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精品教案学案山西省运城市康杰中学高二语文苏教版教案 必修3:鸿门宴4(清风语文)


鸿门宴(2) 一、复习旧课,检查预习情况: 1、提问:在楚王即将来犯万分危急的形势厂,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦“往 见项伯,言沛公不敢背??也” .这是为什么? 数目项王(目:以眼示意,名词作动词) 。 且为所虏(且:将;为所:为之所,省略之) 。 客何为者(何为:为何,干什么;者,代词, “何为”前面省略了判断词。 ) 二、读讲课文三、四两段: 第三段: 1.

指名学生讲述第三段的内容,要求明确交代本段的事件。 第一件事“刘邦谢罪” ,第二件事“项王设宴,第三件事“范增举玦” ,第四件事“项庄舞剑” 。 2、提问:刘邦谢罪是否诚心,何以见得? 提示:并不诚心。迫于形势不得不如此。而且,言辞虽恭,以“将军”称项羽而以“臣”自称,更强 调自己“先入关破秦” , “得复见将军”都出于“不自愿,侥幸而已,但却绝不认错,更把责任推给“小人” ! (这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破,装出一副全然无知的样子。 ) 3、提问:项羽“留沛公与饮” ,终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。 “留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗? 提示:不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽,要他下令除掉刘邦,项羽却总是“默然不 应” ,可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的,虽然阴狠,却并不示明,由于没有得到项羽的支 持,而项伯又出面援救,终于不了了之。 4、提问: “项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语? 提示: “项王留沛公与饮” ,情节已趋缓和, “舞剑”事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了“樊 哈闯帐” ,故事推向高潮。 成语是“项庄舞剑,意在沛公” ,意思是人表面上做某事心中却另有所图。 第四段: 1、指名试讲课文,师生共同订正。 2、分角色朗读课文,力求充分表达人物的不同情感与心态。 3、提问: “樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是 什么?(是不是“喧宾夺主” ) 提示:课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备。 语言描写: “此迫矣!臣请入,与之同命” 。语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃 然纸上。 行动描写: “带剑拥盾入军门” , “侧其盾以撞,卫士仆地” , “立而饮之” , “拔剑切而叹之” ,无所顾忌, 无所畏惧,何等英武。 外貌描写: “瞑目视项工” ,头发上指,目眺尽裂” ,着墨不多,却极为传神。 浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。 文章巧妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其“义” ,赞其“勇” ,赐酒、赐意、赐坐,张良则 是“导演”兼“舞台调度” ,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感。 4、提问:有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样, “仅是语句上稍有变化而已” ,对不对?如有 区别,区别在哪里? 为什么会有这样的区别? 提示:两人讲话中心大体一样,但侧重点不同。刘邦在于辩解,强调的是自己“不敢倍德” ,樊哙则是 理直气壮责之以“义” ,首先申明自己“死且不避” ,继而陈述秦王“杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下 皆叛之” ,暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先,沛公虽然先人咸阳,却又“还军霸 1 上,以待大王来” ,言沛公“劳苦功高” ,责项羽“听细说欲” 。从策略上看, “以攻为守” 。 5、自由诵读课文(或数人;或几组分角色读三、四两段) 。 6、完成“思考和练习”二、四两题。 三、布置预习 1、自读课文五、六两段,疏通文字。 2、 概括课文中几个主要人物的形象。

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