师感觉头疼, ××是大家公认的刺头 08 级 2 班的肖××是大家公认的刺头,科任老师感觉头疼,同班同学更是 对其敢怒不敢言。原因有三: 该同学头脑灵活,反应敏捷、口齿伶俐; 对其敢怒不敢言。原因有三:1、该同学头脑灵活,反应敏捷、口齿伶俐;2、 该同学对任何老师的教育置若罔闻,毫不理会; 该同学对任何老师的教育置若罔闻,毫不理会;3、该同学自主性太强,处理事 该同学自主性太强, 情大多以自我为中心。 情大多以自我为中心。 一直以来,他与我之间也只是一种服从与指挥的关系,客观地说,心理相 一直以来, 与我之间也只是一种服从与指挥的关系,客观地说, 服从 的关系 容的程度不深,该同学从内心来说也不是很愿意与我交流。但是我发现, 容的程度不深,该同学从内心来说也不是很愿意与我交流。但是我发现,该同 学喜欢打篮球,集体荣誉观强。 学喜欢打篮球,集体荣誉观强。

2007 年 6 月 1 日下午,邀请另一个班的学生开展班级篮球赛,本班的 8 位 日下午, 邀请另一个班的学生开展班级篮球赛, 另一个班的学生开展班级篮球赛 篮球健将参加了比赛,我让他担任主力队员 通过练习,通力配合, 队员。 篮球健将参加了比赛,我让他担任主力队员。通过练习,通力配合,最终取得 了胜利。 了胜利。

此次篮球赛对本班的影响及其巨大,更加促进了学习氛围的提 高。我趁热打铁,肯定其价值,及时从思想上引导其向正面发展,对 肖××进行引导、关心,对他的信任效果明显,而后不管是在学习还 是在行为上,均有了很大的改观。一步一步的信任才有了一步一步的 理解,爱在这种“沃土”上才能盛开芬芳的花。 四、勤于耕耘,爱才能“遍地开花” 勤于耕耘, 才能“遍地开花” 既然对一个学生的教育可以“以点促面” ,为什么对班上所有学 生的管理不可以呢?在这种经验的启发下, 我对班级中各个层次的学 生通过树立典型,转化典型,成就典型来影响和带动全班学生“活起 来” 。比如对班干部的培养:
【案例 案例】 案例 , “老师,下期我还要担任我们班的班长” 本班的一个同学在星期一升旗仪 老师,下期我还要担任我们班的班长” 式后大声地对我说。我以一种诧异的目光看了看他, 式后大声地对我说。我以一种诧异的目光看了看他,原来他是我们班的现任班 长。他是一个责任心非常强的同学,作为班上的班长,任何事情总是亲历亲为, 他是一个责任心非常强的同学,作为班上的班长,任何事情总是亲历亲为, 俨然一个小老师。 俨然一个小老师。 还记得他刚上初中的时候还是一个沉默寡言的学生,在偶然的一次谈话中, 还记得他刚上初中的时候还是一个沉默寡言的学生,在偶然的一次谈话中, 我知道了他不是独生子女,父母对他并不像其他人一样,总是看不起他。 “ 我知道了他不是独生子女,父母对他并不像其他人一样,总是看不起他。 我要 闯出属于自己的一片天地来! 这是他给自己立下的宏愿, ” 闯出属于自己的一片天地来! 这是他给自己立下的宏愿,并且请我给他足够的 锻炼机会。在班级的民主选举中 他以绝对的优势获选班长一职。 举中, 锻炼机会。在班级的民主选举中,他以绝对的优势获选班长一职。除了干好自 己的本职工作外,他还积极帮助班上有困难的同学,成绩也能名列前茅。 己的本职工作外,他还积极帮助班上有困难的同学,成绩也能名列前茅。同时 他在工作很有创新。在我的印象中,他是一个可造之才。 他在工作很有创新。在我的印象中,他是一个可造之才。 可是在七年级下期,班级中的同学出现了很多问题,诸如:上网, 可是在七年级下期,班级中的同学出现了很多问题,诸如:上网,打电脑 游戏等荒废学业。有一次几个同学下午放学后直奔网吧,他知道后上前劝阻, 游戏等荒废学业。有一次几个同学下午放学后直奔网吧,他知道后上前劝阻,

无论怎样说都没有效果,最终无功而返。这些使他感到“心有余而力不足” 曾 无论怎样说都没有效果,最终无功而返。这些使他感到“ 心有余而力不足” , 经两次向我提出辞职。后来我从心理学角度分析了青春期学生的心理状况 青春期学生的心理状况, 经两次向我提出辞职。后来我从心理学角度分析了青春期学生的心理状况,只 帮他解决心理上的障碍, 让他极其不情愿地继续担任班长。 是帮他解决心理上的障碍,还让他极其不情愿地继续担任班长。对于他现在提 出的要求不禁 我的心里泛起了阵阵涟漪…… 出的要求不禁让我的心里泛起了阵阵涟漪……

对班委的培养方面,我坚持班主任“劳心不劳力”和“信任、鼓 励、协作”的原则。首先帮助他们树立起工作的自信心,然后就放手 让他们干。 作为一名 13 岁的学生,能主动、独自地处理好班级中的各项事 务实属不易,更不要说能学习工作两不误,换作我们成人来说,可能 都很难办到,这着实让我为他的能力感到钦佩。他的成长历程,可以 说我尽收眼底: 从刚进入初中时 “腼腆、 胆怯” “初生牛犊不怕虎” 到 , 再到做事“雷厉风行” ,经历打击时的沉着,最后到现在的胸有成竹、 意气风发。每一点成长,无不是在教师的点滴表扬,自我反省中铸就 的。 学生的成长需要表扬,但不应该把他们放在“温室”里“揠苗助 长” ;他们需要“阳光雨露” ,应该放之在“阳光明媚的大自然中” , 让他们经受生活中的各种洗礼,荡涤心灵的尘埃,在这样的环境下, 学生才能把最佳的能动性发挥出来。这样成长起来的“种子”才经得 起风吹雨打,才最具有“含金量” 。培养出这样的班干部,就能引领 出这样的学生,班级的凝聚力指日可待,铸造“班魂”更顺理成章。 由于学校工作的临时变动, 我最近担任班主任的一个××优秀班 集体的学生被整合到其他班级中,分班的当天,有不少学生噙着泪主 动将原班的卫生打扫得干干净净, 还在前后黑板上写上了自己对全体

老师、全班同学的希望和祝福,而后流着泪极不情愿地慢慢往所分教 室走去,还“害”得我哽咽着去劝他们快速到班。此后不久的学校大 扫除,我突然想到原来的班级因没有学生使用而存在许多卫生死角, 当我带着临时找到的同学上楼时, 却发现一些熟悉的身影在走廊和教 室里有条不紊地忙碌着,此情此景让人倍感温馨与感动, “他们心中 还有这个家!” 。这是有生以来心灵震撼最大的一件事,也是本校不少 老师口中提到的××班有了“班魂” 。 我觉得只有给人理解、信任、感动、震撼的“班风”和“班魂” 才能深入到班级每个同学的心里,滋润到每个学生的灵魂,为学生成 长的道路添上精彩的一笔, 为他们健康快乐地、 更好地成长铺平道路。


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