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后进生教育案例


后进生教育案例
作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2008-3-25 20:16:54 减小字体 增大字体

东升中学

周影

初中组

这学期我担任初二班主任工作, 而班主任工作最难做的就是后进教育问题。 俗语云: “一 粒老鼠搞坏一锅汤”,后进生对班级的负面影响是勿庸置疑的。但他们

毕竟还是学生,因为多 元化社会以及来自家庭等各方面的影响,总是存在这样或那样的问题,然而我们班应该说比这 个还要严重,因为有相当部分学生基本上无心上学,整天惹事生非,着实让人大伤脑筋。以下 案例是我对一位后进生的教育过程及随感,供大家一齐探讨。 [案例] 班上有一名叫吴xx的学生,该生父亲在邻镇打工,一般一个星期回家一次,基于这种 原因,其父对其缺乏教育,几乎是不理睬。其母虽说同其居住一起,但对教育可以说毫无办法。 由于缺乏家庭教育,该生个性倔强、脾气暴燥;课堂纪律差,经常不交作业;爱泡网吧,有旷 课行为。对老师的劝导置若罔闻。刚开学不久,该生一天因为上物理课玩窗帘,物理老师为此 批评了他,居然对老师讲粗话还拍桌子。我担心对班风有所影响,因此,我当即将他叫来,给 物理老师道歉,并且从中学生行为规范、校规校纪方面出发,讲事实、摆道理、让他明白事情 的严重性。他表面上是受教了,但是从他个人羁傲不训的表情里面看出很多不满,因为他的特 殊情况,只好等给他慢慢改变的机会了。 过了一段时间,他又“旧病”复发,针对这种情况,我沉下心来思考:他是不是缺乏家庭的 温暖,而作出这些反叛行为?是否是为了引起大家的注意力?我又将他叫来,看到他一副不屑 一顾的表情,我猜他已经有应付我的准备。于是我一反常态,从旁边搬来一张凳子,笑眯眯的 招呼他坐下。看到他诧异的神情,我拍着他的肩膀说:“听说你的街舞跳得很好,下周班上准

备开个主题班会,你能出一个节目吗?”他根本没有想到我会这样和他谈话,半天都未缓过神 来,搓着两只手不知应该怎样说话。我又故意对他说,现在已经有许多同学要求表演,由于时 间关系,不可能每个节目都可以上,所以你要尽快答复我。这下可把他急了,脑袋像捣蒜一样: 老师我要求上个节目。看到此情形,我话锋一转:“你要表演是可以的,但老师有一个小小的 要求——就是要遵守课堂纪律、尊重老师,不讲粗口。”出人意料地他居然一口应允。于是我 趁火打铁:“老师知道你是一个男子汉,你敢把你的承诺写下来吗?”他毫不犹豫地答应。 事后,老师们发现他在课堂上认真了许多,有时还举手发言,作业基本上也能按时完成。 看到这可喜的进步,我暗自庆幸,幸好当时我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的 改正机会。当然,这个学生因为长时间没有得到父母的真正关爱,他总是反复出现这样或那样的 问题,针对这种情况,我知道一个学生思想水平的提高不是一次教育,一次谈话所能及的,而要靠多次,
多方面一直反复的教育。俗话说:“人无完人,金无足赤”, 从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他

们,使其在学习、生活上充满信心,争当先进。 从后进生的转化过程中,使我深刻的认识到,对学生的教育要有的放矢、灵活操控。本 人把它归纳为“望、闻、问、切”。[1]所谓“望”就是观察。细心的观察有助于了解学生长处和短 处,这样,可利用其“闪光点”树立其信心。[2]“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价,也 要听其他学生之间的看法,更要听学生本人的述说。 这才能了解他们心灵深处的东西。 “问”。 [3] 既要问老师,又要问学生;既要问过去,又要问现在;既要问学习,也要问生活…[4]”切”就是 根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生 档案,对症下药。接下来,依据不同学生的特点,不同的“病因”采取多种形式,寻找适当时机 给予教育。给他们一个平等,温暖,改过的机会。 后进生思想教育工作是一项复杂的工作,具有长期性、复杂性、多面性和统一性等特点。 我们不能怕学生犯错误,怕的是我们不能正确引导学生改正错误。


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