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电子信箱的申请及使用


《电子信箱的申请及使用》说课稿 ——陈明
我今天说课的题目是《电子信箱的申请及使用》 ,下面我将从以下几个方面 来介绍本节课的设计思想。 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、说教材 1、教材地位和作用 《电子信箱的申请及使用》 是浙江教育出版社出版的高中信息技术教材第一 册第二章第三节中的一块内容。随着网络的普及,电子邮件已成为当今流行的交 流方式之一,也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能之一。 因此,在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。 2.学生情况分析 学生通过前一节课浏览网页,搜索、下载资料后,已不满足于只做一个网络 的看客,很想在网络中开创一个自己的空间,证实一下自己的能力。这节课就是 学生第一次在网上申请、注册类操作,也是第一次带有自己个性的网络操作,所 以本节课如果学习效果很好,会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。 3.教学目标的确立 根据对教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制 定如下教学目标: ◆知识与技能:使学生进一步了解网络,了解什么是电子邮件,掌握网上注册电 子信箱的通常步骤,能够对知识归纳、总结,并培养学生具有收发电子邮件的能 力 ◆过程与方法:创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法 ◆情感态度与价值观:通过本课内容的学习,使学生受到维护网络安全、不发、 不看不积极健康的电子邮件的教育,并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生 小组合作,互帮互助的精神 4.教学重点、难点 重点:电子邮件的申请、发送及收取 引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的一个基本任务。 利用互联 网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子 邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。如何教会学 生通过邮件实现与老师之间的资源共享, 并将学习场所及时间延伸的教室之外则 显得尤为重要。 难点:邮件中附件的巧妙应用 电子邮件中不仅仅是文字的传递,还可以有图片、声音、影片等资料,如何利用 附件传送这一类文件,如何收取、选择和保存他人邮件中的附件是学生比较难弄 清的问题。 二、说教法
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1.教学方法 在为学生创设了网络环境、提供了学习及操作的网址和这些情境后,用极具 吸引力的任务驱动式教学引出问题,使学生乐于在这个情境中研究实践,再通过 演示法来达到教学效果。期间通过师生之间的交流,充分调动他们的学习积极性 和主动性。 发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。 2.教学环境 与因特网相连的计算机网络教室、投影设备。 这节课的具体实现是在多媒体投影进行的。通过这种方式,不仅能比较方便地对 学生进行主导,也能让学生及时参与实践操作,充分发挥学生的主体作用,真正 实现师生互动。 三、说学法 观察、实践、交流和总结 根据建构主义学习理论所强调的,以学生为主体,学生由知识的灌输对象转 变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望 进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。 四、说教学过程 合理的组织课堂教学是教育成功的关键。 教学设计应注意围绕教学的重点和 难点,充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生的主体作用, 启发引导学生学习新知识,因此,我在课前已经根据调查将以及就近原则将学生 进行好、差搭配分组,确定小组的负责人(以前申请过电子信箱的同学或信息技 术课上反映比较灵活的学生) 。同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学 目标。 (一) 、比较导入,激发兴趣 通过一段动画显示: 同学们还有 2 年多的时间就将离开自己的家乡到自己心 目中的大学读书了,到大学后同学们有那些方法可以和自己的父母、同学以及老 师联系? 引导学生先回答,然后利用动画展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些 交流信息的方式。 (如 QQ、打电话、写信和 E_mail 等) ,让各个小组根据课件内 容展开讨论这些信息交流方式的优缺点,然后教师抽个别学生回答,归纳得出结 论: (使用 E_mail 交流的优越性) 。 1、传递信息速度快 2、免费 3、内容丰富 然后问学生知道如何利用 E_mail 具体的进行信息的交流吗?部分申请过电 子信箱以及操作能力强的学生已经有了初步的使用能力, 基本能够回答出要利用 E_mail 进行交流所需的前提条件(申请一个新的邮箱)以及如何进行信息传递 (发邮件)(这些学生已经被分散的分入各个小组并被确定为小负责人) 。 http://www.dakao8.com/shuoke/xxjs/gz/
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