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教学策略制定应遵循原则


信息技术教学原则的八点思考
信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果, 反映信息技术教学规律而制定的指导信息教学工作的基本要求。 关于信息技术教学原则的探讨,有人喜欢借用教学的一般原则, 并稍加解释。笔者认为,信息技术教学原则有其特殊性——个性,是 共性要求与个性要求的统一。信息技术教学原则的“个性要求”主要 有:技术性,强调信息技术与工具的运用,强调教学手段和内容的高 科技含量。素质性,强调对学生信息素质的培养。整合性,强调信息 技术与课程教学的整合度,强调数字化学习方式的优化。发展性,强 调信息技术教学的基本要求必须随着信息技术的更新而不断调整, 强 调所有信息技术教学活动都必须有助于学生的可持续发展。

信息技术教学原则体系的提出,还要注意各原则的相适性、完备 性和原则本身的独立性、简练性、针对性等。据此,信息技术教学原 则体系可以表述为如下八条:

任务驱动与问题激励相结合的原则

该原则强调, 信息技术教学

过程中,既要注重学习任务的设计与布置,也要注重学习的主动性与 思维能力的培养。既要重视学习结果,也要重视学习过程。既要追求 知识与技能的掌握,也要追求学生创新意识等心理素质的培养。既要 运用接受性学习,也要加强理解性学习。努力使学习的外在驱动力与 内在驱动力共同发挥作用。
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信息技术与课程整合的原则 该原则强调, 信息技术教学中要避 免信息技术与学科课程两张皮的现象,使信息技术渗透到课程目标、 课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方 面。要把教学改革建立在信息技术平台上,同时信息技术教学要主动 适应课程改革的需要。

虚拟教学与现实教学相结合的原则

该原则强调, 在信息技术教

学中要利用多媒体与网络学习环境进行虚拟教学,拓展教学时空,要 发挥人工智能技术的作用, 节省教育成本。 同时, 也要重视教师面授、 学生间的直接讨论与综合实践等现实的教学, 加强直接交流与即时反 馈。要避免虚拟学习中的情感冷漠与情景变异,也要避免传统教学中 的“少” 、 “慢” 、 “差” 、 “费” 。

开放学习与统一规量相结合的原则

该原则强调, 在信息技术教

学的实施模式与评价管理中,既要注重学生的自主学习、自由创造、 自愿参与、自我评价,也要重视教师的具体指导与教育管理部门对教 学绩效考评的统一要求。

理论学习与实践活动相结合的原则

该原则强调, 在信息技术教

学中,既要重视对基本概念、基本原理、基本规律的学习,也要重视 具体操作、工具运用技能的学习。既要重视知识体系的建构,也要重
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视能力体系的形成。既要重视书本知识、间接经验的掌握,也要重视 实践创造与直接经验的积累。

以优化学习、培养信息素质为根本宗旨的原则 该原则强调,要 牢记信息技术教学的本质与根本目的, 以优化学习过程和学习效果为 中心,努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面” 、 盲目追求“高” 、 “精” 、 “尖”与滥用。

直观性与抽象性相结合的原则 该原则强调, 要充分发挥实物直 观、模象直观与语言直观的综合作用,要加强形象思维与抽象思维能 力的综合培养。利用多媒体网络教学的直观形象性,可以化解教学难 点,减少教学坡度,提高记忆效果,但应注意避免使教学表层化、肤 浅化。 适当加大学习难度, 特别是抽象思维的难度, 对于高年级学生、 对于创新能力的培养来说同样是十分重要的。

知识、情感、技能多目标统一的原则

该原则强调,信息技术教

学目标的设计与选择中,要处理好知识目标、情感目标、技能目标的 关系,使多种目标统一到信息素质培养这一根本目标之中。同时,在 信息技术教学实施中, 要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节 组合的科学性,使知、情、技多种目标都能有效地实现。

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