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学前 中职《 保教知识与能力 》期末考试试卷模板 (1)


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绥阳县中等职业学校 2015 年春季学期期末考试

《保教知识与能力》试题
制卷人:
题 分 密 号 数 一 二 三 四 五 总 分







线 姓 名 内 年级 专业 不







一、 选择题。 (共 20 题,每题 2 分,共 40 分) 1. 小班集体教学活动一般安排在 15 分钟, 是因为小班幼儿有意注意的时间一般 为( A ) 。 A.3—5 分钟 B.10—12 分钟 C.15—18 分钟 D.20—25 分钟 2.有经验的幼儿教师,会在孩子入园是劝那些又哭又闹儿童的家长离开幼儿园, 不要在活动室门口张望。主要原因是( D ) 。 A. 家长离开,老师就可以批评哭闹的孩子 B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的 C.老师不喜欢哭闹的孩子 D.孩子的情绪具有不稳定性,易产生波动 3.学前期是指 3—6、7 岁的孩子,其中分为( D ) 。 A.幼儿初期 B.幼儿中期 C.幼儿晚期 D.以上都是 4.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、 儿童心理某个方面发展最 为迅速的时期,成为( B ) 。 A.转折期 B.敏感期 C.危机期 D.最近发展区 5.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( ) A.遗传差异 B.教育差异 C.环境差异 D.物质差异 6.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中( )的作用。 A.遗传因素 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟 7.照料者应对婴儿的要求给予及时的回应:根据埃里克森的观点,在生命的第 一年婴儿面临的基本冲突是( ) A.基本信任对不信任 B.自我统一性对角色混乱

C.主动性对愧疚 D.自主性对害羞 8.儿童发展从身体的中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身 体躯干的肢端动作发展较迟,这时儿童动作发展中的( ) 。 A.从上至下的规律 B.由近而远的规律 C.又粗到细的规律 D.有头至尾的规律 9.婴儿手眼协调的标志性动作是( ) 。 A.无意触摸到东西 B.伸手拿到看见的东西 C.握住手里的东西 D.玩弄手指 10.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“知觉”活动是( ) 。 A.真香” B. “我要吃” C. “这是什么” D. “这儿有个苹果” 11.下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是( ) 。 A.圆形 B.半圆形 C.正方形 D.三角形 12.“视觉悬崖”是一种测查婴儿( )的有效装置。 A.深度知觉 B.形状知觉 C.时间知觉 D.观察力 13.知道苹果时甜的,听说“桃子是甜的” ,不用去尝,就知道它的甜味这种 特征,这反映了( ) 。 A.知觉的恒常性 B.言语逻辑性的发展 C.语词的概括性 D.言语的表情发展 14.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为( ) 。 A.游戏水平差 B.注意分配能力差 C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关 15.苏联著名心理学家维果斯基提出了( ) 。 A.敏感期 B.转折期 C.危机期 D.最近发展区 16.( )是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性。 A.感觉 B.知觉 C.感知觉 D.以上都不是 17.从明亮的阳光下进入暗室,开始什么也看不清,大约10秒过后,就能分 辨出物体的轮廓了,这种现象叫( ) 。 A.明适应 B.暗适应 C.嗅觉适应 D.听觉适应 18.“入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。 ”是( ) 。 A.视觉适应 B.味觉适应 C.嗅觉适应 D.听觉适应 19.( )是一种心理状态,是心理活动对一定对象的指向和集中。 A.注意 B.感知觉 C.记忆 D.想象

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20.如果问中班的小朋友“3 大还是 5 大” ,他们答不出,但是问他们“3 个 苹果多还是 5 个苹果多” 。他们就能明白,这体现了幼儿中期( )的心理 特征。 A.活泼好动 B.思维具体形象 C.思维直觉行动性 D.抽象思维萌芽 二.简答题(共 3 题,前 2 题每题题 8 分,第 3 题 10 分,共 26 分) 1.简述幼儿初期(小班)的心理发展特征。

三、案例分析(共 34 分) 案例:我们班有个叫小明的男孩,他是这个学期到我们班的,小明在集体教学 活动中的注意力很差,对于教师布置的任务,它常常不能很好的完成;它想参 与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被拒绝。周围的小朋友在驱逐不了他的 情况下还会去告状。某教师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常当众 批评他,盛怒之下她勒令全班孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好, 时间一长,明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。 试分析该教师的做法对不对,如果你是幼儿园的老师,你应该怎么做?





2. 简述知觉的基本特征。
线





3.幼儿的注意容易分散,出现分心现象,其原因是?






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