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高中数学分层教学之我见


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学分层教学之我见 作者:张林湘 来源:《速读· 中旬》2014 年第 05 期 摘要:高中数学是一门较难的课程,在高中数学教学中学生的表现大不相同。在素质教育 大力推进的今天,教师要搞好高中数学教学工作,就要采取分层教学的模式。在数学教学中, 教师要根据学生的情况进行学生层次划分、制定分层目标并合理组织课堂教学

。 关键词:高中数学;分层教学;学生层次;教学目标 高中各班的班容量较大,在一个班级当中,学生的身心发展都存在着不小的差异。由于高 中生的素质不同,能力各异,导致学生在学习的进度以及知识的领悟上都有所不同。如果在教 学中,教师制定统一的教学目标、采用统一的模式进行课堂教学,必然会影响课堂教学的效 果,不利于学生的共同发展。 数学是一门逻辑性较强的学科,也是一门比较抽象、严谨的学科。尤其是进入高中阶段之 后,数学知识的广度加深、难度加大,对学生的抽象思维能力的要求也有所提高。在这种情况 之下,学生们对数学学习的兴趣表现不同,在数学学习上表现出的差异更大。为了改变当前高 中数学教学的现状,提高数学课堂教学的效率,有效的解决“优等生不够吃,学困生吃不了”的 现象,教师必须根据学生的情况进行分层教学。在教学过程中,教师要尊重学生的个体差异, 要照顾到全体学生,只有做到因材施教,才能够激发全体学生的数学学习兴趣,提高学生的数 学素质。笔者在高中数学教学中,对分层教学进行了实践,通过分层教学的实施,课堂教学效 果有了很大的提高。现笔者结合高中数学教学活动,谈谈自己对高中数学分层教学的认识。 一、分层教学的提出 在传统的课堂教学中,教师为全班学生制定相同的教学目标、采用同样的教学模式和方法 进行知识的讲解,而忽略了学生个体之间的差异性。在这样的课堂上,教师给予最多关注的是 数学成绩优异的学生,而忽略了其他学生的发展。在新课改不断深入的今天,新课标中提出, 课堂教学要面向全体学生,要在尊重学生个体差异的基础之上,促进学生的共同发展和进步。 在分层教学中,教师要根据学生的数学水平以及学习效率等情况为不同层次的学生制定不 同的教学目标,要依据由简到难、层层递进的原则进行数学教学,要在面向全体学生的同时, 兼顾到两头。教师要不断的缩小学生在数学学习上的差距,真正实现素质教育。 二、分层教学的实施过程 (一)学生层次划分 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生层次划分是实施分层教学的第一步。教师要根据学生的实际情况把学生分成不同的层 次。在分层时,教师要考虑学生的兴趣爱好、数学学习能力、原有的数学水平等多方面的因 素。只有做到对学生合理分层,才能够发挥出分层教学的作用。在数学大纲当中确定了基本教 学目标、中层教学目标、发展教学目标三个目标层次,教师在进行学生分层时,可以以三个层 次的教学目标为依据。 (二)不同层次教学目标的制定 在进行合理分层之后,就要根据不同层次学生的水平制定合理的教学目标。教师在制定教 学目标时,要以教学大纲为依据,并充分考虑学生的实际情况,要让各层次的学生经过学习之 后能够在数学知识和数学能力之上都有所发展,能够通过自己的努力达到相应层次的教学目 标,完成教师布置的任务。 分层教学是新课改下一种有效的教学形式,分层教学的实施,能够在保护学生个性发展的 基础之上,促进学生的发展,提高课堂教学的效率,优化课堂教学的结构,让所有的学生都对 数学学习充满了信心,在数学学习过程当中体会到了喜悦。

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