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在高中信息技术课堂教学中培养学生信息素养


在高中信息技术课堂教学中培养学生的信息素养 摘 要:全球已进入信息化社会,信息素养逐渐成为人的所有能 力中的一个重要部分。人们必须能够确定何时需要信息,并且具有 检索、评价和有效使用所需信息的能力。中学教育是基础教育,是 学生养成教育最关键的阶段,对中学生信息素养的培养尤为重要。 关键词:信息技术;课堂教学;信息素养 中图分类号:g631 文献标识码:a 文章编号:1002-76

61(2013) 03-155-01 当今,信息素养已经成为信息时代每个公民必须具备的基本素质, 成为评价人才综合素质的一项重要指标。中学生的信息素养表现在 四个方面,即:对信息的获取、管理和加工、表达和交流的能力; 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力; 表达观点、 交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相 关伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任 感。作为一名信息技术课教师,我在教学中特别注重对学生信息素 养的培养,不仅取得了较为明显的教学效果,而且使学生学会了独 立思考和科学思考,为他们以后发展为创新型人才奠定了基础,培 养和提高学生的信息素养,需要从以下几个方面入手。 一、增强学生处理信息的能力,提高运用信息的水平 在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。 迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信 息,将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的, 终生有用的基础能力之一。对于 21 世纪的学生来讲,我们应努力 培养他们基本的信息能力。如信息获取的能力、信息分析的能力、 信息加工的能力和信息利用的能力,使同学们能够根据自己的学习 要求,主动地、有目的地去发现信息,将不同渠道获取的信息进行 综合,利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决 生活和学习中的各种实际问题。 二、要培养学生运用信息技术主动获取信息的意识 作为信息技术老师应培养学生运作信息技术获取、利用信息的意 识。在教师的要求下,学生没有主动权,不知道操作的目的是什么, 没有机会思考为什么要这样做?学生在这种情况下学到的只是某 个软件的基本操作,没有主动地去经历信息的采集、传输、加工处 理和应用过程,也就无法掌握采集、传输、处理、应用和评价信息 的一般思想,方法和技巧。而随着计算机软件的更新,学生现在所 学的计算机操作在以后几年内就会逐渐淘汰,而采集、传输、处理、 应用和评价信息的一般思想、方法和技巧却是一成不变的,所以仅 仅掌握某个软件的操作方法不能算是掌握了信息技术。 比如在讲文字处理软件 word 时, 让学生设计一份报纸, 一个通知, 写一篇日记,画一幅画及修改一篇文章等,学生在完成这些任务的 同时也培养了探究问题、分析问题、解决问题和综合应用所学知识 和技能的能力。 三、重视学科整合,提高学生信息素养 信息技术课程整合包括两个方面的含义:一个方面是以其它学科 知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科 课程的教学过程中去,从而利用信息技术培养青少年解决学科问题 的综合能力。信息技术与其它课程的整合,既有利于其它课程内容 的学习,也有利于信息技术课程的学习。 如在教学“遨游网络世界”一课时,与科学学科整合,联系科学 内容共同完成任务:美丽的太阳系。教学中采用“创设情境,提出 任务(上网基本操作与太阳系的组成) ;自主学习,掌握上网基本 操作技能;小组合作,搜集太阳系有关资料;筛选资料,完成作品 (小报或电子幻灯) ;―个人解说作品,集体评议”五个环节,不 仅有利于学生牢固掌

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