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借多元音乐作业展多彩人生蓝图——多元化音乐作业的创设与实践


借 多元音乐作业 展 多彩人生蓝 图  一 多元 化 音 乐 作 业 的创 设 与 实践  浙 江 省绍 兴市 柯 桥 区兰 亭 镇 中 学  ■ 鲁彩 莲 摘 要: 作 业 的布 置 不 仅 仅 是 为 了检 查 , 让 学 生通 过 作 业 来达 到 课 堂教 学效 果 的 多元 化 才是 最 重要 的 。 音 乐教 育 对 于 开 拓  型人 才 的培 养 . 对

于 学 生个 性 的发 展 及 完善 人 格 的 形 成 , 其 作 用 是 举足 轻 重 的 。成功 的音 乐教 育 不 仅 在 学校 的课 堂上 , 而  且 也 应 在 社 会 的 大环 境 中进 行 。 对社 会 音 乐 生 活 的 关 心 , 对班级、 学 校 和 社 会 音 乐活 动 的 积 极 参 与 , 将 使 学 生 的群 体 意  识、 合 作 精神 和 实践 能 力 等得 到锻 炼和 发 展 。实践 证 明 : 音 乐教 育 不但 有作 业 可 以布 置 , 还 可 以 多元 化 地 培 养 学 生 的 艺 术  潜能. 实现初 中 生综 合 素 质 的提 高   关键 词 : 多元化 音 乐作 业 兴趣 潜 能  音 乐课 是 否 要 有 作 业 ? 在很多老9 i f ; 眼  里 当然 说 不要 . 但 是从 课 程 教 学 流 程 的角  度看 . 作 业 又 是 巩 固和 提 升 课 堂 教 学 效 果  越 竹林 》 中西 方 华 丽 、 唯 美 的创 作 手 法 , 糅  合 了东 方 的 人 文 内涵 , 采 用 具 有 中 国 民 族  不 会 感 觉 这 是枯 燥 的 作业 . 相 反 将 音 乐与  自己 的生 活 更 大 程 度 地 结 合 起 来 . 并 进 一  步 提 升 对 音 乐 的 兴趣  三、 多元 化 音 乐 作 业 的 开 发 体 现 在 民  族与地域文化的渗透之中   音 乐 的发 展 离 不 开 民 族 文 化 的 沃 土  欣 赏京 剧 , 就 会涉 及 京 剧 的行 当与 脸 谱 等  知识 : 学 习少数 民族的音 乐. 人 们 就 会 联  想 与之有 关的风俗与故 事 : 歌 曲《 阳 光 三  乐 器  西 洋 乐 器 以 及人 声 等 手段 与整 个 背  景 画 面 的 融合  的必 要 一环 . 是 学 生 能 力和 审 核 素 养 培 养  的重 要 窗 口   为什 么 美 术 课 可 以做 作 业 ,   音 乐 教 育 却没 有 作 业 呢 ? 一 条 不成 文 的理  由是 现 在 的孩 子 功 课 紧 张 . 哪有 时 间去 搞  音 乐作 业 : 另 一 个 比较 公 开 化 的理 由则 是  析: 这 一 项 作 业将 音 乐 、 美术、 电 影 有  机 地 整 合在 一起 . 实 现 了作 业设 计 的 多 元  化学科特点. 而 且 影视 是 中 学 生 喜 闻 乐道  的课余奢侈 品 . 我的这一 引导 . 会 使 学 生  将 影视 欣 赏和 音 乐有 机 地 联 系 起 来 . 增 进  了学 生 在 平 时 生 活 中 运 用 音 乐作 业 去 分  析 和体 验作 品 的 能力 . 也 提升 了 学 生理 解  音乐课 的作业怎么上 交 . 怎么检查 . 难 道  让 学 生 去 书面 默 写 音 阶 不 成 ? 事 实 上 . 作  业 的 布 置 不仅 仅 是 为 了检 查 , 让 学 生 通 过  作 业 来 达 到 课 堂 教 学

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