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2016年海南单招生物模拟试题:体液调节


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2016 年海南单招生物模拟试题:体液调节
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1:关于神经调节和激素调节的叙述,下列说法错误的是 A、激素调节的速度缓慢,神经调节迅速 B、激素调节的信息传递可不通过体液 C、体温调

节过程既涉及神经调节又涉及激素调节 D、神经调节的信息传递不经过血液循环,激素调节过程中存在反馈调节

2:下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )

A、胰岛 B 细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程 B、在各种因素的调节下,正常人的血糖浓度是恒定的 C、⑦过程形成的氨基酸不包括必需氨基酸 D、在肌肉、肝脏细胞中,②、⑥过程均可发生

3: 一位科学家用高浓度的糖溶液饲喂一只动物, 在接下来的 3 小时内, 每隔半小时检查该动物血液中糖的浓度。 下表是这项试验的结果,下列叙述不正确的是 ( )

食用糖后的时间分 糖的浓度/10-2 毫克·毫升
-8

0 75

30 125

60 110

90 90

120 75

150 75

180 75

该动物正常的血糖浓度是 75×10-2 毫克/毫升食用糖 120 分钟,血糖浓度降低,这主要是胰岛素分泌增多,增加 血糖去路血糖在这段时间的波动是正常的该动物血糖浓度的变化过程只是激素调节的结果

4:下图能表示人体在某种环境条件发生变化时,内环境中某种激素的含量变化。这种条件变化和激素分别是

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A、食物缺碘促甲状腺激素释放激素 B、饥饿胰岛素 C、寒冷刺激生长激素 D、气温升高甲状腺激素

5:小杨同学将部分生物学知识归纳如下,其中正确的是( ) A、

物质流动激素分泌调节 B、

C、

血糖调节能量流动 D、

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6: 下图 A 为某一反射弧结构示意图,图 B 为图 A 中 b 处结构的动作电位传导的示意图。请据图回答下列问题。

(1)图 A 反射弧由____个神经元构成,图中 e 结构叫____,正常机体内兴奋在反射弧中的传导是____(填单向或 双向)的。在 b 处刺激神经,产生的兴奋传到效应器,____(填属于或不属于)反射。l 处的结构名称是____。 (2)图 B 中处于③与④之间的轴突膜,大量开放是____通道,该离子的运输方向是___。兴奋在图 A 中 b 处的传 导速长比在突触间的传递速度要____(快或慢) 。

7: 为探究影响动物体内甲状腺激素分泌的相关因素,某生物小组做了以下两个实验。

【实验一】每隔三天,将生长正常的成年雄鼠甲的甲状腺做一次等量切除,并不断检测其体内甲状腺激素和促 甲状腺激素的含量,结果如图所示。 (1)图中曲线 a 表示________激素,曲线 b 表示_____________激素。 (2)结果表明:正常情况下,甲状腺合成激素的量与其体积成__________关系。

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【实验二】每隔三天,向生长正常的成年雄鼠乙体内注射一次等量的促甲状腺激素释放激素,同时检测其体内 甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化,重复多次。结果发现两种激素的含量总是先上升后下降,请分析产生 这种生理变化的原因: (3)当乙鼠体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时, ________合成和分泌的促甲状腺激素就会________ (填“增多” 或“减少”) ,进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素,使其含量上升。当甲状腺激素的含量增加到一定程度时, 就会________(填“增强”或“抑制”)垂体和______的相关合成和分泌活动,从而使相应的激素含量下降,这种调 节方式称为________。

8: 研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的三组健康小鼠(每种激素在不同组 别的剂量相同) ,分别测定处理前、后小鼠血液中葡萄糖含量的变化,结果如下表所示,请分析回答下列问题:

组别

实验处理

甲 乙 丙

胰高血糖素 激素 X 胰高血糖素+激素 X

血糖浓度( g/L) 处理后 处理前 30min 1。00 1。28 1。00 1。02 1。00 1。50

60 min 1。20 1。00 1。60

90 min 1。10 1。05 1。56

120 min 1。10 1。01 1。50

(1)本实验中的自变量是__________。 (2)处理前测定小鼠血液中葡萄糖含量,在实验中的作用是__________。 (3)根据实验结果,可推测激素 X 的作用是_________________________________________。 (4)检测丙组小鼠是否出现尿糖可用__________试纸。 (5)另有一小鼠出现糖尿病的症状,研究人员分析病因时提出两种假设:假设 I 认为病鼠的胰岛 B 细胞被自身免 疫反应破坏;假设Ⅱ认为病鼠的胰岛 B 细胞正常,但组织细胞缺乏胰岛素受体。 实验步骤: 首先,在空腹状态下检测该病鼠血液中的__________水平, 测定值为 a;然后,注射一定剂量的葡萄糖溶液,一段时间后再次检测相同指标,测定值为 b。 结果分析: ①若____________________,则假设 I 成立。此时,胰岛 B 细胞被机体当作__________,免疫反应将其破坏。 ②若____________________,则假设Ⅱ成立。此时,胰岛素促进组织细胞_________________的功能不能发挥, 从而使血糖水平升高。

