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中学信息技术教学论文


中学信息技术教学论文 摘要:中学信息技术的学科教学是灵活多样的,教学方法也是千 变万化的,希望本文的经验性成果能起到“抛砖引玉”的作用,利于 同行之间互相交流教学体会,把中学信息技术教学工作搞得更好。 一、中学信息技术学科教学的特征 与其它各类学科相比,信息技术教学具有一定的特征,因此,只 有把握这些特征,才能有效地开展信息技术的教学工作,同时逐步提 高信息技术的教学效率。国外中

学信息技术的学科教学起步较早,已 积累了较为丰富的经验,相比之下,我国中学信息技术的学科教学较 为滞后,并且在不同地区呈现出显著的差异性。所以,对我国信息技 术学科教学的特征分析是一个渐进的过程。总的说来,我国中学信息 技术的学科教学具有如下特征: 1.发展性。 计算机技术的高速发展带动信息技术学科的教学内容 需要不断地更新。这不仅体现在学科内容从无到有,从少到多,而且 是已有的学习内容也都正以较快的速度在更新。如文字排版功能,从 20世纪80年代末的 WordStar、WPS,发展到如今的 Word、InDesign, 就是一个明显的例证。 所以说, 今后信息技术课程必定会 “与时俱进” 地出现与时代要求相一致的新内容。 2.工具性。 近三十年来, 随着信息技术的进步, 硬件价格的降低, 信息技术的应用领域和应用范围越来越广, 信息产品的更新换代越来 越快,信息技术将成为人们生存的一项常规技能,与人们的工作、生 活等日常活动逐渐融为一体,对经济社会的发展产生全面的影响。 3.应用性。不论是在军事、气象、经济等事关国计民生的高端应 用,还是在日常生活中,信息技术都有广泛的应用空间。因此,在中 学信息技术学科教学过程中,可以充分利用信息技术的这一特点,联 系信息技术的实际应用实例进行教学, 能够极大地提高学生的学习积 极性。 在实际教学中,应该淡化信息技术课的“学科本位”思想,强调 它在学习、生活和工作中的综合服务能力,有意识地引导学生,让其 意识到信息技术是信息社会中不可或缺的工具,培养学生获取信息、 传输信息、处理信息和应用信息的能力。另外,在教给学生信息技术 基础知识和基本操作技能的同时, 更应该重视培养学生的自主学习和 与他人合作学习的能力,使他们学会学习,学会合作,养成终身学习 的习惯。 二、中学信息技术学科教学中存在的问题 目前,我国中学信息技术学科的教学工作取得了一定的成绩,初 步培养了学生信息技术的基本技能和知识, 使学生在中学学习阶段结 束后能够很快地适应各种常规性信息技术应用的需要。然而,由于受 到各种内外部环境的限制, 中学信息技术的学科教学还存在如下一些 问题。 1、教学资源需求与供给的矛盾突出。从学校的角度来看,由于 对大部分中学而言,信息技术在师资与设备方面都属于稀缺资源,导 致班级容量较大,一个教师往往要同时面对几十个甚至数百个学生, 严重降低了信息技术的教学效果;而从学生角度来分析,由于学生在 家庭环境、学习兴趣等方面存在着一定的差异性,导致学生的信息技 术能力参差不齐,使得传统的同步式教学效果大打折扣。 2、学生学习主动性不足。在信息学技术应用软件课型的教学中, 不少教师采用“教师示范操作,学生跟着学操作”的教学方式,造成 了学生在学习上具有一定程度的依赖性,依赖教师手把手教操作,不 习惯自己通过阅读教材或从其它途径(如软件的帮助系统或网络)来 获取学习信息,以解决其在学习过程中遇到的问题。 3、师资力量的薄弱。搞好中学信息技术课程教学,提高学科教 学质量,必须具有一组爱岗敬业、专业知识精湛、同时具有一定教育 教学理论的高素质教师。

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