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新课改背景下初中音乐教学


浅谈新课改背景下的初中音乐教学 随着新课程改革实施步伐的不断加快,素质教育成为了当前基 础教育改革的主旋律,而音乐教学是中 学素质教育中不容忽视的重要内容,有着其他学科不可替代的作 用。 传统的音乐教学模式分为五个基本实施程序:一、组织教学;二、 旧课温习;三、新课讲解;四、巩 固提高;五、总结检查。在这种传统的教学模式中,它的缺点是 显而易见的:即在课堂中教师是主题,控 制着整

个教学过程;整个教学模式以教师为中心,很少注重学生 自身的需要,学生完全处于被动状态。在 新课程改革的实施下,音乐作为一门陶冶情操、寓教于乐的学科, 应在课堂教学模式上进行创新。音乐教 师应时刻注重课堂上的情感指标,关注学生的需要、兴趣及个性 发展,变学生为主体,使学生真正成为课 堂的主人。 作为一名音乐教师,笔者认为应从以下几个方面入手,以激发学 生学习音乐的兴趣,达到新课改后音乐 教学的目标。 一、让流行音乐服务与中学课堂,让流行音乐走进课堂 新课程理念第一条强调以音乐审美为中心而音乐审美的多元化, 则为学生提供了生态性的评价空间。在 当今社会,流行音乐作为一种音乐形式,虽然没有高雅音乐的耐 听性,但它节奏明快,能够表达人们日常 生活的情感体验,符合青少年的心理特征。在这种情况下,让流 行音乐走进课堂,决不是放弃教材内容, 单纯的迁就学生,将音乐课简单的变成流行音乐欣赏课、学唱课, 而是利用恰当的“流行音乐”进行教学 ,补充现有音乐教材的不足,激发学生学习音乐的兴趣,提高学 生鉴赏水平,拓宽学生的视野,具有一定 的现实教育意义。例如,在教唱现代创作电视剧《孔繁森》中的 主题曲《坐着火车去拉萨》等,从多角度 让学生了解藏族音乐的特点,从而激发学生的情感共鸣。 二、在音乐课堂拓展学生创新思维 《国家音乐课程标准》指出: “创造是艺术乃至整个社会历史发展 的根本动力,是艺术教育功能和价值 的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征充满魅力。 ” 1.创造宽松的环境,激发学生的创作兴趣及创造力 兴趣是创造力的源泉,是培养创新思维的前提;激发学生对音乐 的兴趣,逐步培养其对音乐的感情。音 乐课与其他学科相比较,最大的特点就是宽松愉悦的教学环境; 设计合理的教学内容,鼓励学生发挥其想 象力和创造力是当今社会课改后的关键所在。 2.让音乐与美术相结合,激发学生的创新能力 音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式,有着难以割舍的关系, 它们作为艺术是是相通的。在音乐欣 赏教学中,用绘画的形式来表达音乐形象与情绪,用自己丰富的 想象力,创造性的演绎音乐。例如:在欣 赏古筝曲《渔舟唱晚》时,笔者让学生根据所听音乐内容,画出 自己心目中古代江南水乡在夕阳西下的晚 景中。在这种情况下,笔者认为即是提高了学生的欣赏能力,又 培养了学生欣赏的兴趣,对发挥他们的创 造力等方面有着事半功倍的效果。 3.即兴创编律动或舞蹈来表现音乐 让音乐“动起来” 音乐是创造性很强的艺术之一,在教学中采用启发式教学方法、 多变的教学模式教学,让学生根据歌曲 的内容特点,即兴创造一些简单的舞蹈动作,让学生借助舞蹈的 肢体语言来表达他们的情感思想,使学生 自主学习,让学生真正成为课堂的主人。 三、把音乐课堂教学与社会环境相结合进行教学 音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力,教学内容应重视与学 生的社会生活经验相结合,加强音乐课 与社会生活的关系。我们可以通过音乐课与社会环境的结合教学, 引导学生了解社会,从而融入社会、理 解社会道德要求。 音乐新课改的目标之一就是教育终身化,即学习社会化。学习社 会化要求音乐教

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