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G大调弦乐小夜曲


《G 大调弦乐小夜曲》教学设计 教学内容: 人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级 第 13 册第五单元 《金色乐章》 的欣赏课《G 大调弦乐小夜曲》 (第一乐章) 。 教学目标分析: 知识与技能: 1、了解莫扎特;掌握曲式结构;知道室内乐,小夜曲。 2、能够主动地探索作品的节奏、旋律与情绪的关系;用欢快、活泼、有 弹性的声音来演唱乐曲主题。 3、能够创造性

的参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。 过程与方法: 聆听体验、探索实践 情感态度与价值观: 能够对室内乐作品感兴趣,并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知 识。以乐观的态度对待生活中遇到的困难。 教学重点: 采用多种形式帮助学生学会欣赏,探索音乐要素与情绪变化的联系。 教学难点: 作品主题的演唱、表现。 教学准备: 课件、媒体、自制拨弦乐器 教学过程: 一、创设情境、兴趣引入 1、播放宋祖英在维也纳金色大厅举办的演唱会中演唱的歌曲《龙船调》 , 提问:你们知道歌唱家宋祖英是在什么地方演唱的吗?(生:维也纳金色 大厅)维也纳是哪个国家的首都?(奥地利) 教师小结:维也纳是奥地利的首都,有“音乐之都”之称,奥地利有很多

有名的音乐家,比如音乐神童莫扎特,约翰.施特劳斯以及他的三个儿子, 今天,我们要学习的是莫扎特带来的《G 大调弦乐小夜曲》的第一乐章。 2、出示课题:G 大调弦乐小夜曲(第一乐章) 设计意图:情境导入,激发兴趣,从听觉、视觉全方位的让学生感受 音乐。 二、新课讲授: 1、介绍莫扎特 学生展示收集莫扎特的有关资料。 2、简介小夜曲 师:同学们,这首乐曲的名字是《G 大调弦乐小夜曲》 ,那么什么是小夜曲 呢? 小夜曲:它是源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲,多为青年人与黄昏 徘徊于恋人窗前演唱或演奏的读取或独奏曲。18 世纪中叶,作曲家创作的 供室内乐队或管乐器演奏的组曲,也称做小夜曲。今天我们欣赏的乐曲就 是由小型室内乐队演奏的小夜曲。 1、欣赏乐曲 导语: 《G 大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写的同类体裁的最后一部作品,完 成于 1787 年 8 月 10 日。这部作品流传最广,也最受欢迎。今天我们欣赏 的是它的第一乐章,接下来我们先来欣赏一遍,之后说一说,这首乐曲给 你留下一种什么样的感受? 生:清新欢畅,具有进行曲风格 教师小结:大家回想一下给你印象最深的是那一句,能不能唱出来? 2、分部欣赏 师:这首乐曲使用奏鸣曲式写成,分为三个部分,分别是呈示部、展开部 和再现部。 ⑴呈示部 A 主部主题:第一主题

师:呈示部分为主部主题和副部主题,主部主题包括了两段风格不同的音 乐,我们先来听一下主部主题的第一主题,这段音乐的情绪是怎样的? 生:雄壮有力、流畅明快 b 第二主题 师:第二主题情绪有哪些变化?你有哪些感受? 生:热烈、欢快 C 演唱第一、第二主题 D 副部主题 师:副部主题也是由两段旋律构成,这段旋律带有浓郁的维也纳风格,听 的时候注意它给我们带来的又是一种什么样的感受? 生:欢快、活泼、轻盈、俏皮 E 演唱副部主题 F 聆听呈示部,跟唱主题音乐 ⑵展开部 导语:展开部非常短小精悍,同学们听完后说一说这多音乐采用了呈示部 中的哪几个主题? 生:第一、四主题 ⑶再现部 师:乐曲的最后是再现部,听一遍它再现了那一部分音乐? 生:呈示部 教师小结: 再现部再现了呈示部音乐, 整个乐曲在绚丽灿烂的色彩中结束。 设计意图:通过学习的过程,培养他们的探索精神,发展其思维能力。有 感情的演唱主题旋律片段,加深对乐曲情绪的体验。 三、巩固练习 1、用象声词 beng 演唱第一主题 2、用象声词 la 演唱第二主题 3、用拨弦乐器为第四主题伴奏

设计意图:用象声词演唱更深刻的体会乐曲情绪,制作拨弦乐器,并为旋 律伴奏,激发学生学习音乐的兴趣。 四、拓展部分 分小组为第一、二、四主题音乐创编歌词 设计意图:通过学生自己创编歌词,提高学生的思维能力,开拓了他们的 想象力与创造力,同时加深对乐曲的印象。 五、小结: 同学们,今天我们欣赏了莫扎特的《G 大调弦乐小夜曲》 ,并学唱了他 的几个主题,了解了作曲家莫扎特及相关知识小夜曲,今天的音乐之旅是 短暂的,也是愉快的,我相信同学们今后探索音乐的旅途一定比今天更加 有趣!更加难忘! (舒伯特《小夜曲》作为背景音乐) 设计意图:使学生们的情感得到升华。 六、作业: 为第二主题创编歌词 宣布下课 课后反思: 《G 大调弦乐小夜曲》 是七年级音乐的一节欣赏课。 本课以创设情境、 聆听感受、创造表现的模式设计教学环节,以聆听、感受《G 大调弦乐小 夜曲》音乐情绪和音乐要素特点为教学重点。从教学实践来看,学生主动 体验,积极参与,较好地完成了既定的教学目标。 评语:目标明确,基本解决了教学的重难点,但似乎学生的主动感受少了 些!


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