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9: (2013.重庆卷)马拉松长跑是一项超强体育运动,需要运动员有良好的身体素质。请回答 下列有关问题: (1)运动员出发后心跳加快,是____调节的结果;运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平,原因之一是激素调 节具有_____的特点。 (2)出发后体温逐渐升高,一段时间后在较高水平上维持相对稳定,这是 ____达到动态平衡的结果;途中运动员 会大量出汗,造成血浆的____升高,故应及时补充水分。 (3)长时间跑步会感到疲劳,但运动员仍能坚持跑完全程,控制该行为的中枢部位是____。

10: (2013.海南卷)如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图,其中 A、B 和 C 表示三种不同的激素。回答下列问 题:

(1)A、B 和 C 三种激素的名称依次是____ (2)当机体受到某种刺激时,血液中 C 的含量增加,则机体的产热量会____,成年个体神经系统的兴奋性会____ (3)怀孕母亲缺碘时,C 分泌量下降,通过反馈调节,使 A 和 B 的分泌量____,结果甲状腺增生,胎儿的发育会 受到影响,尤其____的发育受到的影响最大。反馈调节是指____。

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11:(每空 2 分,共 14 分)下图是人体部分稳态的调节示意图(A、B、C、D 表示激素),据图回答问题。

(1)正常机体需经过________________的调节,并通过各个器官、系统的协调活动,才能维持机体的稳态。 (2)寒冷环境下,激素________(填字母)的分泌量明显增加,以增加产热,同时机体还可以通过________________ 等变化以减少散热。 当血液中激素 B 浓度较高时, 它反过来抑制垂体和下丘脑的功能, 我们称这种现象为________。 (3) 血糖的三条来源和去路中,最主要的途径分别是______和__________。 (4)激素 B 的靶细胞是________________。

12: (5 分)细胞是人体新陈代谢的主要场所,下图所示是肝细胞中所进行的有关化学变化,请据图回答:

(1)肝细胞所处的内环境是 。 (2)在肝细胞 A 中,促进①过程的激素主要是

,完成⑧的场所是



肝细胞 B 产生的 CO2 进入血液通过血液循环引起呼吸中枢的兴奋,并使呼吸加快,CO2 对这种生理活动的调节 方式叫 。 (3)从胰岛素的生理作用看,它能促进图中哪些生理过程? (填序号) 。

13:据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题:

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(1)图中 TRF 是 (激素名称) , B是 (激素名称) 。 ( 2 )寒冷环境中 A 和 B 激素在血液中的含量 ,作用于骨胳肌和其他组织后,形成 Y 产热的原因 是 。 (3)常温下,血液中 A 有增加趋势时,TRF 和 TSH 的分泌量将 ;这种调节属于 调节。 (4)人在寒冷环境中,若穿衣太少,会出现 X 产热,这时机体出现的现象是 ,这样使产生的热量成倍 地增加。 (5)由下丘脑到 B 发挥作用,其调节方式是 。

14:为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用,某小组的同学提出了三种试验方案。他们的共同点是:相同 的玻璃缸 2 只分成 A、B 两组,各放入清水 200 mL、少量的水草和 5 只大小相似的蝌蚪,每天同时喂食、观察记 录。 方案一:A 组的缸中每天加入 5 毫克甲状腺制剂。B 组不加药剂。方案二:破坏 A 组蝌蚪的甲状腺,并且每天向 缸中加入 5 毫克甲状腺制剂。B 组蝌蚪不做处理。方案三:破坏 A 组蝌蚪的甲状腺,并且每天向缸中加入 5 毫 克甲状腺制剂。破坏 B 组蝌蚪的甲状腺,不加入药剂。 请你认真、仔细地分析以上三种方案: (1)三个方案中的对照组分别为 。 (2)你预期的三个方案中 A、B 组蝌蚪的发育情况为: 方案一: 方案二: 方案三: (3)你认为比较合理的方案是 ,为什么?

