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参与式教学方法的实践及效益评价


爵 . 毛 i 5 a | 歪 疆2 0 1 3 年 第1 8 期   教学 方法探 索   参 与式教学 方法 的实践 及效益 评价  许 光 驰, 宋 奇 慧  摘 要: 参与式教学模 式充分体现 了学生的主体地位 , 并能激发其学 习的积极性和主动性。通过参与式教 学与  传统式教学的对比 , 阐述 了参与式教 学的特 点, 并通过列举适合参 与式教 学的学习方式、 实施 办法及评价体 系指  标等 内容 , 进一步论证 了参与式教 学的现 实指 导意 义。   关键词 : 参与式教 学; 教 学方 法; 评价体 系   基金项 目:黑龙江省高等教 育教 学改革项 目 “ 参与 式教 学方法在机械基础课程教 学 中的研 究与实践” ( 项 目编  号: J GZ 2 0 1 2 0 2 4 0 7 )   作者简介 : 许光驰 , 男, 黑龙江农业工程职 业学院副教授 , 高级工程 师 , 硕士, 主要研 究方向为机械设计 与制造 。   中图分类号 : G7 1 2   文献标 识码 : A   文章编号 :1 6 7 4 — 7 7 4 7 ( 2 0 1 3 ) 1 8 — 0 0 6 4 — 0 3   参 与 的本 意是 指参 加 事 务 的计 划 、讨 论 和处  下 ,参 与 是指 学 生 对 自己的学 习 活动 所 具 有 的支  学 习 的 内在 品质 而 言 的 ,是相 对 于 “ 被动学习” 、   “ 机械学 习” 而 提 出 的【 l 】 。 它要 求 学 生对 学 习 的 目   标、 原因 、 方法 、 内 容 及 可 能性 等形 成 自觉 的 意识   和反应 , 其本 质 上 是一 种 元认 知 监控 的学 习 , 是 学  地 调 整 自己的 学 习策 略 和努 力程 度 的过程 。   参 与 式教 学 也 称合 作 式 或协 作 式 教学 ,是 指  理, 即“ 加入某种组织或某种活动 ” 。在 教 学 条 件  根 据 学 生 主体 的实 际 需要 和愿 望 ,以学 习者 为 内  核和 中心 , 充分 应 用灵 活 多 样 、 直 观形 象 的教 学 手  性和选 择性 为 特征 的有 效学 习 。   一 配 和控 制 的权 利 和能力 。所 谓 “ 参与 学 ” , 是就 学生  段 , 鼓 励 学 生 积极 参 与教 学 过 程 , 以 自觉 性 、 能 动  参 与式 教学 的特 点  、 参 与式 教 学方 法 可 以有 效调 动学 生 参 与 学 习  的 积极 性 和 创 造 力 , 与“ 以课 堂 为 中 心 , 以教 师 为  有 多方 面的 特点 ( 见表 1 ) 。   生根据 自己学习能力 、 学习任务的要求 , 积极主动  主 , 以知 识 灌 输 为 主 ” 的传 统 式 教 学 方 法 相 比 , 具  表 1 参与式教学与传统教学方法的 比较鞴   应 用 参 与 式 教 学 方 法 能 使 学 生 充 分 进 入 角  异 并加 以改 进 。   色, 认 为 学生 通 过 自身 的努 力 可 以完 成 任 务 , 增强  二、 参 与式 教 学的 实施 方法  了学生的 自信心。参与式教学尊重学生 自身 的经  能 力 为依 据 ,通 过 学 生个 人 角 色分 工 完成 必 要 的  参 与式 教 学 方法 的 实施 有 多种 方 式 ,笔 者 在  ( 一) 案例 式教 学  验, 确立 了学生的主体地位 , 以学生的需要和接

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