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营造高中体育课堂和谐氛围途径


营造高中体育课堂和谐氛围的途径 【摘要】 营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会 发展的需要,是积极推进课程改革的需要。本文主要从影响高中体 育课堂和谐氛围因素的基础上,试图提出营造高中体育课堂和谐氛 围的途径。 【关键词】 高中体育;和谐;课堂氛围 一、发挥体育教师的主导作用 首先,教师应具备较强的事业心,更新观念,完善自我,注重体 育专业知识的学习和更新,不断提高自身业务水平。认真上好每一 堂课,组织好各项活动,要以饱满的精神状态出现在课堂上,用自 己热情洋溢的情绪去感染学生,消除学生的消极情绪。其次,教师 应加强对学生体育意识和体育习惯的培养,引导学生积极主动地进 行体育实践,培养学生对体育的兴趣和爱好,提高学生自觉参加体 育锻炼的热情,发展学生独立思考和勇于创造的能力,使学生在体 育学习过程中变被动为主动,在运动中产生兴趣,达到体育教育的 真正目的。第三,教师上课时应要求学生集中注意力,注意听、注 意看、注意想、注意练习,争取高速度、高质量地完成学习任务。 教师如果发现学生情绪低落、注意力不集中或练习动作不到位、不 准确时,应耐心仔细地指出学生动作完成不好的原因并及时给予指 正,使学生全身心地投入到体育学习活动中。在进行一些具有危险 性技术动作教学时(如体操) ,教师应在旁边进行保护与帮助,给 学生安全感。 二、选择和谐的教学内容 教师应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄、心理特点、优 化教学内容、满足学生需要,使学生在体育教学中终身受益。体育 教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱 乐性、观赏性的特征,以最大限度的满足个体和社会发展的需要。 如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生 的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体,应该让学生充分展示 自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入,教学过程中要改 变过去以教师为中心的课堂教学模式,让学生有自己的选择空间。 如排球的教学,以往我们总是像培养运动员一样进行教学,大量的 时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上,忽视了让学生体验排 球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法,降低练习 难度。只要排球不落地就可以继续比赛,这样可以使同学有更多的 机会进行锻炼, 提高学生学习的积极性。 通过这些教学方法的改变, 使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中,让学生在“玩球”的过 程中喜欢上排球运动。 三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围 高中体育教学面对的学生是多种多样的,在进行身体练习的过程 中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、 有的项目需要保护与帮助(如体操) ,有的项目需要助力和阻力。 这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异,设计不同 层次的练习内容、 学习方法与适度的疑难问题。 在体育教学过程中, 教师应根据学生的实际水平实行分层教学,因为不同的层次小组有 不同的知识能力和练习要求,同一活动的不同环节要有不同的难 度,教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标,让学生按预 定的指标进行练习。如:跳高教学过程中,可以设置不同的高度将 学生分组,实施因材施教,区别对待,促使每个学生尽心尽力地去 完成各项学习任务, 充分发挥学生最大的潜能。 在有条件的情况下, 允许有不同进度的学习,如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、 篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景,学生们才能做到人人参 与,最大限度发挥自身的优势,让处于不同层次的学生的学习积极 性能得到充分发挥,独立性、自主性、创造性能得到充分地展示, 这样学生

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