15: (11 分)请据右图分析回答:

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⑴N 释放神经递质是否消耗 ATP? (是/否) ,神经递质直接进入的内环境是 。 ⑵若 M 为恒温动物的下丘脑神经分泌细胞,则在寒冷环境中,M 分泌的(激素) 会增加。 ⑶当神经纤维受到刺激后,膜内局部电流的移动方向是 。 ⑷甲图中存在 个突触,刺激 e 点时,电流表偏转 次。 ⑸某种药物可以阻断青蛙的屈肌反射活动,但是不知道该药物是抑制神经纤维上兴奋的传导还是抑制突触间隙 兴奋性递质的传递,甲图中各点可作为投药或者刺激的部位,某同学做了如下实验: ①第一步:电刺激 e 点可以检测肌肉是否具有生理机能,若肌肉收缩,说明肌肉功能正常。这种现象是不是反 射? 。 ②第二步:将药物投放在 b 处,刺激 点肌肉不收缩,刺激 c 点 (发生/不发生)肌肉收缩,证明药物抑 制突触间隙兴奋性递质的传递。 ③第三步:将药物投放在 d 处,刺激 点肌肉不收缩,刺激 点肌肉发生收缩,证明药物抑制神经纤维上兴 奋的传导。

答案部分

1、B 略

2、A,C

试题分析:胰岛 B 细胞分泌胰岛素,胰岛素的功能: (1)促进血糖合成糖原(即图中⑥) ; (2)促进血糖进入肌 肉氧化分解供能(即图中④⑤) ; (3)促进血糖转化成脂肪、某些氨基酸(即图中⑦) ,该过程形成的氨基酸不 包括必需氨基酸。在各种因素的调节下,正常人的血糖浓度在一定范围内保持相对稳定而不是恒定不变;在肝脏 细胞中,②、⑥过程均可发生,但在肌肉细胞中只能发生⑥过程。故选 AC 考点:本题考查血糖调节的相关内容。 点评:本题结合血糖的来源和去路示意图,考查血糖调节的相关内容,意在考查考生的识图能力、识记能力和理 解能力,有一定难度。

3、D 略

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4、D 略

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5、A,B 本题以概念图为载体,综合考查内环境的组成、激素调节、血糖调节和生态系统的能量流动等相关知识,意在考 查考生的理解能力和识图能力。血浆和组织液中的成分可以相互交换,组织液可以渗透到淋巴液中,淋巴液不能 反渗到组织液中的,淋巴循环最终到血液中,A 正确;下丘脑分泌的促肾上腺激素释放激素作用于垂体使其分泌 促肾上腺激素, 进而促肾上腺激素可以促进肾上腺分泌肾上腺激素, 血液中的肾上腺素反过来还会抑制下丘脑和 垂体的活动,B 正确;淀粉是植物中的多糖,C 错误;生态系统中的能量不能循环利用,D 错误。

6、(1)3 感受器单向不属于突触前膜(2)钠离子 膜外到膜内快 (1)由图可知,图 A 反射弧由 3 个神经元构成。图中 e 结构为感受器。反射弧中神经细胞之间突触的存在,决定 了兴奋在反射弧中的传导是单向的。 刺激 b 点, 兴奋可以传到效应器, 但是该活动的进行, 没有反射中枢的参与, 不符合反射的定义,故不能称为反射。I 处为突触前膜,Ⅱ处为突触后膜。(2)动作电位产生时钠离子内流。兴奋 在神经纤维上的传导速度比在突触处的传递速度要快。

7、(1)促甲状腺 甲状腺 (2)正比例 (3)垂体增多抑制下丘脑反馈调节 (1)由于每隔三天将生长正常的成年雄鼠甲的甲状腺做一次等量切除,雄鼠甲体内的甲状腺激素含量将会减少, 如曲线 b 所示。由于机体存在反馈调节,因此垂体分泌的促甲状腺激素将增多,如曲线 a 所示。(2)由实验结果 可知,甲状腺体积越大,合成的甲状腺激素越多,二者呈正相关。(3)甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调 节,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会作用于垂体,使其合成和分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲 状腺, 使其分泌甲状腺激素; 甲状腺激素过多时, 又会反过来作用于下丘脑和垂体, 使它们分泌的相应激素减少。

