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扬孝道文化 树感恩之心


扬孝道文化 树感恩之心
各位领导、老师,大家下午好! 本学期我们交流的主题是感恩与孝道文化,孝与感恩是中华民族的传统美德,也是社 会主义道德的基本要求。孝敬父母是子女的伦理规范与道德责任,是做人的修养与觉悟。感 恩是道德良性互动的润滑剂,是对自然、社会和他人给与自己恩慧和方便的由衷认可,并真 诚回报的一种认识、情感和行为。春秋的《诗经》中有“投桃报李”之说,文人墨客也曾

留 下“谁言寸草心,报得三春晖”的动人诗句,还有“知恩不报非君子”“吃水不忘挖井人” , 等经典辞句,无不体现着中华民族对感恩孝道的认同和崇尚。 然而,当今社会,由于家庭对子女的过度溺爱,由于网络文化的侵蚀,培养了不少任 性、自以为是、娇气的“公主,少爷”,他们缺乏责任感,更不懂感恩与孝道。在物质享受 上,他们追求高消费,喜欢吃零食、爱攀比,图享受,只知索取,不知奉献;在人际关系中, 他们以“我”为中心,人情味淡薄,只知被爱,不知回报;在精神追求上,他们迷恋电视、 上网聊天、交友,缺乏正义、良知、敬业精神等做人的基本道德要求; 在我所带过的学生中最具有代表性的就有这么两位: 张某,该生是单亲家庭,每天上课睡觉,问学生才知道原因是晚上在玩吧通宵,我问: 他家长不在家?答:在。又问:那家长不管他?答:塔高他妈说要通宵,他妈说明早早点去 学校,不要迟到? 程某,家里父母都是下岗工人,有一天中午,他妈妈给我来电话。打过来就是个哭, 孩子问他要钱,她给了,孩子嫌少,和她发生争执并打了她。 通过这两个学生,我想张某的妈妈是不管这个孩子,还是不敢管了?是家庭教育的缺 失, 还是这些孩子从小学到初中学校德育教育的缺失?我想应该是两者兼而有之, 弟子规讲 “首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力了才学文” 所以引导学生正确认识、 理解和实践孝 道和感恩文化,帮助他们实现"孝亲、励志、修身"才是我们的最终教育目标。 我认为,要在班级管理中开展感恩孝道教育,首先需要培养学生的感恩孝道意识,其 次还需告知如何去做。让学生明确想要回报首先你得付出,知道怎样付出。这就需要从认知 层面、情感层面、实践层面,通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育,使 学生知恩于心,报恩于行。感恩,需要教育的导引和环境的影响,需要时时渗透,在平时的 班主任工作中, 我也常以感恩教育作为德育工作的切入点和重点, 引导学生思索爱、 寻找爱、 回报爱,逐步培养学生感恩孝道意识,促进了学生道德发展,收到了很好的教育效果。 现将我班本学期“传承孝道 感恩父母”主题实践活动开展情况做一总结。 一、认知层面——培养意识。 在班会或自习课上,我会通过召开感恩孝道教育主题班会,播放相关教育影片如电影 《当幸福来敲门》、 《关于我母亲的一切》、感恩电影《我们俩》、 《我的父亲 我的儿子》、 《追风筝的人》等。在看电影过程中,我发现有很多学生都热泪盈眶,我想他们也都不是铁 石心肠。或者讲名人故事等,将感恩孝道的思想植入学生的心灵,趁机教育学生懂得要有一 颗感恩的心,孩子们都点头称是。读书活动中,大家一起阅读背诵感恩诗歌“感激生育你的 人,因为他们使你体验生命;感激抚养你的人,因为他们使你不断成长。感激帮助你的人, 因为他们使你度过难关。感激关怀你的人,因为他们给你温暖。感激鼓励你的人,因为他们 给你力量。感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧??”通过开展丰富多彩的感恩孝道教 育活动,提高了学生的思想道德水平,提升了学生主观意识,积极营造出班级感恩孝道文化 气息,有利于学生的和睦相处,更有利于班集体的互助团结! 二、 实践层面——践行感恩。 我们还应教育学生学会以实际行动感恩, 不辜负父母对自己的期望。 在应该表达感激之 情的时候真诚地说声“谢谢”,在别人需要帮助时伸出援助之手。我结合学校开展的感恩孝 道教育,在班级中又开展了一系列的感恩活动。1、开展以《我的父亲 母亲》为题的演讲比 赛。2、向帮助过自己的人讲感谢的话或写感谢信。3、在节日期间,给父母、老师、同学, 朋友或有过帮助的人发送祝福短信表达自己的感激之情。4、碰到老师大声说声老师好!等 通过学生在成长过程中对“感恩,孝道”的美好追求和真切体验,引导学生健康成长。 以孝文化建设为切入点,着力培养学生感恩之心,责任之心,爱国之心;孝行至雅,促使学 生举止文雅,谈吐儒雅,情趣高雅,才能营造和谐校园,同时也实现了我们的育人目的。


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