8、 (1)不同激素的处理 (2)作为对照 (3)通过促进胰高血糖素生理作用的发挥使血糖水平升高, 但其本身不能升高 血糖水平 (4)葡萄糖 (5)胰岛素①n 与 6 大致相等抗原②口明显小于 6 加速摄取、利用和储存 葡萄糖 (1)根据表格内容可知,三组实验处理分别为胰高血糖素、激素 X、胰高血糖素十激素 X,因此该实验的自变量是 不同激素的处理。 (2)处理之前测定小鼠血液中的葡萄糖含量作为对照, 将处理后的血糖浓度与其进行对照分析, 从而得出激素的作用。(3)分析乙组数据,处理后的血糖浓度和处理前比较,几乎都没有发生改变,而分析丙组 和甲组的数据并进行比较,当胰高血糖素和激素 X 同时作用时,血糖浓度要高于单独使用胰高血糖素处理组,因 此综合分析得出,激素 X 单独作用时并没有升高血糖含量的作用,但是与胰高血糖素同时使用时,能够促进胰高 血糖素发挥升高血糖含量的作用。(4)可用葡萄糖试纸来检测尿糖。(5)根据题干中糖尿病的成因分析,该实验应 检测小鼠血液中胰岛素的含量。若假设 I 成立,即受损的胰岛 B 细胞无法分泌足够的胰岛素来降低血糖,则在注 射葡萄糖溶液前后,小鼠体内胰岛素的量相差不多。若假设Ⅱ成立,当注射葡萄糖溶液后,血糖浓度上升,促进

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胰岛 B 细胞分泌胰岛素, 因此实验前小鼠体内胰岛素的含量要小于实验后, 但是由于组织细胞缺乏胰岛素的受体, 因此胰岛素无法发挥其促进组织细胞加速摄取、利用和转化葡萄糖的功能。

9、(1)神经和体液作用时间较长(2)产热和散热渗透压

(3)大脑皮层

(1)参加马拉松长跑的运动员出发后心跳加快,是神经调节和体液调节共同作用的结果;因激素调节作用时间较 长,所以运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平。(2)体温的相对稳定是机体通过神经一体液调节使产热和散 热达到平衡的结果;运动员大量出汗,造成血浆的渗透压升高,故应及时补充水分。(3)长时间跑步会感到疲劳, 但运动员仍能坚持跑完全程,该行为是由大脑皮层中的神经中枢控制的行为。

10、(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素(2)增加增强(3)增加脑一个系统中,系统本身工作的 效果,反过来又作为信息调节该系统的工作 (1)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素(A)作用于垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素(B),促进甲状腺合成、分 泌甲状腺激素(C)。 (2)当机体血液中甲状腺激素(C)含量过多时, 机体产热增加, 成年个体神经系统的兴奋性增强。 (3)怀孕母亲缺碘时,血液中甲状腺激素含量较低,通过反馈调节,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量 增加,结果甲状腺增生,胎儿发育会受到影响,尤其是脑的发育受到的影响最大。

11、 (1)神经-体液-免疫(2)B、C(缺一不可) 汗腺分泌减少,皮肤毛细血管收缩 反馈调节(3)食物中糖 类的消化和吸收 细胞中葡萄糖的氧化分解(4)几乎全身所有的细胞

试题分析: (1)内环境稳态的调节主要机制是神经-体液-免疫调节网络。 (2)寒冷环境下,B(甲状腺激素)和 C(肾上腺素)分泌量明显增加,提高细胞的代谢增强,机体的产热增多;机体 还可以通过皮肤血管收缩、汗液分泌减少以减少散热。当人体内甲状腺激素分泌过多时,可以反过来抑制下丘脑 中促甲状腺激素释放激素和垂体中促甲状腺激素的合成和分泌,这种调节方式是(负)反馈调节。 (3)血糖的三条来源:食物中糖的消化吸收、肝糖原的分解和非糖物质转化,其中主要来源是食物中糖的消化吸 收;去路:细胞中葡萄糖的氧化分解、合成糖原和转化成非糖物质,主要去路是细胞中葡萄糖的氧化分解,为机 体的生命活动提供能量,体现糖类是主要的能源物质。 (4)甲状腺激素能促进新陈代谢,加快物质的氧化分解,故靶细胞是几乎全身的细胞。 考点: 内环境稳态的调节机制, 血糖和体温调节, 甲状腺的分级调节。 本题比较综合, 提升了学生获取图示信息、 审题能力,注重学生的重点知识的过关。

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12、 (1)B (2)胰高血糖素(肾上腺素答不答都给分) 。线粒体 体液调节 (3)④⑤⑧⑨⑩(答对三个即给分)

试题分析: (1)肝细胞属于组织细胞,所处的内环境是组织液。 (2)在肝细胞 A 中,①过程是多糖的分解,促进此过程的激素有胰高血糖素、肾上腺素。图中的⑧是丙酮酸 的氧化分解。发生在线粒体基质中,CO2 对呼吸中枢的兴奋刺激属于体液调节。 (3)胰岛素的作用可简记为“五个促进三个抑制”:①促进葡萄糖进入组织细胞(图中过程④) ,②促进葡萄糖 合成肝糖元(图中过程⑩) ,③促进葡萄糖合成肌糖元,④促进葡萄糖转化为脂肪(图中过程⑨) ,⑤促进葡 萄糖在细胞内的氧化分解(图中过程⑤⑧) ,⑥抑制肝糖元分解为葡萄糖,⑦抑制非糖物质转化为葡萄糖, ⑧抑制胰高血糖素的分泌。 考点:本题考查了血糖调节有关的知识。意在考查学生分析图表能力。考查学生能运用所学知识与观点,通过比 较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力。

13、 (1)促甲状腺激素释放 肾上腺 (2)上升 促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解的速度,从而增加产热量 (3)减少 反馈 (4)骨骼肌不由自主地战栗 (5)神经调节和体液(或激素)调节

试题分析: 下丘脑合成分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体使垂体分泌促甲状腺激素, 促甲状腺激素作用于 甲状腺使其分泌甲状腺激素,甲状腺激素过多又会反作用于下丘脑和垂体,使其分泌激素减少;肾上腺分泌的激 素是肾上腺素。寒冷刺激时会作用于下丘脑中体温调节中枢,会使甲状腺激素和肾上腺分泌增多,促进体内物质 回事氧化分解,从而增加产热量,维持体温的相对稳定。从打寒颤是由下丘脑发出的神经兴奋作用于骨髓肌,使 其不自主战栗而产热,下丘脑是神经中枢,B 是肾上腺,所以是属于神经体液调节。 考点:考查人体的体温调节过程。 点评:1.下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽,在大脑皮层的影响下,它既可通过分泌促激素释放激素来影响垂 体分泌相关的激素,从而实现间接的调节腺体对激素的合成和分泌;又可通过有关神经对腺体进行调节。垂体具 有通过分泌促激素调节其他某些腺体的分泌。 人和高等动物体内激素的分泌是持续不断的进行反馈调节的。 激素 分泌的调节是一种典型的负反馈调节。激素分泌的调节是一种典型的负反馈调节;激素调节的特点:微量高效、 通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。

14、 (1)B 组 (2)方案一:A 组迅速发育成青蛙,B 组发育成青蛙 方案二:A 组发育成青蛙,B 组发育成青蛙 方案三:A 组发育成青蛙,B 组发育成大蝌蚪 (3)方案三比较合理 因为方案三 A、B 两组的蝌蚪都切除了甲状腺,因为缺少甲状腺激素,所以 B 组蝌蚪发育 成大蝌蚪,而不能发育成青蛙。

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试题分析: (1)对照组是指不作任何处理的组别,三个方案中 B 组是对照组。 (2)甲状腺制剂中含有甲状腺激素,促进蝌蚪的生长发育,所以方案一中 A 组迅速发育成青蛙,B 组发育成青 蛙;方案二中 A 组发育成青蛙,B 组发育成青蛙;方案三中 A 组发育成青蛙,B 组发育成大蝌蚪。 (3)由于案三 A、B 两组的蝌蚪都切除了甲状腺,因为缺少甲状腺激素,所以 B 组蝌蚪发育成大蝌蚪,而不能 发育成青蛙,所以方案三比较合理。 考点:考查甲状腺激素的作用。 点评:难度中等,以探究甲状腺激素的作用考查实验分析。

15、 (每空 1 分,共 11 分) ⑴是 组织液 ⑵促甲状腺激素释放激素 ⑶兴奋部位→未兴奋部位 ⑷2 1 ⑸①不是 ②a 发生 ③c e 神经递质的释放是胞吐的过程, 需消耗细胞内的能量神经递质释放出来通过突触间隙作用于突触后膜, 所以直接 进入组织液中, 促进产热的激素主要是甲状腺激素, 而下丘脑合成分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体分泌 促甲状腺激素,再作用于甲状腺,合成分泌甲状腺激素,静息状态是外正内负,兴奋时外负内正,所以膜内电流 的方向是兴奋部位流向未兴奋部位,图中有两个突触,刺激 e 点,电流表只能发生一次偏转,因为兴奋不能逆传 递,


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